溟池

畢飛宇

臭水坑被修理一新，做了石頭河工。水泥沿著石頭的縫隙抹出了勾勒，整齊中有變動。四周種了花卉，每隔十五米就設(shè)一張水磨石凳。根據(jù)教導(dǎo)主任的提議，水坑的西北-東南對角線分別安裝了兩盞路燈。池內(nèi)重新貯上自來水，一到晚上路燈的倒影就在池子底下炯炯有神，說不出的幽靜與坦蕩。

要不要種荷花？這時候提出這個問題顯然是順理成章的。只要有問題，當(dāng)然就會有贊成派與反對派，這也是順理成章的。工會的申主席是荷花派。種荷花沒有什么不妥，可以找出一千個相應(yīng)的理由。但申主席贊成的事，辦公室主任就要反對。這就有了反荷花派，有了第三種力量——非荷花派。不種荷花也可以找出相應(yīng)的一千個理由。幾千個理由一對壘，事情便僵住了。但辦公室主任最后攤牌了：“再種荷花，擋住了視線，水池邊上再出現(xiàn)事情誰負(fù)責(zé)？”這一巴掌擊中了荷花派的天靈蓋。荷花派負(fù)不起這個責(zé)。非荷花派同樣負(fù)不起這個責(zé)。非荷花派很快改變了初衷，立即加入到反荷花派的行列中來。人們看到了辦公室主任眼睛里頭的嚴(yán)重神情，那里頭不僅有“某些具體的事情”，甚至還有某些“不具體”的事情。這樣的大責(zé)任誰負(fù)得起來？

申主席拂袖而去，臨走前丟下了句沒用的狠話：“我不管了，你們看著辦。”

辦公室主任陷在沙發(fā)里，開始擺動他的小腿。他的小腿是他的旗幟，一遇上勝利就會在陣地的前沿呼啦啦飄揚(yáng)。辦公室主任說：“不種荷花，也就不能再叫荷塘。集思廣益，大家一起想個名字?！庇腥颂嶙h，天鵝湖好，詩情畫意。有人說桃花源更好些，聽上去雅。但立即就有人反對了，說俗，雅名被用得通常了，比俗的更俗，一個年輕的老師大聲說，干脆叫釣魚臺吧。大伙聽了便哄笑，主任說：“嚴(yán)肅點(diǎn)！”為了配合表情的嚴(yán)肅，他把嘴抿上了。但抿完之后有一顆門牙還露在外面，就翹起上唇，又抿了一回。

主任最后請語文組的老師倪老師談?wù)?。倪老師不拿主意，一上來竟背誦了一段古文，是《莊子》里的《逍遙游》。倪老師從“北溟有魚”一直背誦到“不知其幾千里也”。倪老師解釋說，這是學(xué)校，造就人才的，人才就是《莊子》里頭的鯤鵬，既然鯤鵬來自“北溟”，臭水坑當(dāng)然叫“溟池”最好了。大伙都說切，可以這么定的。但語文組的另一位老師荀老先生突然發(fā)話了。他摁掉煙頭，笑著說：“怎么能叫‘池呢，古語說，方為池，圓為塘，倪老師不會不知道吧？臭水坑不上規(guī)矩，不見方圓，怎么能叫‘溟池？不通?！蹦呃蠋熞荒槍擂?，說：“本來就是打個比喻，是個意思。”荀老師正色說：“這是師范，一字一句講究的是師范性，馬馬虎虎那怎么行？”主任接過話，說：“這要什么緊，過去不圓可以叫荷塘，現(xiàn)在不方稱作溟池，這不是將錯就錯？三十年河西，三十年河?xùn)|嘛。就這么定了，叫溟池?！?/p>

接下來就是立碑，立碑是一件大事，誰來書寫就成了大問題。自古人因碑傳，碑因人傳，雖說寥寥數(shù)字，好歹也有“立言”的意思，那可是“三不朽”的要義，草率不得的。倪老師的行書不錯，但“溟池”的名字是他起的，再讓他書寫，有點(diǎn)獨(dú)吞了，擺不平。荀老師有一手好歐字，可是荀老師堅持“不通”，不肯命筆。其他能寫毛筆字的都知道這點(diǎn)過節(jié)，一起不肯“獻(xiàn)丑”了。辦公室主任當(dāng)機(jī)立斷，請電腦打字員在微機(jī)上做了“溟池”兩個字，圓頭體，一身的和氣生財，兩個字被刻在了石碑上，說不出的別扭。立碑時許多人都說，其實(shí)也不錯，蠻有新意的。荀老師那天微笑了一個下午，直到晚上關(guān)上了房門，荀老師才把臉拉下來，對他的妻子說出了四個字： 狗屁不通。

溟池裝上了路燈，裝上了石凳，立了碑。溟池的故事全部結(jié)束。

（選自《輪子是圓的》）

思考題

1．故事情節(jié)是小說的三要素之一，梳理情節(jié)是閱讀小說的基本功。請用簡要的文字概括這篇小說的主要情節(jié)。

2．試結(jié)合全文概括辦公室主任的性格特點(diǎn)。

3．小說結(jié)尾處寫道：“荀老師那天微笑了一個下午，直到晚上關(guān)上了房門，荀老師才把臉拉下來，對他的妻子說出了四個字：狗屁不通。”這表現(xiàn)了人物什么樣的心理？

4．你認(rèn)為這篇小說反映了什么樣的社會現(xiàn)實(shí)？