江蘇省海門市東洲中學(xué) 季冬儉
情智課堂的核心:情景交融,情智共生.“智”又是課堂的核心部分,智就可以理解為是智力、智商、智慧、睿智等,而這個(gè)“智”并不是與生俱來(lái)的,更多的是依托于我們的“情”和“景”來(lái)促成學(xué)生的非智力因素,最終來(lái)真正提高學(xué)生的智慧.
非智力因素中與智力活動(dòng)關(guān)系密切并與之共同影響智力活動(dòng)效率的心理因素,包括很多方面,如:動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志等.本文結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),從智慧課堂的有效構(gòu)建出發(fā),就如何有效提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的動(dòng)機(jī)、興趣、情緒、意志這四個(gè)主要非智力因素展開(kāi)論述.
學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)來(lái)自什么?動(dòng)機(jī)并不是家長(zhǎng)和老師強(qiáng)加給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),也不是學(xué)生為了升學(xué)而學(xué),那種動(dòng)機(jī)來(lái)自于學(xué)生個(gè)體本身對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的好奇,對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的質(zhì)疑,對(duì)數(shù)學(xué)情景的觀察.這樣的感情來(lái)自于家庭生活、社會(huì)生活、學(xué)習(xí)生活.所以在數(shù)學(xué)課堂中,我們就要充分用好這一點(diǎn),利用生活情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).在中考一輪復(fù)習(xí)中,如當(dāng)復(fù)習(xí)《函數(shù)的應(yīng)用》的時(shí)候,我們就可以用學(xué)生切身體會(huì)的情景問(wèn)題來(lái)助推復(fù)習(xí).當(dāng)時(shí)正值體育中考訓(xùn)練之際,體育考試科目中的“實(shí)心球”是學(xué)生的訓(xùn)練難點(diǎn),可以運(yùn)用這個(gè)生活實(shí)例引出下面這樣一道例題.
例題:在體育考試中,一名男生擲實(shí)心球,已知實(shí)心球出手時(shí)離地面2m,當(dāng)實(shí)心球行進(jìn)的水平距離為4m時(shí)實(shí)心球被擲得最高,此時(shí)實(shí)心球離地面3.6m,設(shè)實(shí)心球行進(jìn)的路線是如圖1所示的一段拋物線.
(1)求實(shí)心球行進(jìn)的高度y(m)與行進(jìn)的水平距離x(m)之間的函數(shù)關(guān)系式.
(2)如果實(shí)心球考試優(yōu)秀成績(jī)?yōu)?.6m,那么這名男生在這次考試中成績(jī)是否能達(dá)到優(yōu)秀?請(qǐng)說(shuō)明理由.
圖1
這樣的例題一出現(xiàn),我們先看學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否被激發(fā).事實(shí)證明,很多學(xué)生因?yàn)槔}非常貼近他們的生活,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái),在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生深刻感觸到數(shù)學(xué)這門學(xué)科的給我們的生活帶來(lái)的巨大影響.這個(gè)時(shí)候動(dòng)機(jī)就得到了進(jìn)一步的提升,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了解決目前生活中的小問(wèn)題,而是為了更好地服務(wù)于以后的生活.這真正達(dá)到了我要學(xué)數(shù)學(xué)的效果.
興趣是學(xué)習(xí)之本,動(dòng)力之源,有了興趣可以切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率.在情智課堂的構(gòu)建中,我們的課堂讓學(xué)生找到了數(shù)學(xué)世界的樂(lè)趣,他們可以在數(shù)學(xué)的世界里遨游,可以找到解決問(wèn)題的辦法,可以感觸到自己在不斷地成長(zhǎng),可以發(fā)現(xiàn)自己的能力在不斷得到提升,這就是持久興趣的真正激發(fā).如在學(xué)習(xí)概率的時(shí)候,因?yàn)楦怕蕦?duì)學(xué)生而言比較抽象,所以我們不能直接介紹求概率的方法,可選擇學(xué)生感興趣的或富有時(shí)代氣息的問(wèn)題作為例子.
例題:學(xué)生都熟悉的“掃雷”游戲.在一個(gè)有9*9的小方格的正方形雷區(qū)中,隨機(jī)埋藏著10顆地雷,每個(gè)小方格內(nèi)最多只能藏1顆地雷,如果你在游戲開(kāi)始時(shí)隨機(jī)地踩中一個(gè)方格,踩中后出現(xiàn)了如圖2所示的情況.我們把與標(biāo)號(hào)3的方格相臨的方格記為A,A區(qū)域外的部分記為B區(qū)域,數(shù)字3表示在A區(qū)域中有3顆地雷,那么第二步應(yīng)該踩在哪個(gè)區(qū)域?
因?yàn)楦怕逝c現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系越來(lái)越密切,這一部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生應(yīng)該是充滿吸引力和趣味性的.除此之外,我們還可以讓學(xué)生體驗(yàn)“擲骰子試驗(yàn)”,“摸球試驗(yàn)”“抽簽試驗(yàn)”等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概率的興趣.
圖2
情乃生命之本,人是一種有感情的動(dòng)物.在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中,無(wú)時(shí)不刻不在交流感情.有很多時(shí)候,我們聽(tīng)到學(xué)生在背后議論大家喜歡哪個(gè)老師,討厭哪個(gè)老師.原因何在?被學(xué)生喜歡的老師和學(xué)生間建立了相互信任、相互尊重、相互交流的感情基礎(chǔ);而被討厭的老師,原因肯定是老師采取了自己認(rèn)為可以震住學(xué)生的手段或絕招,殊不知他一點(diǎn)也沒(méi)有了解學(xué)生需要什么,缺少什么,更不知道站在學(xué)生的角度去看,自己真的是一個(gè)強(qiáng)迫學(xué)生吸收他傳授知識(shí)的歹徒.在情智課堂的構(gòu)建中,我們要努力做到第一種情況,并反思自己是否存在第二種現(xiàn)象.在數(shù)學(xué)情智課堂的構(gòu)建中,教師還要學(xué)會(huì)換位思考.在學(xué)習(xí)新授課之前,我們要充分深入學(xué)生中,不但要了解學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的掌握情況,還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和感覺(jué),以及對(duì)新知識(shí)存在的好奇和需求.根據(jù)這些,我們?cè)谡n堂中巧妙設(shè)計(jì)新課的導(dǎo)入內(nèi)容,從學(xué)生的情感需求出發(fā),從學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)考慮,努力使學(xué)生帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)我們的知識(shí),帶著強(qiáng)烈的求知欲望來(lái)一起探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師用親切的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)數(shù)學(xué)的意思,傳播我們的愛(ài),在課堂中,我們采用多種方式和學(xué)生進(jìn)行交流,不僅是我們通常所用的提問(wèn)、練習(xí),我們還要有目光上的交流,微笑,以及鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的等多種方式.當(dāng)然,我們情智課堂中也有批評(píng)和懲罰,對(duì)那些屢教不改,知錯(cuò)犯錯(cuò)的學(xué)生,同樣會(huì)采取嚴(yán)厲的批評(píng)和適當(dāng)?shù)膽土P,讓這少數(shù)學(xué)生深刻感受到自己的錯(cuò)誤不僅讓老師和同學(xué)們失望,甚至是氣憤,還有讓這些學(xué)生真正為自己的錯(cuò)誤而感到羞愧,然后改正自己的錯(cuò)誤.
學(xué)習(xí)是辛苦的,但是付出辛苦后的收獲是幸福的,這種幸福是人生中最大的幸福,是其他幸福感所不能達(dá)到的.培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志,就是情智課堂的智慧所在.這需要依托于堅(jiān)強(qiáng)的意志,在課堂中,老師陪著學(xué)生一起經(jīng)歷思考的過(guò)程,老師努力做到換位思考,充分站在學(xué)生的知識(shí)水平和思維深度去思考問(wèn)題,充分挖掘?qū)W生的思維廣度,以興趣和情感欲望為出發(fā)點(diǎn),以追求幸福為目標(biāo).在學(xué)生最艱難的過(guò)程中,老師鼓勵(lì)學(xué)生,支持學(xué)生,對(duì)于基礎(chǔ)不是很扎實(shí)的學(xué)生,老師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和提示,這時(shí)學(xué)生在經(jīng)歷過(guò)辛勤勞動(dòng)后獲得了巨大的成功和喜悅.如在中考復(fù)習(xí)的過(guò)程中,我們經(jīng)常會(huì)遇到難度較大的綜合性題目,在綜合題目面前很多學(xué)生會(huì)失去解題的信心和毅力,這時(shí)充分用好我們的情智課堂來(lái)幫助他們.如2011年福州的中考題.
(1) 如圖3,⊙P運(yùn)動(dòng)到與x軸相切,設(shè)切點(diǎn)為K,試判斷四邊形OKPA的形狀,并說(shuō)明理由.
(2)如圖4,⊙P運(yùn)動(dòng)到與x軸相交,設(shè)交點(diǎn)為B,C.當(dāng)四邊形ABCP是菱形時(shí):
①求出點(diǎn)A,B,C的坐標(biāo).
②在過(guò)A,B,C三點(diǎn)的拋物線上是否存在點(diǎn)M,使△MBP的面積是菱形ABCP面積的.若存在,試求出所有滿足條件的M點(diǎn)的坐標(biāo);若不存在,試說(shuō)明理由.
在這道題目中,學(xué)生完成第(1)小問(wèn)難度不大,大部分學(xué)生能完成,但是在做第(2)問(wèn)的時(shí)候,難度逐漸提升,特別是第(2)問(wèn)中的第(2)小問(wèn),學(xué)生需要深入分析,在此就要靠學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志.這時(shí)我們老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,巡視整個(gè)教室,對(duì)部分的學(xué)生提出適當(dāng)?shù)奶崾竞椭笇?dǎo),對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生我們要竟可能鼓勵(lì)學(xué)生完成這道題目,對(duì)于已經(jīng)正確完成第(2)小問(wèn)的同學(xué),我們還要積極鼓勵(lì)學(xué)生想想有沒(méi)有第二種、第三種方法.在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中,基礎(chǔ)性的學(xué)生通過(guò)自己的努力和老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,最終獲得了成功,獲得了喜悅,而基礎(chǔ)好的同學(xué)在自己的努力和老師的鼓勵(lì)下,不僅完成了一種解法,還能想出第二種,甚至第三種解題方法,從中獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣.這樣的過(guò)程,無(wú)論基礎(chǔ)如何的學(xué)生,他們都在老師的情智課堂的引領(lǐng)下,通過(guò)自己的努力,無(wú)形中鍛煉了自己的意志.
情智課堂還需要我們教師在實(shí)踐中不斷探索.老師要在實(shí)踐中真正構(gòu)建“情”“景”“智”相結(jié)合的課堂,用智慧創(chuàng)設(shè)情和景,努力開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生更多的非智力因素,最終把更多的非智力因素轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生后天的智慧.