地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理模式改革研究

毛勝利

（湖北理工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院 湖北 黃石 435003）

0 引言

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理工作發(fā)展迅速。高校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，不僅是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分，也是高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地。高校的發(fā)展和教學(xué)水平，也反映著一所大學(xué)的辦學(xué)理念，因此建設(shè)并管理好實(shí)驗(yàn)室是建設(shè)高水平大學(xué)的必要條件之一。通過(guò)整體規(guī)劃、認(rèn)真實(shí)施，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室體系結(jié)構(gòu)的調(diào)整和實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化、制度化的建設(shè)，使實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平提高到一個(gè)新的高度。所以，對(duì)其實(shí)驗(yàn)室管理模式進(jìn)行改革研究具有十分重要的意義。

1 實(shí)驗(yàn)室管理體制建設(shè)

1.1 實(shí)驗(yàn)室體制建設(shè)的管理模式

高校實(shí)驗(yàn)室管理模式直接影響到實(shí)驗(yàn)室的整體發(fā)展，影響到實(shí)驗(yàn)室建設(shè)能否適應(yīng)高等教育的迅猛發(fā)展。因此各高校都建立起相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，或確立歸口管理部門(mén)。但是，由于各個(gè)高校的歷史沿革和具體情況不同，實(shí)驗(yàn)室管理模式也有所不同，但隨著高等教育的高速發(fā)展，各高校都高度重視并大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理模式也進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，建立起適合自身特點(diǎn)的有效管理模式。目前我國(guó)高?，F(xiàn)行實(shí)驗(yàn)室管理模式主要有以下幾種:

（1）教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理職能；（2）實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理職能；（3）資產(chǎn)管理處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理職能；（4）實(shí)驗(yàn)室與資產(chǎn)管理處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理職能；（5）實(shí)驗(yàn)室管理處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理職能；（6）設(shè)備與資產(chǎn)管理處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的管理職能。

目前，各類(lèi)理工、綜合類(lèi)高校以實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備部門(mén)和教務(wù)部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理的較為普遍。而文科、師范、醫(yī)學(xué)類(lèi)高校，則由教務(wù)處負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理，還有部分高校由設(shè)備管理部門(mén)負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室管理，無(wú)論選擇哪種管理模式，實(shí)驗(yàn)室管理模式應(yīng)以學(xué)校的改革與發(fā)展為基礎(chǔ)，其根本宗旨是加強(qiáng)管理、適應(yīng)和促進(jìn)發(fā)展。

圖1 高校實(shí)驗(yàn)室管理體制框架

1.2 體制建設(shè)改革在實(shí)驗(yàn)室管理模式中的作用

通過(guò)實(shí)驗(yàn)室體制改革明確了實(shí)驗(yàn)室在高校中重要地位和作用，全體教職工對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作有了進(jìn)一步的了解和新的認(rèn)識(shí)，各部門(mén)已將實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理工作擺到重要的位置。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室體制改革調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的積極性，提高了實(shí)驗(yàn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。首先，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員改變了傳統(tǒng)的屬于教輔的觀念，積極主動(dòng)地參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展。其次，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室工作的歸口領(lǐng)導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)人員進(jìn)行合理配備，實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)行統(tǒng)一安排、相互協(xié)調(diào)，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。提高實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)和管理水平，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量奠定了良好的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室體制改革優(yōu)化配置，資源共享，提高了經(jīng)濟(jì)效益實(shí)驗(yàn)室實(shí)行統(tǒng)一管理，一方面實(shí)現(xiàn)經(jīng)費(fèi)的科學(xué)管理，徹底打破了“平均分配”的傳統(tǒng)思想觀念，最大限度地發(fā)揮有限資金的效用。另一方面，有利于解決重復(fù)投資問(wèn)題，并充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備潛力，資源共享，保證重點(diǎn)建設(shè)，提高投資效益，使實(shí)驗(yàn)室利用率和儀器使用率大大提高。

目前，我們學(xué)院的實(shí)驗(yàn)室管理就是由學(xué)校設(shè)備處和教務(wù)處共同管理，由學(xué)校統(tǒng)一調(diào)配實(shí)驗(yàn)室，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況分別建立不同層次的實(shí)驗(yàn)室。集中學(xué)校人、財(cái)、物的資源建設(shè)公共服務(wù)體系和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，建立了學(xué)科大類(lèi)的高水平實(shí)驗(yàn)示范中心，如我院機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等4個(gè)示范中心，建設(shè)一批與科研相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，建立市、省部級(jí)和國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，如我院的礦區(qū)環(huán)境污染控制與修復(fù)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。建立實(shí)驗(yàn)室的這種管理模式，形成了實(shí)驗(yàn)室集中管理的新體制。通過(guò)統(tǒng)一管理，優(yōu)化資源配置，實(shí)驗(yàn)室的綜合效益得到了明顯的提高，實(shí)驗(yàn)室集中管理體制的優(yōu)越性已逐步顯示出來(lái)。

2 實(shí)驗(yàn)室管理模式

高校實(shí)驗(yàn)室作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)試驗(yàn)和技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新性、應(yīng)用型人才過(guò)程中發(fā)揮的重要作用日益凸現(xiàn)。特別是在新形勢(shì)下，我國(guó)高等教育由精英教育逐漸步入大眾化教育的階段，為了確保教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，高校必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理，使實(shí)驗(yàn)室更好地為培養(yǎng)高素質(zhì)人才服務(wù)。目前各高校在實(shí)驗(yàn)室管理模式上主要有分散型管理與集中型管理。

2.1 分散型管理模式

實(shí)驗(yàn)室傳統(tǒng)管理模式（即分散型管理模式）的特點(diǎn)是一個(gè)實(shí)驗(yàn)室一般僅為一門(mén)課程服務(wù)，依附于課程，歸教研室管理。分散型管理模式在很多高校中普遍存在，在中國(guó)高等教育發(fā)展初期，這種模式曾經(jīng)對(duì)配合理論教學(xué)和理論聯(lián)系實(shí)際起過(guò)一定的積極作用，但隨著教育事業(yè)的發(fā)展和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入，這種管理模式已遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)期人才培養(yǎng)的要求。

2.2 集中型管理模式

目前各類(lèi)院校大多結(jié)合本校實(shí)際，結(jié)合各專(zhuān)業(yè)和學(xué)科的發(fā)展方向，對(duì)原有的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了合并重組，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，把實(shí)驗(yàn)室作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要基地，形成一種集中型管理模式，從而加大了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和科學(xué)管理力度，優(yōu)化了資源配置。集中型管理模式是現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)中心管理模式的發(fā)展方向，是國(guó)內(nèi)外高校普遍采用的模式，其主要特征為:實(shí)驗(yàn)室相對(duì)獨(dú)立于各院系，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)和管理

2.3 兩種管理模式的特點(diǎn)

分散型管理模式使得學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理分散。且實(shí)驗(yàn)儀器歸屬于各實(shí)驗(yàn)室，同類(lèi)儀器不能共享，導(dǎo)致學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備需重復(fù)購(gòu)置，造成已有設(shè)備利用率低下。集中型管理模式有利于保證重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目的建設(shè)，并能夠?qū)?shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行整合實(shí)現(xiàn)資源共享。集中型管理模式有利于進(jìn)一步開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，并促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)信息化管理。學(xué)生和教師也可以在網(wǎng)上進(jìn)行選課、預(yù)約、預(yù)習(xí)以及網(wǎng)上答疑等，有利于實(shí)驗(yàn)室的高效管理與學(xué)生的自主學(xué)。在集中管理模式的基礎(chǔ)上，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全面開(kāi)放，建立一個(gè)資源共享、統(tǒng)一規(guī)范、開(kāi)放共用的高水平實(shí)驗(yàn)室管理新體系。

3 構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系

3.1 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系的建立

我們學(xué)院在學(xué)校的大力扶持下，通過(guò)幾年的建設(shè)與發(fā)展構(gòu)建了自己的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系?！皩?shí)驗(yàn)平臺(tái)體系”的建立不應(yīng)設(shè)立框架，其運(yùn)行體制應(yīng)體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)科的交叉性，最大限度地發(fā)揮教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的積極性。按新形勢(shì)下對(duì)高校畢業(yè)生的要求，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)理論課與實(shí)驗(yàn)課的綜合統(tǒng)一以及學(xué)科之間內(nèi)容的交叉，將隸屬于理論課的實(shí)驗(yàn)課程組合成獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程，在保證課程必須的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課必須開(kāi)出設(shè)計(jì)性、綜合性試驗(yàn)，其所占實(shí)驗(yàn)課比例達(dá)到80%以上，以加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力并保證實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，鼓勵(lì)學(xué)生成立興趣小組，學(xué)生自主選題的實(shí)驗(yàn)通過(guò)預(yù)約必須保證。

圖2 實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)體系

在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)中形成了以計(jì)算機(jī)公共課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)為架構(gòu)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，同時(shí)為各工科專(zhuān)業(yè)與計(jì)算機(jī)有關(guān)的課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)以及各類(lèi)科技活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和技術(shù)支持。主要對(duì)全校本科生計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能、專(zhuān)業(yè)能力和創(chuàng)新能力三層次能力進(jìn)行培養(yǎng)。

實(shí)踐技能的培養(yǎng)：以社會(huì)應(yīng)用為主，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)技能與實(shí)踐能力的教育。專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)：面向計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)，探索以系列專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程和課程實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：通過(guò)開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，增加反映計(jì)算機(jī)學(xué)科及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展前沿的設(shè)計(jì)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，開(kāi)展“開(kāi)放性、創(chuàng)新性”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，創(chuàng)造學(xué)生參加創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的條件，依托學(xué)科團(tuán)隊(duì)的科研力量，加強(qiáng)學(xué)生課外實(shí)踐創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)。

3.2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)體系帶來(lái)的效果

將實(shí)驗(yàn)室管理分分為基礎(chǔ)型、提高型和創(chuàng)新型等幾個(gè)階段后，滿(mǎn)足不同學(xué)生的要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)新意識(shí)的形成。有力地促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提高。近幾年來(lái)，學(xué)生在全國(guó)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)5項(xiàng)，省級(jí)以上競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)20余項(xiàng)，獲省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)20余項(xiàng)。大力開(kāi)展職業(yè)技能培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)多年保持100%，畢業(yè)生深受用人單位好評(píng)。

4 結(jié)束語(yǔ)

如何使高校實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范化、制度化，是高校管理者一直在探討的問(wèn)題。本著解放思想、實(shí)事求是、合理布局、綜合建設(shè)、優(yōu)化管理、提高效益的原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，著重內(nèi)涵建設(shè)，建立起充滿(mǎn)活力，具有先進(jìn)水平，高效益、高效率的實(shí)驗(yàn)室管理模式，是全面提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。

［1］牛攀新，王曉東.改革管理模式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，9：109.

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