智慧教師，快樂學(xué)生：記天津市西青區(qū)中北中學(xué)教師孫臘梅

■本刊特約記者 楊學(xué)剛

2000年，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動板塊的一項內(nèi)容出現(xiàn)在《全日制普通高級中學(xué)課程計劃（試驗修訂稿）》中。同年，孫臘梅大學(xué)畢業(yè)初為人師，這種時間上的巧合也許恰恰注定了她和研究性學(xué)習(xí)的不解之緣。歷經(jīng)信息技術(shù)教師、英語教師，班主任、學(xué)科組組長、市教研室兼職教研員多重角色轉(zhuǎn)換，每一次華麗的轉(zhuǎn)身都伴隨著她對研究性學(xué)習(xí)更深入的探索與認(rèn)知。通過研究性學(xué)習(xí)，孫臘梅堅定了自己教師事業(yè)的前進(jìn)方向；通過研究性學(xué)習(xí)，孫臘梅讓她的學(xué)生體會到了別具特色的成長過程；通過研究性學(xué)習(xí)，孫臘梅也讓身邊眾多的教育同行認(rèn)識到靈活多變的教學(xué)智慧所帶來的事半功倍……

校園里的一枝梅

孫臘梅接觸研究性學(xué)習(xí)時間較早，作為一所初中校，當(dāng)時的中北中學(xué)并沒有這方面的教學(xué)內(nèi)容，但是孫臘梅看到研究性學(xué)習(xí)的一些材料后，從心里感覺這將是讓學(xué)生受益終身的學(xué)習(xí)方式，特別有利于學(xué)生的發(fā)展。敏銳的教學(xué)思想感受促使她利用課余時間自學(xué)了國內(nèi)外很多的相關(guān)材料，并在信息技術(shù)課上讓學(xué)生嘗試研究性學(xué)習(xí)活動。當(dāng)時的信息技術(shù)課上，學(xué)生主要做的無非是機械的打字、無聊的上網(wǎng)、簡單的制作幻燈片，幾堂課下來，最初的新鮮感蕩然無存，很多學(xué)生在課上開始變得漫無目的。如何讓學(xué)生活學(xué)活用呢，根據(jù)自己一段時間以來鉆研研究性學(xué)習(xí)的體會，孫臘梅深入挖掘地方特色資源，設(shè)計了“曹莊花卉”、“探尋身邊的歷史”等研究性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生利用課余時間去了解花卉的特點、觀察其成長過程，采訪身邊老人搜集歷史資料……這些活動貌似和信息技術(shù)課沒有什么關(guān)系，而學(xué)生將親自調(diào)查的內(nèi)容記錄在文檔中及在制作幻燈片展示自己的實踐成果時都應(yīng)用到信息技術(shù)，學(xué)生還學(xué)會了在電腦上進(jìn)行錄音、錄像內(nèi)容的剪輯，上網(wǎng)查資料更有針對性。此后的信息技術(shù)課，學(xué)生忙得不亦樂乎，因為他們有豐富的素材需要提煉、篩選，太多的細(xì)節(jié)需要孫老師的修正、指導(dǎo)。當(dāng)被問到為什么會選擇“曹莊花卉”和“探尋身邊的歷史”這樣的研究性學(xué)習(xí)主題時，孫臘梅解釋道：“研究性學(xué)習(xí)，特別是對于初中生來說，重要的是學(xué)生樂于參與、易于實踐，最好是學(xué)生身邊觸手可及的；重要的是參與的過程，很多時候，學(xué)生們的體驗就是學(xué)習(xí)成果。另一方面，研究性學(xué)習(xí)主要是鍛煉學(xué)生提問、調(diào)查、交流、合作、反思等能力，沒有了成績和硬性指標(biāo)的束縛，學(xué)生才能毫無負(fù)擔(dān)地輕松投入。”

清明、中秋、春節(jié)等是中國傳統(tǒng)節(jié)日，但是當(dāng)問到這些節(jié)日的來歷以及背后所蘊含的故事時，很多學(xué)生便知其然不知其所以然，這也許就是缺乏探究意識的麻木之情。針對這種現(xiàn)象，孫臘梅引導(dǎo)學(xué)生通過采訪、上網(wǎng)查找資料等方式對中國六大傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行研究，探索傳統(tǒng)節(jié)日中所蘊含的眾多的風(fēng)俗習(xí)慣以及相關(guān)的傳說、趣聞，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。成功轉(zhuǎn)型為英語教師后，孫臘梅一直在思考如何將研究性學(xué)習(xí)與英語教學(xué)有效地整合。通過對“中國傳統(tǒng)節(jié)日”這一研究課題的進(jìn)一步挖掘，孫臘梅興奮地找到了突破點，她創(chuàng)新性地將該課題之前的成果匯報拓展為英文形式。肅穆的清明、浪漫的七夕、紅火的春節(jié)……這些原汁原味的中國元素由學(xué)生自己用英語娓娓道來，這讓每個學(xué)生都增強了學(xué)習(xí)英語的信心。“孫老師，真是不查不知道，原來只想著放假能夠多休息幾天，殊不知祖國的傳統(tǒng)文化博大精深，每個傳統(tǒng)節(jié)日背后都有著那么多精彩的故事?！薄笆沁@樣的，你們每個人課下所找的、課堂上匯報的成果雖然只是一點點，內(nèi)容不多，是不是足以讓你們每個人記一輩子？”“孫老師，真沒想到我這個水平還能用英語為大家介紹月餅的制作方法?！薄爸灰眯娜プ觯瑳]有什么事情可以難倒你的。”……孫臘梅很欣慰學(xué)生對研究性學(xué)習(xí)活動的認(rèn)知，真誠地鼓勵著學(xué)生。也許學(xué)生們最終的研究成果是稚嫩的、不成熟的、沒有推廣價值的，但關(guān)鍵是學(xué)生在研究過程中不斷收獲成功和喜悅，他們逐步形成積極的情感態(tài)度。有了研究性學(xué)習(xí)在不同學(xué)科獲得成功的范例，孫臘梅堅信研究性學(xué)習(xí)在各個學(xué)科都能滲透，在班集體建設(shè)方面和學(xué)生心理健康、德育方面都留下了她不斷探索的足跡和豐富的研究成果。

身教重于言教

班級活動是班集體管理的重要載體，班主任將教育內(nèi)容寓于科學(xué)、有效的班級活動中，讓學(xué)生于體驗中有所感悟和提升。在對研究性學(xué)習(xí)不斷實踐與探究的過程中，孫臘梅越來越深刻地認(rèn)識到研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個系統(tǒng)化的過程。很多研究性課題都需要實踐的連續(xù)性，教師要清晰地規(guī)劃好學(xué)生的成長路程，不同的階段要確定不同的培養(yǎng)側(cè)重點。同一個研究性學(xué)習(xí)課題也可以橫向、縱向充分挖掘出很多的子課題，從而更好地促進(jìn)學(xué)生各方面能力的提高。孫臘梅認(rèn)為，要提高班級活動的有效性，班主任應(yīng)該做到三個轉(zhuǎn)變：從說教型向體驗型轉(zhuǎn)變；從單一型向系統(tǒng)型轉(zhuǎn)變；從校園型向社會型轉(zhuǎn)變。孫臘梅對班會課完全放權(quán)，大膽交給學(xué)生去獨立完成。每次班會課，學(xué)生自己策劃和組織，提前一周上交班會活動設(shè)計方案和主持人的發(fā)言稿由老師審核，老師把關(guān)通過后，再交由學(xué)生按照規(guī)定時間組織活動，在整個過程中教師只起到指導(dǎo)作用。班會課讓所有學(xué)生參與其中，生活化的活動更有助于每個學(xué)生充分表達(dá)自己的想法，班會課變成每個學(xué)生展示的舞臺。孫臘梅只需要靜靜地觀察，帶領(lǐng)學(xué)生一起分析思想、生活、學(xué)習(xí)等方面反映出的共性問題，和學(xué)生共同挖掘更有意義的研究性學(xué)習(xí)的活動主題。

每年的“學(xué)雷鋒活動”經(jīng)常會遇到“雷鋒叔叔三月來四月走”的狀況，但是孫臘梅通過系統(tǒng)性的研究性學(xué)習(xí)活動，將學(xué)雷鋒活動變成了一個常態(tài)化的行為。3月份開展學(xué)雷鋒活動，她在2月初就開始引導(dǎo)學(xué)生做出學(xué)雷鋒活動的調(diào)查問卷，讓學(xué)生到公共場所調(diào)查，看看有多少人知道學(xué)雷鋒活動的時間，大家對學(xué)雷鋒活動的看法，有多少人會去學(xué)雷鋒等。學(xué)生走入社會，通過自己的調(diào)查來分析總結(jié)學(xué)雷鋒這一現(xiàn)象；再通過“匯報展示，走近雷鋒”活動，講雷鋒故事，頌雷鋒精神；然后組織學(xué)生進(jìn)行辯論：“還要不要學(xué)雷鋒？”、“怎么學(xué)雷鋒？”，再細(xì)心地“尋找身邊的雷鋒”。同學(xué)們的踴躍發(fā)言，教師的善意引導(dǎo)，讓學(xué)生有了正面積極的認(rèn)知，實際上學(xué)雷鋒不一定是轟轟烈烈的大事，從小事著手，身邊的好多同學(xué)都在做學(xué)雷鋒的事情。通過這些活動，學(xué)生會拋開心中的顧慮，積極樂觀地看待問題，自然而然地會通過實際行動去學(xué)雷鋒。一節(jié)主題班會課，在孫臘梅的指導(dǎo)下，變成了持續(xù)一個月、一學(xué)期甚至初中三年的一個延續(xù)性的活動，系統(tǒng)化的過程。學(xué)生們意識到學(xué)雷鋒不止停留在幾句口號上、幾位學(xué)雷鋒標(biāo)兵身上，助人為樂的意識應(yīng)該深深地鐫刻在每個人的腦海中，時刻提醒自己要關(guān)注身邊事，關(guān)愛身邊人。

“溫馨時刻”是孫臘梅在開展感恩活動主題班會之前給學(xué)生布置的研究性學(xué)習(xí)活動主題，一如既往，她不希望只給學(xué)生單純的說教，而是繼續(xù)開展一個系列活動。這個“溫馨時刻”可以是為父母做一個拿手菜，或者哪怕僅僅是對父母說一句感恩的話等，在一個月的時間里學(xué)生自己去完成并做好記錄。“孫老師，我?guī)桶职謷叩亓?，雖然他說我好多地方都沒掃到，掃得不徹底，不怕您笑話，從小到大這還是我第一次主動掃地。我傳的照片您收到了嗎？”……孫臘梅能深深體會到學(xué)生對這件事情的參與熱情。等到真正召開感恩活動的主題班會時，幫父母刷碗的、做衛(wèi)生的、陪父母聊天的“溫馨時刻”的定格，感恩父母的深情文字，早已將班會課變成了學(xué)生感恩父母的階段性成果匯報。同時，很重要的一點，孫臘梅絕不會在班會課上只挑出幾個表現(xiàn)不錯的學(xué)生匯報，而是全班學(xué)生都參與，每個學(xué)生都展現(xiàn)自己對父母的感恩。有的學(xué)生會說：“我根本就沒為父母做什么，就是陪著媽媽聊聊天，講講身邊事?！薄翱蓯鄣暮⒆樱@就已經(jīng)很好了，你當(dāng)時應(yīng)該能體會到媽媽和你聊天時那種愉悅的心情，你帶給媽媽的就是一段最平實質(zhì)樸的‘溫馨時刻’。感恩父母不一定要多么的轟轟烈烈，細(xì)微之處見真情的涓涓細(xì)流是對父母最好的感情回饋?！笨粗粡垙埑錆M溫情的照片，聆聽著一段段動人心弦的話語，孫臘梅靜靜地坐在教室最后面，感動著學(xué)生的感動，快樂著學(xué)生的快樂。

身教重于言教，多少句教條性的話都沒有一個親身的行動所帶來的感受深刻?？纯凑掌懈改感牢康男δ?，不用老師強調(diào)，學(xué)生自己就已經(jīng)從心里發(fā)誓：感恩父母不會停留在一時一刻，而是一輩子的堅持。待到開家長會時，孫臘梅根據(jù)學(xué)生感恩活動內(nèi)容和家長溝通時，家長們總是有說不盡的感動?！昂⒆由匠踔泻螅@環(huán)境變了，青春期也到了，和家長溝通越來越難了，但幸運的是遇到了孫老師，她就像一縷春風(fēng)，輕輕柔柔地便化解了孩子們心中那叛逆的情緒?！薄?/p>

碩果累累的“農(nóng)場”

在研究性學(xué)習(xí)活動中，細(xì)心的孫臘梅發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生合作起來確實有些困難，但是這沒有關(guān)系，因為她在七年級就已經(jīng)將合作能力的培養(yǎng)作為了一個基礎(chǔ)，小組合作是一個系統(tǒng)化的培訓(xùn)，每個研究性學(xué)習(xí)活動全班總動員，一個都不會少，教師作為領(lǐng)路人適時點撥?？吹胶芏鄬W(xué)生都熱衷于玩網(wǎng)上的QQ農(nóng)場，借鑒這個創(chuàng)意，孫臘梅將班里的學(xué)生分成幾個小組，這種分組可以是針對某一個活動，也可以是針對日常整體的學(xué)習(xí)生活，小組成員齊心合力去完成任務(wù)。任務(wù)完成過程被模仿為植物從種子—幼苗—長大—開花—結(jié)果的生長規(guī)律進(jìn)行描繪，植物生長的質(zhì)量和數(shù)量完全取決于小組成員的任務(wù)完成程度，所以每位小組成員都要付出努力，避免拖小組后腿?；顒又?，每個人既是管理者也是被管理者，各自負(fù)責(zé)一兩項內(nèi)容，哪一方面做得不好，孫臘梅首先要找負(fù)責(zé)人，讓他分析原因，鍛煉他的分析能力。同時，每天都會有一名小組成員記錄整個小組這一天的活動，做得好與不好都有記錄，小組成員共同分析問題，制定改進(jìn)方法。這種每個人互相牽制的過程也是互相合作的過程，促進(jìn)了大家團(tuán)隊合作意識的提升以及分析問題、解決問題能力的提高。每到學(xué)期末，看著教室后面黑板上碩果累累的農(nóng)場園地，孫臘梅都會引導(dǎo)學(xué)生們一起回顧這一學(xué)期的收獲，小組成員在農(nóng)場園地前幸福地合影留念。這種團(tuán)隊合作帶來的快樂會激勵他們努力爭取下一階段更大的成果。

“一個班級活動，一節(jié)班會課，千萬不要熱熱鬧鬧活動過后就完了，最重要的是事后坐下來多花時間進(jìn)行反思。”孫臘梅在梳理自己的研究性學(xué)習(xí)活動時不止一次提到“反思”的重要性。但是，很多傳統(tǒng)的班級活動前期的準(zhǔn)備不足，后期的反思沒有。如果方法不得當(dāng)，對學(xué)生的教育缺乏階段性的目標(biāo)和系統(tǒng)性的規(guī)劃，很難讓學(xué)生體會到研究性學(xué)習(xí)中教師的良苦用心。孫臘梅在多年進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索后感悟到:生命因為智慧而精彩，體驗讓生命更鮮活。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)活動時，指導(dǎo)教師的責(zé)任就是要為學(xué)生的體驗提供平臺，引領(lǐng)學(xué)生在體驗中不斷地提升自己的實踐意識、動手能力，在體驗的不斷累積中感受自己生命的成長歷程，發(fā)展自己，從而有效地實現(xiàn)德育內(nèi)化。教師要充分利用研究性學(xué)習(xí)選題的開放性，根據(jù)學(xué)生的所思所想、身邊熱點問題靈活地設(shè)定主題，反思不足，關(guān)注學(xué)生的情感變化、健康成長。在這一點上，就像學(xué)生們對于農(nóng)場園地的維護(hù)，前期基礎(chǔ)打好了，才會有后面的良好成長。

秉持一種執(zhí)著的開拓精神，孫臘梅的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)之路上鮮花與掌聲常伴，但她時刻告誡自己：一次次成績的取得，只是人生路上的一個個新起點，是實現(xiàn)下一個新目標(biāo)的動力。在研究性學(xué)習(xí)的探索之路上，從曾經(jīng)毫無經(jīng)驗的一張白紙到如今濃墨重彩的一幅美景，宛如走在皚皚白雪覆蓋的曠野之中，看那臘梅花一點一點由遠(yuǎn)及近，令人體味到堅持過后別具一格的美。