建筑施工技術(shù)課程教學(xué)改革與教學(xué)新模式探索

蘭曉玲

1 建筑施工技術(shù)課程的特點

建筑施工技術(shù)是土木工程及其相關(guān)專業(yè)的一門主干專業(yè)課程，它與其他專業(yè)課存在明顯的區(qū)別，具有如下特點[1]:

1)實踐性。建筑施工技術(shù)課程的主要內(nèi)容是各工種工程的施工工藝、施工方法和實際操作過程，是工程施工實踐的總結(jié)，具有很強的實踐性。

2)綜合性。課程涉及到工程測量、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)等許多學(xué)科和知識，具有很強的綜合性。要學(xué)好這門課，必須學(xué)好前期基礎(chǔ)課程。

3)獨立性。施工技術(shù)包含的土方工程、基礎(chǔ)工程、混凝土工程、砌體工程、結(jié)構(gòu)吊裝工程、防水工程、裝飾工程等章節(jié)的內(nèi)容都只介紹本工種的施工工藝和施工方法，各章節(jié)之間幾乎沒有聯(lián)系，相互獨立。

4)技術(shù)發(fā)展迅速。隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，施工技術(shù)發(fā)展突飛猛進，工程施工中新技術(shù)、新工藝、新材料等不斷涌現(xiàn)，國家、地方的標準、規(guī)范等也在不斷修改。

2 教學(xué)中現(xiàn)存的普遍問題

1)普遍存在輕視建筑施工技術(shù)課的現(xiàn)象。從筆者的教學(xué)實踐來看，長期以來，建筑施工教學(xué)并未得到應(yīng)有的重視，教學(xué)體系一直以結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程教學(xué)為主線，學(xué)時一砍再砍，有的僅有45學(xué)時(含施工技術(shù)和組織)[2]，由此導(dǎo)致學(xué)生對建筑施工技術(shù)課的學(xué)習(xí)也不夠重視，普遍重視結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程，使該課程的教學(xué)處于尷尬局面。

2)學(xué)生不知應(yīng)該如何去學(xué)。建筑施工技術(shù)介紹的主要內(nèi)容是施工工藝等實際操作過程，是很具體、很零碎的內(nèi)容，這區(qū)別于以前的那些具有較強理論性和邏輯性的課程，學(xué)生們覺得好多內(nèi)容都應(yīng)該記，但又記不住，有種抓不住重點，不知該如何去學(xué)的感覺。學(xué)習(xí)完后往往感覺似懂非懂，解決工程實際問題的能力很差。

3)課程要求與現(xiàn)實存在差距。由于建筑施工具有實踐性、綜合性、獨立性等特點，因此，一方面要求教師必須具有廣博的知識面和豐富的實際工程經(jīng)驗，否則教學(xué)只能照本宣科，教學(xué)質(zhì)量很不理想;另一方面要求學(xué)生有一定的綜合分析能力和實踐知識，而這些恰恰是學(xué)生的弱點。目前，這兩方面都存在一些問題。教師一般都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實際的工程經(jīng)驗，難以吸引學(xué)生的注意力;學(xué)生對施工缺乏感性認識，腦海中沒有施工過程和施工機械的一些實踐知識積累，缺乏綜合分析能力，所以上課感到枯燥、乏味，這樣的情況下進行教學(xué)很難收到良好的教學(xué)效果。

4)實習(xí)效果差。大部分學(xué)校實習(xí)時間一般是兩周左右，而土木工程施工周期較長，這段時間在工地實習(xí)學(xué)生只能接觸施工過程中的一部分，如基礎(chǔ)施工或主體施工等，并不能完整了解整個建筑物的施工過程，形成不了系統(tǒng)、全面的知識體系。另外，施工單位往往出于安全和其他方面的考慮，一般不愿意接收學(xué)生去實習(xí)，即使聯(lián)系到一些實習(xí)單位，也由于學(xué)生人數(shù)太多，現(xiàn)場工程技術(shù)人員和帶隊老師在講解的過程中不能保證面面俱到，絕大部分的學(xué)生聽不清楚老師的講解，實習(xí)效果也不太理想[3];一些學(xué)生勞動觀念、吃苦耐勞和組織紀律有所下降，不愿深入生產(chǎn)第一線;施工企業(yè)的職工也把學(xué)生當客人、不安排學(xué)生參與實質(zhì)性的生產(chǎn)勞動，容易使實習(xí)流于形式，這些問題使得實習(xí)的效果不能保證。

5)教材內(nèi)容滯后于實踐。建筑施工技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新方法、新工藝、新材料、新設(shè)備不斷出現(xiàn)，再加上教科書本身的編寫就滯后于工程實踐，因此教科書中的部分內(nèi)容就顯得有些陳舊，使教學(xué)不能與工程實際同步。

3 教學(xué)新模式的探索與嘗試

筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐針對以上教學(xué)中存在的問題做了思考，進行了教學(xué)新模式的探索與嘗試，取得了良好的效果，主要包括如下幾方面的改革:

1)使學(xué)生充分重視建筑施工技術(shù)課程的地位和重要性。第一次上課時就要讓學(xué)生認識到絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后會投身到施工企業(yè)去工作這么一個現(xiàn)實，讓學(xué)生從內(nèi)心充分意識到這門課程的重要性。

2)把校外一些既有一定理論基礎(chǔ)，又有豐富的工程實踐經(jīng)驗的專家請到課堂上來，現(xiàn)身說法，講授工程實踐中碰到的一些具體問題及解決方法。這對學(xué)生們的吸引力和啟發(fā)很大，學(xué)生們對實際工程中遇到的問題很感興趣，以此來增加學(xué)生的認識，將理論知識和實踐經(jīng)驗結(jié)合起來，鞏固學(xué)習(xí)效果。

3)改革傳統(tǒng)的考試方法，以適應(yīng)素質(zhì)教育和課程特點的需要。建筑施工技術(shù)課程介紹的大都是很具體的施工工藝、操作方法等，這些東西不好記，原有的考試模式重結(jié)果，輕過程;重分數(shù)，輕能力。學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試得費很大精力去死記硬背，卻不見得能真正理解課程內(nèi)容?？荚嚨膶?dǎo)向性很強，考試內(nèi)容、考試方法不改革，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量的提高，制約教學(xué)改革的成效。近年來，我校在建筑施工技術(shù)課程成績考核與考試方面進行了初步的嘗試與探索。首先，在考試內(nèi)容上減少以書本知識為主的考試內(nèi)容，加強對學(xué)生理解知識，應(yīng)用知識，特別是綜合應(yīng)用知識能力的考核。我們在卷面上主要是出一些靈活性大、知識面寬、綜合運用知識能力強的題目。例如結(jié)合實際制定施工方法，注重考查學(xué)生的解題思路和綜合分析與解決問題的能力。這樣的考試，學(xué)生思維活躍，更易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。從而使考試真正成為進一步深化學(xué)習(xí)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，不再被學(xué)生視為沉重的負擔(dān)。其次，在考核方式、方法上，不是只考學(xué)生的記憶力，而是綜合考查學(xué)生的實際能力。我們改革了單一的閉卷筆試的方法，分別采用了開卷筆試、課程論文、課堂提問等多種方法相結(jié)合，符合課程內(nèi)容特點的考試方法。不僅減少了學(xué)生作弊現(xiàn)象的發(fā)生，還起到了促進學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

4)切實加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)對于建筑施工技術(shù)這門實踐性很強的課程來說有著特殊的重要性。為加強實習(xí)教學(xué)質(zhì)量我們可采取以下措施:a.根據(jù)建筑工程的特點延長實習(xí)周數(shù)，將學(xué)校安排的兩周的實習(xí)時間與暑假結(jié)合起來。b.建立穩(wěn)定的實習(xí)基地。學(xué)生人數(shù)眾多、施工單位考慮到安全及怕受到影響等因素，實習(xí)效果不盡如人意。學(xué)?？梢耘c建筑公司建立互利互惠的、長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，學(xué)校為施工單位培訓(xùn)工程技術(shù)人員，施工單位接受學(xué)生和教師到現(xiàn)場實習(xí)，并指定專人負責(zé)指導(dǎo)，通過這種合作模式來促進實習(xí)質(zhì)量的提高。如我校與鐵三局等單位簽訂協(xié)議，建立固定的校外實習(xí)基地。c.學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)工地。學(xué)生根據(jù)實習(xí)大綱的要求到有關(guān)的企業(yè)聯(lián)系實習(xí)工地。這樣把學(xué)生分散開，既可以緩解實習(xí)基地緊張的壓力，又可培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5)采用多元化的教學(xué)方法。a.《建筑施工技術(shù)》有很強的工程背景，課程中存在大量的施工工藝過程和技術(shù)構(gòu)造，而且一些施工工藝和技術(shù)構(gòu)造平時難以見到，學(xué)生很難理解，為了幫助學(xué)生更好地認識和理解某些結(jié)構(gòu)、某些施工技術(shù)、工藝，采用現(xiàn)代化手段對于《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)來說顯得尤其重要。例如可采用多媒體、動畫制作技術(shù)來闡述復(fù)雜的施工工藝，它可使很難表達復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象準確、形象、生動、立體、直觀地展示出來，這樣可以加深感性認識，使學(xué)生在課堂上得到最直接、最生動的知識，加深學(xué)生對這類施工問題的理解和認識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在時間上和空間上大大改善教學(xué)效果。還可以把一些不易獲得的典型工程錄制成教學(xué)錄像片或制作成VCD光盤來輔助教學(xué)[4]，以增強學(xué)生的感性認識。b.重視實例教學(xué)。實例教學(xué)是課堂上模擬實踐的教學(xué)活動，通過實例教學(xué)，使學(xué)生了解理論在實踐中的應(yīng)用過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。使學(xué)生在今后的實習(xí)中知道做什么，怎么做，從而保證教學(xué)質(zhì)量。c.建筑施工技術(shù)實踐性很強，在教學(xué)過程中，盡可能多為學(xué)生提供參觀、實踐的機會，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，以促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高?？刹捎脤嵉亟虒W(xué)的方式，讓學(xué)生親自目睹某些施工工藝和施工過程，如基坑開挖、鋼筋的連接與綁扎、混凝土澆筑與振搗、預(yù)應(yīng)力施工等;積極鼓勵學(xué)生利用課余時間走出校門，到施工工地進行實踐學(xué)習(xí)。學(xué)生通過現(xiàn)場觀摩，激發(fā)了運用知識的興趣，加深了對理論知識的理解。

6)教學(xué)內(nèi)容的改革。由于教材內(nèi)容大都具有滯后性，在授課過程中，不拘泥于教材，為了與工程實際同步，大膽舍棄過時的、不實用的舊知識，增加補充新的、實用性強的有關(guān)知識，給教材注入新內(nèi)容，讓學(xué)生真正學(xué)到有用的東西。

4 結(jié)語

要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提高建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，需要長期不懈的進行教學(xué)研究和教學(xué)改革，并不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，逐步完善。只有這樣，才能取得好的改革成效，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

[1]仲景冰.土木工程施工課程教學(xué)改革及思考[J].高等建筑教育，2002，43(2):59-60.

[2]廖奇云.高等院校建筑施工教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2000，33(1):28-29.

[3]周兆銀，張長友.“建筑施工技術(shù)”課程教學(xué)改革與實踐[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005(3):100-102.

[4]葉作楷，潘 泓.土木工程專業(yè)施工課程教學(xué)改革探討[J].高等建筑教育，2000，37(4):51-52.