加強(qiáng)職業(yè)教育 促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

□文/李京京

（河北銀行學(xué)校 河北·石家莊）

加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的一場深刻變革，必須貫穿于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的全過程和各領(lǐng)域。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，要想加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，努力推進(jìn)職業(yè)教育尤其是中職教育是勢在必行的。

目前，世界上許多發(fā)達(dá)國家都非常重視職業(yè)教育，將職業(yè)教育視為經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展的重要推動(dòng)力，并從本國實(shí)際出發(fā)，紛紛建立起適應(yīng)本國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化需要的完整職業(yè)教育體系，同樣，中國的改革發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)國力的增強(qiáng)，不僅需要大量素質(zhì)精良的初中級(jí)技術(shù)工人、服務(wù)及管理人員，而且更需要數(shù)以千萬計(jì)的高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)與管理人才。然而，我國目前的職業(yè)教育體系還很難滿足這種發(fā)展需求，特別是還缺少培養(yǎng)高層次（本科層次以上）應(yīng)用型技術(shù)與管理人才的能力，因此構(gòu)建完善的職業(yè)教育體系是近年來我國教育界，特別是職業(yè)教育界一直致力于解決的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題。尤其是中等職業(yè)教育是我國國民教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)技能型勞動(dòng)者，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供有力的人才支持的重任，對提高全民族的勞動(dòng)素質(zhì)、緩解國家就業(yè)壓力起著舉足輕重的作用，對構(gòu)建和諧社會(huì)具有積極的意義。

一、對我校學(xué)生情況的調(diào)查

近年來，中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)持續(xù)上升，2007年的招生人數(shù)為810萬，占高中階段招生總數(shù)的49.1%，在校生人數(shù)為1，987萬；《2008年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，2008年全國中等職業(yè)教育學(xué)校共有14，847所，招生人數(shù)為812.11萬，比上年增加2.09萬人，占高中階段招生總數(shù)的49.25%，在校生2，087.09萬人；2009年招生860萬人，比上年增加近50萬，我國中等職業(yè)教育總體規(guī)模首次超過普通高中招生規(guī)模。

職業(yè)教育尤其是中職教育不免要涉及到學(xué)生就業(yè)問題，目前我國畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題，尤其是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生，由于學(xué)歷低，就業(yè)去向、擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與社會(huì)需求相矛盾等原因，就業(yè)難的問題更加明顯。為此，筆者對我校383名應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了全面問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下：專業(yè)對口、環(huán)境舒適、報(bào)酬不菲的穩(wěn)定工作仍是我校畢業(yè)生的首選。在383人問卷調(diào)查中，222位同學(xué)選擇了去銀行或國有企業(yè)等穩(wěn)定單位工作，所占比重為58%；245位同學(xué)選擇了擔(dān)任會(huì)計(jì)、出納、公司職員等職位，所占比重為64%；260位同學(xué)選擇了預(yù)期月收入在 1，200～2，000元之間，所占比重為67.89%；120位同學(xué)選擇了預(yù)期月收入在2，000元以上，所占比重為31.3%。

從上述調(diào)查結(jié)果可以看出，由于我校作為“銀行學(xué)?！?，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)及學(xué)生所學(xué)專業(yè)大部分為銀行、會(huì)計(jì)等銀行相關(guān)專業(yè)，且以前年度的畢業(yè)生大多在金融機(jī)構(gòu)就業(yè)，因此同學(xué)們希望在收入不菲的銀行、國企工作，從而達(dá)到專業(yè)對口，學(xué)有所用；甚至還有部分同學(xué)存在著既然到銀行學(xué)校學(xué)習(xí)，就業(yè)對口單位就是銀行的思想。而事實(shí)上隨著我國金融體制改革不斷深入，國有銀行上市和國有企業(yè)改革步伐加快，以及減員增效制度推行和近年高校以每年增加50萬本科畢業(yè)生的雙重壓力下，我校學(xué)生進(jìn)入銀行和國企工作是非常困難的，即使進(jìn)入銀行，由于學(xué)歷較低，就職職位較低，工資收入也較少（一般月薪在1，000元左右），同學(xué)們的心理預(yù)期與現(xiàn)實(shí)存在一定差距。因此，可以通過定期召開主題班會(huì)、舉辦辯論會(huì)、組織演講比賽等活動(dòng)，使學(xué)生們擺正位置，如果學(xué)生盲目樂觀，過高的估計(jì)自己的實(shí)力和能力，很有可能在今后學(xué)習(xí)工作中碰釘子，受打擊。培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，使其明白實(shí)力是信心的基礎(chǔ)，要利用課余時(shí)間多積累課外知識(shí)，為今后的就業(yè)蓄積力量，努力增加自身實(shí)力，只有自身實(shí)力增強(qiáng)了，才能夠在就業(yè)中擊敗對手。還要增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育與考證教育，加強(qiáng)對學(xué)生理解問題、自學(xué)能力的鍛煉。從目前的社會(huì)看，誰理解能力強(qiáng)，接受新知識(shí)、新事物快，誰就會(huì)在職業(yè)競爭中占得先機(jī)。我?？啥嗖扇l(fā)式教學(xué)方法，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)課本章節(jié)的知識(shí)，并鼓勵(lì)預(yù)習(xí)，在引導(dǎo)和鼓勵(lì)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。同時(shí)，加大考證教育，拓寬就業(yè)渠道。

二、對我國職業(yè)教育發(fā)展的幾點(diǎn)建議

國外職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的落腳點(diǎn)是全面提高學(xué)生的素質(zhì)，整個(gè)教學(xué)的目標(biāo)基點(diǎn)是如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必需的全部能力。針對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀，可在以下方面進(jìn)行嘗試：

1、加大校企聯(lián)合辦學(xué)。大力發(fā)展社會(huì)力量辦學(xué)，形成全社會(huì)興學(xué)、重學(xué)的局面，促進(jìn)國民整體素質(zhì)的提高，加快我國社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)步伐。允許企業(yè)界積極介入職業(yè)教育，從基本技能開始教育，把學(xué)習(xí)與商務(wù)相結(jié)合，所有的教育努力都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)對商務(wù)的實(shí)用性和企業(yè)的需求性。將中國職業(yè)教育中單純的應(yīng)試教育逐步改變?yōu)橹v演、視頻、討論、手把手、游戲、角色扮演等相結(jié)合的教育模式。

2、加大職業(yè)教育體制多樣化力度。多樣化的職業(yè)教育體制是指增加非國有化的職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)，也可以引進(jìn)國外教育機(jī)構(gòu)，形成競爭。

3、切實(shí)辦好農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校，為科教興農(nóng)做出貢獻(xiàn)。我國可吸收借鑒日本農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)，日本農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校主要是國辦和公辦，國家和地方政府投資很大，進(jìn)農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，除生活和學(xué)習(xí)用品費(fèi)用外，其他一切免費(fèi)；學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)習(xí)農(nóng)場的設(shè)備都很先進(jìn)，也全是國家和地方政府投資。除此之外，學(xué)校實(shí)習(xí)農(nóng)場的經(jīng)營費(fèi)用很大，國家和地方政府設(shè)有專項(xiàng)費(fèi)用，每年年初撥給學(xué)校使用，年終學(xué)校再從收入中如數(shù)返還進(jìn)行支持。當(dāng)然，學(xué)校對實(shí)習(xí)農(nóng)場要經(jīng)營管理好，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)起示范作用。日本多山，土地少，但農(nóng)業(yè)很發(fā)達(dá)，農(nóng)民中80%具有高中以上文化程度，農(nóng)村是很富裕的。相比之下，我國農(nóng)村差距較大，應(yīng)加大農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的辦學(xué)力度，提高農(nóng)村人口素質(zhì)，使農(nóng)村盡快富裕起來，沒有農(nóng)村的富裕，就沒有全國的經(jīng)濟(jì)繁榮。我國每年都有一大筆支農(nóng)扶貧資金，可將其中的一部分，投資于農(nóng)業(yè)職業(yè)教育上，“支農(nóng)扶貧”資金為“支教扶貧”資金，通過發(fā)展農(nóng)業(yè)職業(yè)教育，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

[1]陳肖安，陳玲.日本中等農(nóng)業(yè)教育的主要情況與特點(diǎn)及我們的建議[J].職業(yè)技術(shù)教育，2000.3.

[2]吳洪偉.俄羅斯職業(yè)教育的特點(diǎn)及其對我國的啟示 [J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2003.5.