高校摩登舞開展的受制成因分析及對(duì)策

徐 玲，湯德錠

（安徽工程大學(xué)體育學(xué)院，安徽蕪湖241000）

高校摩登舞開展的受制成因分析及對(duì)策

徐 玲，1湯德錠2

（安徽工程大學(xué)體育學(xué)院，安徽蕪湖241000）

自上世紀(jì)80年代體育舞蹈運(yùn)動(dòng)傳入我國(guó)以來，摩登舞就以其端莊穩(wěn)重、含蓄典雅的特點(diǎn)，深受高校學(xué)生的喜愛。但目前高校體育舞蹈選項(xiàng)課中，摩登舞教學(xué)受傳統(tǒng)雙人舞模式及舞蹈動(dòng)作過于規(guī)范的制約，教學(xué)效果不甚理想。通過對(duì)摩登舞在高校中的開展現(xiàn)狀和影響摩登舞發(fā)展的因素分析,提出了相應(yīng)對(duì)策，以促進(jìn)該項(xiàng)目在高校中的更好發(fā)展。

高校；摩登舞；對(duì)策

0 前言

隨著生活文明性的提高，集健身、文化、娛樂性的體育舞蹈進(jìn)入我國(guó)，得到了越來越多的人們的青睞，使之成為鍛煉身體、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)的一種有力手段。為此，1991年國(guó)家教委頒發(fā)的《普通高等學(xué)校本科體育教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》已把體育舞蹈列為高等師范院校體育系科的必修課程。1997年，國(guó)家教委“全國(guó)高等學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)”修訂并審定“全國(guó)普通高等學(xué)校體育專業(yè)本科專業(yè)課程方案”把體育舞蹈列入一般必修課程,并開始在全國(guó)普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)中試行，目前，體育舞蹈在高校各類體育選項(xiàng)課中已成為深受歡迎的課程之一。體育舞蹈包括摩登舞和拉丁舞兩大類別共10個(gè)舞種，與源于拉美民間，頗具拉美民族熱情豪放特點(diǎn)的拉丁舞相比，起源于歐洲國(guó)家宮庭舞的摩登舞則表現(xiàn)出典雅大方、優(yōu)美飄逸、端莊沉穩(wěn)的特色，對(duì)于渴望提高自身修養(yǎng)的大學(xué)生來說有著神秘的吸引力。然而，筆者發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)于摩登舞都抱著只可遠(yuǎn)觀而不敢嘗試的態(tài)度，他們往往陶醉于摩登舞優(yōu)美的旋律和飄逸的舞姿中，對(duì)舞者的舉止羨慕不已，但是，因?yàn)榉N種原因，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中卻大多停留于大眾交誼舞，對(duì)于摩登舞總是望舞興嘆。種種原因，使學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中對(duì)于摩登舞產(chǎn)生邯鄲學(xué)步，總是難以達(dá)到教學(xué)要求，致使摩登舞在高校的發(fā)展受制。本文通過對(duì)摩登舞在高校開展的現(xiàn)狀,影響摩登舞發(fā)展的因素進(jìn)行分析,以期促進(jìn)摩登舞在高校中的更好發(fā)展。

1 受制成因分析

1.1 高校體育舞蹈教師摩登舞專業(yè)水平不高

以安徽省高校為例，據(jù)筆者調(diào)查，專業(yè)摩登舞教師僅占5.33%，拉丁舞教師兼教摩登者占47.4%，其余都是從健美操、藝術(shù)體操等轉(zhuǎn)來教授摩登舞的。從運(yùn)動(dòng)的能力來看，健美操、藝術(shù)體操動(dòng)作的延展性，注重直線美和不對(duì)稱美為先，以外部的“形”動(dòng)為先，強(qiáng)調(diào)通過外在形象的塑造傳達(dá)，而對(duì)音樂的感悟不是放在第一位。摩登舞者在舞蹈中則要把音樂視為舞蹈動(dòng)作的靈魂，并賦予舞蹈生命與情感。舞者不僅要清楚舞蹈表現(xiàn)了什么樣的音樂基調(diào)，而且還要懂得如何來表現(xiàn)。這一技術(shù)和理論知識(shí)結(jié)構(gòu)的混淆，引發(fā)許多學(xué)校的教師所傳授的摩登舞內(nèi)容過時(shí)，教學(xué)形式不新穎，教學(xué)手段缺乏活力，致使學(xué)生所學(xué)的摩登舞技術(shù)動(dòng)作不規(guī)范，表現(xiàn)音樂節(jié)奏不清晰，上課缺乏激情，從而大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)摩登舞的積極性。

另外,摩登舞的技術(shù)動(dòng)作最講究男女配合，所以摩登舞的教學(xué)通常是由兩位教師一起教學(xué)。但根據(jù)我國(guó)普通高校目前的情況，體育舞蹈教師大多由體育教師兼任，而且70%為單人教學(xué)，只有30%具備雙人教學(xué)的條件[1]，這從一個(gè)側(cè)面反映了雙人摩登舞教學(xué)的師資力量不足。所以這樣的課堂教學(xué)現(xiàn)狀,就要求一名教師必須同時(shí)熟悉男、女角色的技術(shù),否則難以勝任這個(gè)項(xiàng)目的教學(xué),這無疑增加了該項(xiàng)目的教學(xué)難度,使許多教師望而生畏。

1.2 傳統(tǒng)思想觀念束縛學(xué)生難以接受“貼身”

摩登舞的動(dòng)作雖較為簡(jiǎn)單,但技術(shù)上要求非常精細(xì),甚至對(duì)舞蹈的路線、角度、方位都有嚴(yán)格的要求。摩登舞在整個(gè)舞蹈過程中,舞伴之間的關(guān)系是相當(dāng)緊密的，大部分動(dòng)作是通過“貼身”的姿態(tài)去傳遞舞蹈信息。而在整個(gè)舞蹈過程中若想保持住“貼身”的架型,就要求舞者步伐規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)，上體和胯部保持相對(duì)穩(wěn)定挺拔，男女雙方腰部以下1/2靠在一起，這樣的難度是相當(dāng)大的。而只有保持這種“貼身”,才能傳遞舞蹈信息給舞伴,引導(dǎo)舞伴完成前進(jìn)、后退、旋轉(zhuǎn)等舞蹈動(dòng)作,從而以優(yōu)美的整體造型,充分展示出摩登舞的高貴與華麗。但這對(duì)于處于大學(xué)階段的學(xué)生來說顯得過于前衛(wèi)，許多大學(xué)生受傳統(tǒng)思想的影響，害怕與陌生異性產(chǎn)生身體上的接觸，因此產(chǎn)生害羞的心理，不好意思與舞伴搭手配合，從而影響了教學(xué)效果和教學(xué)進(jìn)度。[2]

1.3 學(xué)習(xí)課時(shí)少，學(xué)生得不到系統(tǒng)的訓(xùn)練

一般院校體育舞蹈選項(xiàng)課一學(xué)期的內(nèi)容安排為教學(xué)生兩個(gè)舞種，摩登舞先教華爾茲，拉丁舞先教倫巴。然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，如果掌握能力較差，較慢，則著重教一種舞種為主，另一舞種為輔。在第二學(xué)期選修時(shí)，則加強(qiáng)上一學(xué)期薄弱的舞種基礎(chǔ)上再換其它舞種教學(xué)。而國(guó)家教育部制定的“課程方案”規(guī)定體育選項(xiàng)課的課時(shí)僅為每學(xué)期36學(xué)時(shí)，這短短36課時(shí)對(duì)于規(guī)格技術(shù)動(dòng)作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)哪Φ俏鑱碚f簡(jiǎn)直是杯水車薪，學(xué)生往往還沒有完全體會(huì)到華爾茲的優(yōu)美與飄逸就已經(jīng)結(jié)束課程了，更別提學(xué)習(xí)探戈、狐步了，這大大阻礙了學(xué)生探尋其內(nèi)涵的腳步。

另外，大部分高校都實(shí)行學(xué)分制，即使是必修課也只能是學(xué)分選項(xiàng)課，那就意味著學(xué)生在這一學(xué)期選了這門課，下一學(xué)期不一定選這門課，這就使課程只能按學(xué)期來安排教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃，使課程的連續(xù)性受到限制。

1.4 沒有滿足需求的合適教材

調(diào)查結(jié)果表明，大部分高校體育舞蹈教學(xué)無正規(guī)的教學(xué)大綱和教材作為教學(xué)的依據(jù)[3]，目前缺乏能滿足需求的合適的摩登舞教材，即使有也是引用專業(yè)院校的體育舞蹈教材或者社會(huì)上出版的舞蹈書，這給教學(xué)帶來很大的混亂，出現(xiàn)教學(xué)中經(jīng)常將交際舞的教學(xué)內(nèi)容代替摩登舞，從而使學(xué)生誤解摩登舞與交際舞如出一轍。實(shí)際上摩登舞與交際舞存在許多不同之處，他們?cè)诮虒W(xué)手段、技術(shù)難度、舞蹈風(fēng)格等方面有很大差異。這種認(rèn)識(shí)上的混淆必然會(huì)嚴(yán)重影響摩登舞在高校的發(fā)展。

1.5 男女比例失調(diào)

大部分普通高等學(xué)校體育課程實(shí)行學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間的“三自主”選課模式，這種以學(xué)生為主體的教學(xué)形勢(shì)是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。由于“三自主教學(xué)”而出現(xiàn)的體育專項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生能感興趣地學(xué)習(xí)自選的課程內(nèi)容,大幅度地提高了體育教學(xué)效果，但由于體育舞蹈要求一男一女搭手共同完成技術(shù)動(dòng)作，因而需要男女比例相當(dāng)，但筆者在教學(xué)中甚至遇見過男女比例1∶4的班級(jí)。而摩登舞教學(xué)中最重要的就是男女混合的雙人舞模式，從競(jìng)技的角度來看是增加了比賽的成分，從表演的角度來看是增加了觀賞性，但對(duì)初學(xué)者來說，特別在普及推廣方面因受舞伴的限制而增加了教與學(xué)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到很大的影響，教師也因此而苦惱卻無可奈何，摩登課也變得舉步維艱，甚至無法開展。

1.6 摩登舞受學(xué)生歡迎程度不夠高

從技術(shù)特點(diǎn)上說，摩登舞在舞蹈姿態(tài)上要求從始至終都要保持重心穩(wěn)定、一致,閉式舞姿居多，而拉丁舞舞伴之間在重心上要求只要穩(wěn)定就行，并可以相互散開，有多種閉式、開式或散式舞姿，較摩登舞更容易掌握一些，形式上更自由一些，更適合年輕人的口味,所以在高校中更受學(xué)生歡迎。

從音樂風(fēng)格上說，摩登舞的音樂旋律優(yōu)美自然，而拉丁舞的音樂則熱情奔放。所以拉丁舞的音樂更象流行音樂，而摩登舞則趨向古典音樂。大學(xué)生一般比較容易接受一些流行的事物,而拉美風(fēng)格的拉丁音樂正是流行音樂的代表,這也是大學(xué)生比較喜歡拉丁舞的重要原因。

摩登舞與拉丁舞在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上也有一定的差別，研究結(jié)果表明，拉丁舞的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度明顯大于摩登舞。[4]由于現(xiàn)在生活水平日益提高，想要健身的人們也越來越多，大學(xué)生也是一樣。尤其是女生更愿意以拉丁舞作為自己減肥瘦身的一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

從實(shí)用性上說，在學(xué)校里，尤其是高校，經(jīng)常會(huì)有很多的表演或者晚會(huì)，很多學(xué)生會(huì)選擇拉丁舞作為表演項(xiàng)目，一是因?yàn)槔∥璧幕硬椒ズ突顫妱?dòng)感的音樂節(jié)奏更適合舞臺(tái)表演；二是它對(duì)場(chǎng)地大小的要求較摩登舞要低很多，可以同時(shí)容納好幾對(duì)舞者同時(shí)表演。摩登舞在比賽或表演時(shí)至少需要20米長(zhǎng)15米寬的場(chǎng)地，而大部分學(xué)校舞臺(tái)達(dá)不到這樣的標(biāo)準(zhǔn)，所以在高校中拉丁舞的實(shí)用性要強(qiáng)于摩登舞。

2 對(duì)策研究

2.1 加大教師進(jìn)修力度

提高教師素質(zhì)是搞好體育舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵，因?yàn)榻處煹膶I(yè)水平和自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低。[5]所以作為摩登舞教師不僅要會(huì)跳，還要了解它的技術(shù)與理論知識(shí)，掌握摩登舞的技術(shù)規(guī)律，以正確優(yōu)美的示范和細(xì)致深入的講解來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果。作為培養(yǎng)體育舞蹈教師的各高等體育院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，不能“重拉丁輕摩登”、“重實(shí)踐輕理論”，保質(zhì)保量的壯大摩登舞教師隊(duì)伍。由于國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和各種舞蹈風(fēng)格不斷涌入，國(guó)內(nèi)的摩登舞也在不斷更新，這就需要教師要不間斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)，為自己的專業(yè)注入新的血液。因此，建議學(xué)校各相關(guān)部門為摩登舞教師提供系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)、裁判、訓(xùn)練能力，這對(duì)高校摩登舞運(yùn)動(dòng)的發(fā)展會(huì)有至關(guān)重要的作用。

2.2 加強(qiáng)理論知識(shí)傳授，讓學(xué)生理解摩登舞內(nèi)涵

體育舞蹈是以肢體反映內(nèi)在的美和舞蹈的藝術(shù)性，從而增進(jìn)身心健康。由于很多學(xué)生都是來自農(nóng)村，男女授受不親的傳統(tǒng)思想觀念一時(shí)還難以轉(zhuǎn)變過來，對(duì)體育舞蹈所具有的健身、健心、美學(xué)、社交娛樂等價(jià)值不能正確認(rèn)識(shí)。鑒于摩登舞各個(gè)舞種自身的不同特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該向?qū)W生滲透一些理論知識(shí)，比如說各個(gè)舞種的起源,“貼身”動(dòng)作姿態(tài)的必要性,等等，在講解的過程中還可以配合摩登舞選手的表演錄像，讓學(xué)生能充分的理解摩登舞的內(nèi)涵，從而使學(xué)生能夠帶著正確的心態(tài)，愉悅的心情去感受摩登舞的內(nèi)在魅力。

2.3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加輔助教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于擁有古老文化傳統(tǒng)的摩登舞來說，它的教學(xué)是個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的動(dòng)作過程和復(fù)雜情緒的藝術(shù)表現(xiàn)過程。尤其是教學(xué)的初始階段，糾正學(xué)生簡(jiǎn)單的身體基本姿態(tài)和線條會(huì)占用大量的教學(xué)時(shí)間，加大了教師的授課難度，也讓學(xué)生感到枯燥。而適當(dāng)增加形體課可以通過一些手臂、軀干、腰部與髖部的芭蕾動(dòng)作學(xué)習(xí)，打開胸、肩、腰、膝、踝等關(guān)節(jié)，掌握肌肉運(yùn)動(dòng)的初步感覺。通過形體課的訓(xùn)練，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一些較大難度的動(dòng)作，提高學(xué)習(xí)效率。而開設(shè)和體育舞蹈相似的交誼舞，不僅可以幫助初學(xué)者輕松掌握音樂節(jié)奏，更能讓學(xué)生克服心理障礙，從中體會(huì)到雙人配合的成就感，為以后學(xué)習(xí)規(guī)范的摩登舞打下良好的基礎(chǔ)。所以在高校同時(shí)開設(shè)體育舞蹈與交誼舞課并不矛盾，反而是互相促進(jìn)，共同提高。

2.4 開發(fā)內(nèi)容豐富，使用方便的教材

教材是教學(xué)工作的重要依據(jù)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。摩登舞教材的開發(fā)利用情況直接影響著摩登舞教學(xué)。教材內(nèi)容主要包括要明確摩登舞課程的目標(biāo)、性質(zhì)與價(jià)值，選取哪些舞種作為教學(xué)內(nèi)容，以什么樣的教學(xué)形式教學(xué)順序來教學(xué)，使其成為摩登舞課程教學(xué)的依據(jù)。

2.5 優(yōu)化教學(xué)選課系統(tǒng)，促使男女比例一致

選課系統(tǒng)是學(xué)生自主選擇喜歡的體育項(xiàng)目的平臺(tái)，不同的體育項(xiàng)目有不同的特點(diǎn)，也有不同的上課模式，對(duì)于體育舞蹈教學(xué)的特殊性，建議學(xué)?？梢栽趯W(xué)生選課時(shí)在性別上加以識(shí)別，把一個(gè)教學(xué)班名額分成男女各半，女生選進(jìn)教學(xué)班一半人數(shù)后就無法再進(jìn)入，而選擇其他時(shí)間段教學(xué)班，從而使得男生也能選進(jìn)與女生相同的人數(shù)，這樣在教學(xué)時(shí)，每個(gè)同學(xué)都可以選擇自己的舞伴，從而增加學(xué)生練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)學(xué)生間的友誼，提高他（她）們與異性正常交往的能力。

2.6 利用協(xié)會(huì)和俱樂部營(yíng)造學(xué)校摩登舞學(xué)習(xí)氛圍

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，它為學(xué)生提供了很大的自由學(xué)習(xí)和鍛煉的空間，學(xué)生根據(jù)自身的情況選取不同的鍛煉方式以適應(yīng)自身發(fā)展的需要。學(xué)校應(yīng)該成立校內(nèi)體育舞蹈協(xié)會(huì)或是俱樂部，經(jīng)常舉辦交流推廣活動(dòng),從而為提高參與摩登舞的人群提供良好機(jī)會(huì)，并使它能成為校園文化的一部分，在學(xué)校生根開花。另外，學(xué)校要經(jīng)常組織一些表演、培訓(xùn)、專題講座、競(jìng)賽，提高教師和學(xué)生對(duì)摩登舞的興趣和鑒賞水平,更好地宣傳和推廣摩登舞項(xiàng)目的開展。

由于摩登舞是一項(xiàng)高雅的室內(nèi)運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)該充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的室內(nèi)體育場(chǎng)地，進(jìn)行摩登舞教學(xué)和開展舞會(huì)，這樣不僅能改善摩登舞教學(xué)的環(huán)境，也可讓學(xué)生通過開展舞會(huì)來達(dá)到健身和交友的目的，使學(xué)生生理和心理都得到了充分的鍛煉，加速摩登舞蓬勃發(fā)展。

3 結(jié)論

建議加強(qiáng)摩登舞師資隊(duì)伍建設(shè)，提高現(xiàn)有摩登舞教師專業(yè)技術(shù)與理論水平；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，增加輔助教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；開發(fā)內(nèi)容豐富、使用方便的教材；利用協(xié)會(huì)和俱樂部營(yíng)造學(xué)校摩登舞學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)摩登舞的興趣；充分利用已有場(chǎng)地資源發(fā)展摩登舞；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補(bǔ)發(fā)展摩登舞所需條件的不足，以促進(jìn)摩登舞教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)水平的提高。

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責(zé)任編輯：胡德明

Abstract:Since sports dance movement was introduced into our country in the 1980s,modern dance has been deeply loved by university students because of its steadiness and elegance,but restricted by traditional pas de deux mode and too meticulous dance moves,the present modern dance teaching effect in college elective course of sports dance is not ideal.Through an analysis of the present development situation of modern dance and its restricting factors in colleges and universities,this paper puts forward some corresponding countermeasures so as to promote its development in colleges and universities.

Key Words:colleges and universities;modern dance;countermeasure

An Analysis and Countermeasures for Restricting Causes of Carrying out Modern Dance in Colleges and Universities

Xu Ling1,Tang Deding2
(School of Physical Education,Anhui University of Technology of Physical Education,Wuhu241000,China)

G831.3

A

1672-447X（2012）03-0110-004

2011-10-22

徐玲（1981-），安徽蕪湖人，安徽工程大學(xué)教師，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育教學(xué)。