案例教學(xué)法在金融學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李瑋瑋

（安徽工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系，安徽合肥 231131）

案例教學(xué)法在金融學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李瑋瑋

（安徽工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系，安徽合肥 231131）

在金融學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，不僅能提高學(xué)生對(duì)金融學(xué)理論的實(shí)踐應(yīng)用能力，而且對(duì)教師教學(xué)方法的改進(jìn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高有很大幫助。因此，合理運(yùn)用案例教學(xué)法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)案例，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生討論分析，并及時(shí)歸納總結(jié)，充分利用實(shí)驗(yàn)室和多媒體教學(xué)設(shè)備，可以提高教學(xué)效果。

案例教學(xué)法；金融學(xué)教學(xué)；應(yīng)用研究

隨著金融全球化的發(fā)展和我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，金融市場(chǎng)運(yùn)行的環(huán)境和規(guī)律性復(fù)雜多樣，對(duì)金融專業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)提出了更高、更新的要求。當(dāng)前，金融學(xué)教學(xué)傳統(tǒng)的純理論、填鴨式的教學(xué)方式培養(yǎng)的學(xué)生，走上社會(huì)后，面對(duì)具體的金融問題無從下手，適應(yīng)能力較差。為改變這一狀況，通過結(jié)合金融市場(chǎng)的具體案例，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)相長、學(xué)以致用，不斷探索和應(yīng)用案例教學(xué)法是一條行之有效的途徑。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及在金融學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是指在教學(xué)過程中運(yùn)用以現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的與課程相關(guān)的事件為素材所撰寫的課程案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，在教師的組織和輔助下，通過學(xué)生自主地、積極地對(duì)案例進(jìn)行分析和研究，從而使學(xué)生快速掌握和運(yùn)用理論，提高實(shí)踐能力的一種教學(xué)方法。

在金融學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，就是要以金融學(xué)教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，把典型的真實(shí)案例或虛擬情景等融入金融學(xué)課程，豐富教學(xué)內(nèi)容；通過師生互動(dòng)、共同分析和研究金融學(xué)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新教學(xué)方式、方法。從而促使學(xué)生深入把握金融學(xué)理論和運(yùn)用金融學(xué)理論。

（二）金融學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的必要性

金融學(xué)作為一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)教學(xué)的要求很高，在新形勢(shì)下，現(xiàn)代化的、先進(jìn)的案例教學(xué)法將會(huì)成為其教學(xué)水平提高的重要途徑。［1］

1.適應(yīng)新形勢(shì)下金融發(fā)展變革的需要

隨著金融全球一體化和當(dāng)前我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入發(fā)展，金融在國民經(jīng)濟(jì)中的作用越來越重要。同時(shí)，金融的發(fā)展日新月異，各種金融業(yè)務(wù)種類多樣化，金融機(jī)構(gòu)多元化。新的金融產(chǎn)品、交易策略、交易手段和方式層出不窮，不斷變化的金融實(shí)踐為金融學(xué)科的發(fā)展提供了豐富的素材，但也提出了新的問題。如何應(yīng)對(duì)新環(huán)境下金融行業(yè)的發(fā)展及金融市場(chǎng)的變化成為當(dāng)前的金融學(xué)研究以及金融學(xué)教學(xué)新的要求和任務(wù)。應(yīng)用案例教學(xué)法是適應(yīng)不斷發(fā)展的新形勢(shì)下金融發(fā)展變革的有效教學(xué)方法與手段。利用案例教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性、動(dòng)態(tài)性、創(chuàng)新性，可以將現(xiàn)實(shí)金融領(lǐng)域中的一些經(jīng)典的、創(chuàng)新變革的案例及時(shí)講授給學(xué)生，使學(xué)生及時(shí)了解、把握金融及金融市場(chǎng)的運(yùn)行環(huán)境、規(guī)律以及金融發(fā)展變革的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)金融學(xué)教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)與市場(chǎng)對(duì)金融學(xué)專業(yè)人才的要求，也為學(xué)生對(duì)金融學(xué)的深入學(xué)習(xí)、研究和從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。

2.推動(dòng)學(xué)生分析與解決問題的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生實(shí)踐能力

案例教學(xué)法是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)，金融學(xué)教學(xué)本身很強(qiáng)的實(shí)踐性與案例教學(xué)法緊密聯(lián)系，有助于教師與學(xué)生之間的溝通交流，能夠使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。教師在案例教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生參與思考，要求學(xué)生針對(duì)問題去思考，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的理論去分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中金融學(xué)的問題；激勵(lì)學(xué)生對(duì)解決方案發(fā)表自己的見解，以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)與思考能力、分析與表達(dá)能力、解決問題與實(shí)踐的能力。通過對(duì)相關(guān)的金融案例的分析和研究，使學(xué)生深入掌握理論，熟練應(yīng)用金融學(xué)理論分析解決實(shí)際中的金融學(xué)問題，提高實(shí)踐和創(chuàng)新能力。［2］使金融學(xué)教學(xué)由以往注重知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅啬芰?。在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生充當(dāng)主角，積極參與實(shí)踐，縮短了教學(xué)情境與實(shí)際生活情境的差距，有效鍛煉和提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。［3］

3.促進(jìn)教學(xué)方式方法的改進(jìn)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)

金融學(xué)課程理論性較強(qiáng)，如果教師采取一言堂、灌輸式的教學(xué)方式，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果必然不佳。而案例教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生參與案例的分析討論，通過積極思考，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和能動(dòng)性，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，雙向式互動(dòng)教學(xué)有利于增進(jìn)師生之間的思想與情感的交流，改進(jìn)了金融學(xué)的教學(xué)方式、方法。在金融學(xué)教學(xué)過程中，教師在深入講解金融學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，還要對(duì)案例進(jìn)行引導(dǎo)、分析、評(píng)論，這就要求教師不僅要有扎實(shí)的金融學(xué)的基本理論知識(shí)功底，還要有對(duì)現(xiàn)實(shí)中典型的的金融案例加以收集、整理和分析的綜合能力，要不斷地拓寬視野，進(jìn)行知識(shí)更新和補(bǔ)充。因此，通過案例教學(xué)法的實(shí)踐，教師按照案例教學(xué)法的要求不斷提高，創(chuàng)新精神和實(shí)際解決問題的能力，使教師在豐富其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也有效提升了業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、金融學(xué)教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用步驟

在日常金融學(xué)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，實(shí)質(zhì)上是為學(xué)生提供了一個(gè)應(yīng)用金融理論、提升實(shí)踐能力的實(shí)踐平臺(tái)，把學(xué)到的金融學(xué)理論知識(shí)用于分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中金融問題。［4］案例教學(xué)法在金融學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用可從以下幾方面著手：

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)案例

教師應(yīng)根據(jù)金融學(xué)教學(xué)目標(biāo)與要求，緊密結(jié)合所用教材，合理計(jì)劃安排好金融學(xué)理論教學(xué)和案例教學(xué)內(nèi)容的比例，在選擇、編寫恰當(dāng)?shù)陌咐齺韺?shí)施教學(xué)過程中，不能脫離金融學(xué)教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案。選定的案例要與金融學(xué)課程內(nèi)容緊密相連，并緊隨金融形勢(shì)的變化，特別是與社會(huì)輿論的金融問題熱點(diǎn)結(jié)合，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，要準(zhǔn)備與案例密切相關(guān)的閱讀材料，拓展學(xué)生金融知識(shí)視野。比如在介紹信用的基本形式時(shí)，教師可以選取發(fā)生在國內(nèi)影響較大的民間融資籌資者由于某些原因攜款潛逃，違約引起一系列社會(huì)后果等實(shí)例，加深學(xué)生對(duì)民間信用高利率、高風(fēng)險(xiǎn)性特點(diǎn)的理解。在案例教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)慕鹑诎咐龑?duì)于案例教學(xué)法在金融學(xué)教學(xué)至關(guān)重要，一般要求是一些比較典型、啟發(fā)、創(chuàng)新的金融案例，如果案例選擇不恰當(dāng)，學(xué)生就難以運(yùn)用所學(xué)過的理論知識(shí)來具體分析案例，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳。

（二）精心設(shè)計(jì)案例教學(xué)教案

在進(jìn)行案例討論之前，要對(duì)精心選擇好的案例進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師要制定各種具體辦法來引導(dǎo)學(xué)生，為需要講授的教學(xué)案例設(shè)計(jì)出全面可行的教案，其內(nèi)容可以從四個(gè)方面著手：一是案例教學(xué)要達(dá)到怎樣的教學(xué)目標(biāo)；二是案例教學(xué)安排的提綱；三是案例教學(xué)在教學(xué)過程中進(jìn)行的具體次序；四是案例教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的難點(diǎn)與問題及相對(duì)應(yīng)的策略等等。教師可利用幻燈片，通過口頭表述將案例以文字、圖表、影像等形式完整地向?qū)W生展示出來，使學(xué)生全面地了解案例。在介紹存款準(zhǔn)備金政策對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響時(shí)，筆者先是要求學(xué)生們課前把近幾年來存款準(zhǔn)備金率的變化以表格形式列出，上課時(shí)先是對(duì)存款準(zhǔn)備金的定義作以解釋，結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況闡述存款準(zhǔn)備金率的上調(diào)或下調(diào)對(duì)商業(yè)銀行及其信貸規(guī)模有何影響，如何影響流通中的貨幣供應(yīng)量，從而對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮調(diào)節(jié)作用。教師要對(duì)案例分析時(shí)可能遇到的問題進(jìn)行思考和解決，以保證案例分析的順利進(jìn)行。

（三）引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行思考、分析和討論

案例的思考、分析與討論是金融學(xué)案例教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。教師一定要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生提出自己思考的或小組總結(jié)的見解，自己去思考問題、分析問題和解決問題。［5］76－78在進(jìn)行金融案例分析與討論中，教師可以通過分組的方式，積極培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。在每一個(gè)小組中，可以設(shè)一名小組長，負(fù)責(zé)收集整合本組成員的觀點(diǎn)和看法。教師應(yīng)加強(qiáng)與各組組長的溝通，及時(shí)掌握各組同學(xué)的討論情況，以保證案例教學(xué)的順利進(jìn)行，對(duì)此，教師需注意兩點(diǎn)：一是要注意課堂討論的情況，引導(dǎo)學(xué)生參與案例的分析與討論。教師要時(shí)時(shí)注意課堂的變化，注意引導(dǎo)學(xué)生們踴躍發(fā)言。在剛開始進(jìn)行案例討論時(shí)，學(xué)生可能對(duì)這種新的教學(xué)模式不適應(yīng)，不善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，甚至不敢站出來參與討論說出自己的觀點(diǎn)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言、暢所欲言，把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與分析與討論的主動(dòng)性和積極性，特別是鼓勵(lì)學(xué)生新的觀點(diǎn)和新的思路的涌現(xiàn)。二是要記錄下學(xué)生課堂進(jìn)行討論的情況。學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)記錄學(xué)生發(fā)言的主要觀點(diǎn)。這些主要觀點(diǎn)是案例分析時(shí)解決相關(guān)問題的依據(jù)。當(dāng)前，我國很多高校在實(shí)施課程案例討論時(shí)，很多采取個(gè)人表達(dá)觀點(diǎn)、小組分析討論和班級(jí)集體討論的方式，最后形成匯總報(bào)告。采取其中任一形式，都需要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與分析和討論的積極性。

（四）教師進(jìn)行歸納總結(jié)，并要求學(xué)生完成案例分析報(bào)告

案例總結(jié)對(duì)案例教學(xué)來說至關(guān)重要，案例教學(xué)法實(shí)施的關(guān)鍵是教師進(jìn)行正確的總結(jié)。［6］一是教師歸納總結(jié)。通過對(duì)案例討論進(jìn)行歸納總結(jié)，通過案例分析討論總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)。加深學(xué)生對(duì)金融學(xué)理論知識(shí)的理解和把握，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)運(yùn)用金融學(xué)理論的重視程度。同時(shí)，要針對(duì)案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，分析過程，學(xué)生的課堂表現(xiàn)及討論中存在的不足作出評(píng)價(jià)，包括學(xué)生分析存在的不足、解決方法存在的缺陷甚至包括表達(dá)不夠清晰等，予以修正。二是學(xué)生完成案例分析報(bào)告。教師要及時(shí)要求學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)并寫出案例分析報(bào)告。通過撰寫案例分析報(bào)告，既提升了學(xué)生寫作能力，又能讓學(xué)生重新思考分析案例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)理論的吸收和理解，從而提高學(xué)生分析和解決實(shí)際金融問題的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

三、金融學(xué)案例教學(xué)中需注意的問題

（一）積極開展案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作

在金融學(xué)教學(xué)中進(jìn)行案例教學(xué)法，必要時(shí)可先對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，幫助教師建立相關(guān)知識(shí)體系。選取案例要與教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相吻合，特別是我國現(xiàn)實(shí)金融生活相聯(lián)系。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的、靈活的、多樣的、針對(duì)性的案例教學(xué)計(jì)劃，以提高金融學(xué)案例教學(xué)教學(xué)效果。同時(shí)，教師應(yīng)在討論前一周把案例材料發(fā)給學(xué)生，列出一些思考題，讓學(xué)生有針對(duì)性地開展準(zhǔn)備工作。可以讓學(xué)生閱讀案例材料，查閱指定的資料和知識(shí)，搜集有用的信息，并積極地思考，初步形成關(guān)于案例中的問題的原因分析和解決方案。

（二）案例選取恰當(dāng)，具有典型性、真實(shí)性、生動(dòng)性等

金融學(xué)案例教學(xué)中所選取的案例必須具有典型性，通過一個(gè)或幾個(gè)有代表價(jià)值的典型事件啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在分析與討論案例中，逐步形成自己的一套認(rèn)識(shí)和解決問題的思維體系。案例必須是真實(shí)的，通過現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中真實(shí)的案例，縮短了理論與現(xiàn)實(shí)的差距，這要求案例資料要時(shí)時(shí)緊隨符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展，反映當(dāng)前實(shí)際，比如在介紹匯率變動(dòng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生的影響的內(nèi)容時(shí)，選擇人民幣升值，美元貶值等一系列熱點(diǎn)話題，學(xué)生們興趣很濃，發(fā)言很積極。案例難度要適宜，避免太過復(fù)雜或簡(jiǎn)單，案例內(nèi)容過多，過于復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度大，就會(huì)挫傷其參與的積極性；反之，案例過于簡(jiǎn)單，無法提高學(xué)生的思考和分析能力。此外，案例還要有生動(dòng)性、實(shí)踐性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與并運(yùn)用于實(shí)際生活。

（三）正確處理傳統(tǒng)理論教學(xué)和案例教學(xué)間的關(guān)系

教師應(yīng)處理好傳統(tǒng)理論教學(xué)和案例教學(xué)的關(guān)系，應(yīng)用案例教學(xué)法不是完全擯棄傳統(tǒng)理論教學(xué)，而是更好地推動(dòng)傳統(tǒng)理論教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生對(duì)金融學(xué)理論的理解和實(shí)際運(yùn)用。案例教學(xué)如果只偏重對(duì)案例的探討和研究，有可能使學(xué)生對(duì)金融學(xué)理論的把握存在不足。而傳統(tǒng)理論教學(xué)的理論性及邏輯性較強(qiáng)，可以有效彌補(bǔ)這一缺陷。案例教學(xué)必須在掌握金融學(xué)的基本理論基礎(chǔ)上進(jìn)行，這樣才能有利于學(xué)生對(duì)金融知識(shí)進(jìn)一步深入理解和運(yùn)用。［7］案例教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)是相輔相成的，因此，在金融學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代的案例教學(xué)結(jié)合在一起，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（四）教師注意把握過程，注意引導(dǎo)學(xué)生

在金融學(xué)案例教學(xué)中，整個(gè)過程是教師和學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師要注意對(duì)過程的控制和對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，處理好整合過程。整個(gè)過程是學(xué)生對(duì)金融學(xué)理論的運(yùn)用和學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不要走過場(chǎng)，要注意三點(diǎn)：一是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生參與案例課堂教學(xué)的積極性。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到案例分析和討論中來，使怯于分析和討論的同學(xué)善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使善于分析和討論的同學(xué)精于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。二是教師注意角色的把握。在案例分析和討論中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充當(dāng)主角，自己充當(dāng)導(dǎo)演，在導(dǎo)演的引導(dǎo)和控制下，充分發(fā)揮學(xué)生在分析和討論中的主觀能動(dòng)性和積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。三是教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。在積極發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的基礎(chǔ)上，教師需進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)需注意言辭，不能傷害學(xué)生的自尊心，抑制案例教學(xué)的積極作用。同時(shí)可以對(duì)表現(xiàn)較優(yōu)的同學(xué)進(jìn)行一定的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。

（五）運(yùn)用多媒體和金融實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)輔助設(shè)備提升效果

目前高校教學(xué)中，普遍使用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)具有知識(shí)輸出量大、教學(xué)效果好的特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段加強(qiáng)金融學(xué)案例教學(xué)，使聲音、影像等與案例分析、討論充分結(jié)合起來，提供給學(xué)生直觀、形象、真實(shí)的視聽覺材料。進(jìn)一步增強(qiáng)案例教學(xué)的直觀、形象與生動(dòng)的效果，易于學(xué)習(xí)和理解。激發(fā)學(xué)生參與金融學(xué)案例分析和討論的積極性，提升金融學(xué)案例教學(xué)的效果。此外，利用金融實(shí)驗(yàn)室等，使學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生認(rèn)真對(duì)待案例中的人和事，認(rèn)真分析、討論、解決問題，有如親身經(jīng)歷，理論和實(shí)踐能力得到提高。

金融學(xué)是一門綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在金融學(xué)教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)際解決問題的能力的提高。在金融學(xué)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，要和傳統(tǒng)的金融學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行適當(dāng)結(jié)合，不斷創(chuàng)新應(yīng)用方法與途徑，才能真正提高金融學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

［1］羅頻宇，李明.金融學(xué)課程案例教學(xué)法創(chuàng)新研究［J］.新課程學(xué)習(xí)：綜合，2011（10）.

［2］張潤蓮，張向利，等.案例教學(xué)法及其運(yùn)用［J］.桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，24（4）.

［3］金銀鳳.財(cái)經(jīng)類專業(yè)案例教學(xué)法的應(yīng)用分析［J］.經(jīng)濟(jì)師，2006（6）.

［4］周忠英.案例教學(xué)法在國際金融學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.科技信，2010（15）.

［5］陳良忠.管理類課程運(yùn)用案例教學(xué)法的思考［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2004（11）.

［6］陳富生，鄒國良.案例教學(xué)法在工商管理課程教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］.江西理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，28（2）.

［7］張麗梅.案例教學(xué)法的研究與教學(xué)實(shí)踐［J］.黑龍江教育：高教研究與評(píng)估版，2006（3）.

G642

A

1671-8275（2012）03-0078-03

2012-04-24

李瑋瑋（1980-），女，安徽六安人，安徽工商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系講師，碩士。研究方向：金融學(xué)教學(xué)。

何玉付