高校國防生思想政治教育的負態(tài)效應(yīng)及對策

王富強，李 欣

（河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401）

國防生是改革開放以后，國家為加強國防現(xiàn)代化建設(shè)，根據(jù)軍隊建設(shè)需要，由普通高等學(xué)校參加國家統(tǒng)一招生考試中錄取的學(xué)生或在校大學(xué)生中選拔出來的畢業(yè)后定向分配到軍隊工作的學(xué)生。 高校國防生是軍隊干部的重要后備力量，國防和軍隊建設(shè)的生力軍，其思想政治教育不僅是國家培養(yǎng)新型軍事人才的需要，而且已經(jīng)成為國家培養(yǎng)新型軍事人才戰(zhàn)略工程中的重要環(huán)節(jié)。面對新情況、新挑戰(zhàn)，如何克服高校國防生在思想政治教育中出現(xiàn)的負態(tài)效應(yīng)，對于思想政治教育工作者來說是一個亟待解決的問題。因此，探索相應(yīng)的解決對策，對加快軍隊現(xiàn)代化建設(shè)、培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才具有深遠的戰(zhàn)略意義。

一、高校國防生思想政治教育負態(tài)效應(yīng)的內(nèi)涵

在教育學(xué)理論中，效應(yīng)是指受教育者因受到教育者教育的影響而發(fā)生的直接作用。效應(yīng)按性質(zhì)分為正態(tài)效應(yīng)和負態(tài)效應(yīng)。正態(tài)效應(yīng)即在相互作用中滿足了受教育者需要或?qū)崿F(xiàn)了教育者目的的效應(yīng)。負態(tài)效應(yīng)即與教育主體需要和目的相反，并且反過來阻礙或反對主體需要和目的實現(xiàn)的效應(yīng)。高校國防生思想政治教育的負態(tài)效應(yīng)是指在思想政治教育過程中，國防生未實現(xiàn)教育者預(yù)設(shè)的教育目標，并且與教育目標成反向發(fā)展的教育結(jié)果。也就說，高校國防生未自覺接受先進正確的教育影響、抵制和克服消極影響，為形成良好的政治道德品質(zhì)未能有效進行思想轉(zhuǎn)化和行為控制活動，使思想政治教育目標的實現(xiàn)受到阻礙。

二、高校國防生思想政治教育負態(tài)效應(yīng)的表現(xiàn)

作為高校大學(xué)生的特殊群體，國防生應(yīng)擔(dān)負起黨和人民賦予的歷史使命，但由于受國內(nèi)外敵對勢力的滲透與社會轉(zhuǎn)型時期各種因素的影響，國防生思想政治教育出現(xiàn)了負態(tài)效應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）政治信念弱化，獻身國防意識不強

當(dāng)前，絕大多數(shù)國防生參與政治活動的意識較強，他們能夠積極主動地參與國家的政治生活，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護和支持改革開放；他們積極向上，勤奮學(xué)習(xí)，這是國防生的思想主流。但是，由于受西方文化的不斷滲透，國防生的的價值觀念受到了嚴重的沖擊。一些國防生對政治的認知還比較膚淺，對黨的路線、方針、政策表述不清，理性思維能力和政治鑒別力比較弱，對時事政策了解不夠，使得他們的政治評價也多從自身的利益出發(fā)，而對政治理論的學(xué)習(xí)表現(xiàn)得異常冷漠。同時，對畢業(yè)到部隊工作的思想準備不足，對軍隊和軍人的理解認識只停留在表面，缺乏從軍的經(jīng)歷，理性思考不夠，這都不同程度地影響了一些國防生，使其對自身的認識和職業(yè)認同感產(chǎn)生困惑，致使其政治信念不堅定，獻身國防的意識相對淡薄。

（二）自我中心意識凸顯，缺乏團隊精神

目前，有些國防生自我中心意識凸顯，過分注重自身發(fā)展，把自我完善、自我實現(xiàn)和自我發(fā)展視為自己的奮斗目標，對他人漠不關(guān)心，缺乏團隊和合作精神，缺乏社會主義的集體主義精神和當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的社會責(zé)任感與歷史使命感。認識和處理問題過于以我為主，對未來的規(guī)劃只講求個人想法，缺乏團結(jié)友愛的精神，缺乏集體主義精神。根據(jù)當(dāng)前情況看，大多數(shù)國防生是獨生子女，由于受成長環(huán)境的影響，他們有先天的優(yōu)越感，追求獨善其身，自我意識較強，在學(xué)習(xí)和工作中只講究個人興趣愛好，而忽視了他人與集體。如在國防生平時的訓(xùn)練中，一個人的遲到必定會影響到整個團隊的集合速度，進而影響到訓(xùn)練的效果。突出的自我中心意識，匱乏的團隊與合作的精神使他們將來要適應(yīng)部隊嚴格正規(guī)的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境還存在較大差距。

（三）價值取向異化，吃苦精神欠缺

在全球化背景下，東西方文化相互激蕩，大量西方文化思潮和價值觀念不斷滲入，大學(xué)生面臨著巨大的挑戰(zhàn)和沖擊，一些腐朽沒落的生活方式也影響著大學(xué)生。市場經(jīng)濟和網(wǎng)絡(luò)文化的負面影響也對大學(xué)生的思想價值觀念產(chǎn)生較大的沖擊，部分國防生的價值取向發(fā)生了異化，出現(xiàn)了拜金主義、享樂主義和極端個人主義等不良思想觀念，這勢必影響到國防生思想政治素質(zhì)，使他們的軍人意識受到削弱，自制力和自控能力減弱。再加上他們對軍人職業(yè)認識不清，對到部隊后艱苦奮斗、無私奉獻的思想準備不足，部分國防生缺乏應(yīng)有的思想心理準備和耐挫能力，一旦遇到挫折和困難，便不能從容應(yīng)對。有的甚至思想消沉、情緒低落。從實際情況來看，部分學(xué)生認為，軍訓(xùn)強度偏大，害怕在校期間的軍政訓(xùn)練，希望不搞軍訓(xùn)只學(xué)習(xí)。

（四）畢業(yè)分配去向迷茫，缺乏職業(yè)使命感

國防生畢業(yè)后將進入軍隊成為一名軍人，然而他們未能真正接觸過軍隊生活，雖然有的學(xué)校會安排國防生到部隊去鍛煉，但時間也是有限，并不能夠透徹地了解。畢業(yè)后將來會到一個什么樣的地方工作，從事什么性質(zhì)的工作他們往往不得而知。國防生的大部分學(xué)生，畢業(yè)后在經(jīng)濟文化比較發(fā)達的地區(qū)工作，物質(zhì)條件和生活環(huán)境，比分配在軍隊一線的畢業(yè)國防生較為優(yōu)越。但是，當(dāng)部分國防生將當(dāng)初選擇成為國防生的理想和眼前的現(xiàn)實以及非國防生同學(xué)的待遇進行對比時，心里產(chǎn)生了較大的落差，這就造成一部分人總是不能擺正自己的位置，對自己的將來不是充滿信心，而是滿心疑惑。這些人剛剛加入國防生時的激情也隨之而減弱，原本堅定不移的為國為民的使命感也開始出現(xiàn)動搖。

三、高校國防生思想政治教育負態(tài)效應(yīng)的抑制對策

在新形勢下，抑制高校國防生思想政治教育的負態(tài)效應(yīng)顯得尤為重要，必須積極探索有效的途徑和方法，努力加強與改進國防生的思想政治教育，把思想政治教育工作落到實處。

（一）加強思想政治教育核心，突出教育重點

理想信念教育是國防生思政教育的核心。國防生處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段，因此要幫助國防生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們充分認識中國人民解放軍的性質(zhì)和任務(wù)，認清我軍新軍事變革面臨的挑戰(zhàn)，增強光榮感與使命感。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮思想政治教育主陣地的作用，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的革命軍人。強化思想政治素質(zhì)是國防生思想政治教育的重點。必須堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀來武裝國防生的頭腦，幫助他們掌握馬克思主義的基本原理和立場、觀點、方法，不斷提高國防生的思想政治覺悟及認識觀察處理問題的水平，努力把國防生培養(yǎng)成為政治合格、軍事過硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀律嚴明、信念堅定、立志獻身的人才。

（二）強化軍人素質(zhì)教育，鑄牢軍魂

國防生既是大學(xué)生，又是軍隊后備干部，擔(dān)負著未來軍隊建設(shè)的特殊使命。提高軍事人才的綜合素質(zhì)是我軍質(zhì)量建設(shè)的關(guān)鍵。軍人素質(zhì)的養(yǎng)成教育是軍人思想素質(zhì)的重要保證，應(yīng)該充分吸收借鑒部隊經(jīng)驗，積極推進“準軍事化管理”，注重加強引導(dǎo)，嚴格規(guī)范行為，讓國防生逐步養(yǎng)成良好的軍人素質(zhì)。在平時的學(xué)習(xí)、勞動、訓(xùn)練和開展各項活動中，要有意識地給他們交任務(wù)、壓擔(dān)子，讓他們內(nèi)有動力、外有壓力，激勵他們不怕吃苦、不畏艱難、敢爭第一的精神。國防生須在確立當(dāng)代革命軍人的核心價值觀，并以之為靈魂，刻苦學(xué)習(xí)科學(xué)文化、鉆研專業(yè)知識，為未來軍隊建設(shè)打下堅實的思想基礎(chǔ)。同時充實條令法規(guī)、管理知識和軍人心理學(xué)等內(nèi)容，幫助國防生提高組織管理能力、心理承受能力和處理各種問題的能力，促進國防生德智體全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新思想政治教育模式，形成教育合力

高校國防生的思想政治教育離不開軍隊、學(xué)校和家庭的共同努力，只有在管理上注重統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有機整合思想政治教育優(yōu)勢資源，才能在思想上達成共識，工作上形成合力，搭建起國防生軍政素質(zhì)提升平臺，把思想政治教育落到實處。軍隊應(yīng)從部隊挑選理論功底扎實、教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀干部充實到教員隊伍之中；各簽約高校應(yīng)建設(shè)一支以思想政治專業(yè)的專職教師為骨干，以專業(yè)導(dǎo)師為輔導(dǎo)，軍隊干部、班主任、輔導(dǎo)員相結(jié)合，相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高、高效精干的專家隊伍；充分發(fā)揮家庭親和力，建立與家長有效溝通的渠道，支持國防生的教育管理，積極配合高校和選培辦搞好國防生思想政治素質(zhì)培養(yǎng)。從高校的國防生培養(yǎng)教育的經(jīng)驗可以看出，充分利用三方的思想政治教育資源、經(jīng)驗及優(yōu)勢，十分有利于國防生教育過程中理論與實踐相結(jié)合，在實踐中探索切合實際的國防生思想政治教育新模式，以達到鑄牢軍魂的最終目的。

為適應(yīng)新軍事變革對高素質(zhì)新型軍事人才的要求，我們要調(diào)動一切有利因素，利用一切有利條件，提高國防生綜合素質(zhì)，加強高校國防生思想政治教育，有力地促進國防生的全面發(fā)展，為培養(yǎng)大批高素質(zhì)軍事人才，推動部隊建設(shè)進一步創(chuàng)新發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

［1］鐘慶杰，尚曉軍，李維啟.依托普通高校培養(yǎng)國防生的探索與實踐［J］.思想政治教育研究，2006，（3）.

［2］黃海波.關(guān)注負態(tài)效應(yīng)——思想政治教育實效性研究的新視角［J］.南京政治學(xué)院學(xué)報，2009，（5）.