淺析培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)技術(shù)人才的途徑

劉 紅

（江西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 南昌 330013）

我國(guó)的高等教育已從以往的精英教育發(fā)展成現(xiàn)在的大眾化教育。高等教育大眾化在圓了很多人的大學(xué)夢(mèng)的同時(shí)也帶來(lái)了嚴(yán)重的就業(yè)問(wèn)題，一方面是大學(xué)生難以就業(yè)，另一方面是大量的企業(yè)出現(xiàn)了用工難問(wèn)題。這是為什么呢？究其原因在于教育結(jié)構(gòu)模式失衡?，F(xiàn)代企業(yè)需要的是更多的高技能型人而不僅僅是大學(xué)生。近年來(lái)，隨著我國(guó)對(duì)技能型人才教育的大力扶持，高等職業(yè)素質(zhì)教育得到了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。高等職業(yè)教育的發(fā)展為高等教育體系框架的完善和解決教育結(jié)構(gòu)模式失衡問(wèn)題做出了重要貢獻(xiàn)。高職教育作為高等教育的重要補(bǔ)充，在培養(yǎng)面向社會(huì)第一線(xiàn)需要的高技能人才方面具有不可替代的作用。

當(dāng)前我國(guó)高等職業(yè)教育既面臨機(jī)遇又面臨挑戰(zhàn)。無(wú)論從人才培養(yǎng)的縱向分析，還是從人才需求的橫向分析，高職人才都是社會(huì)所必需的。就當(dāng)前的高職教育形勢(shì)而言，關(guān)鍵是處理好以下問(wèn)題：“高”與“職”的關(guān)系，培訓(xùn)什么樣的人才，怎樣培養(yǎng)人才等問(wèn)題。高職與高等最大區(qū)別在于其定位不同，高職重點(diǎn)培養(yǎng)的是高技能型人才，而高等教育重點(diǎn)培養(yǎng)的是研究型人才。未來(lái)的職業(yè)崗位需要更多的是技能型人才，因此高職教育只有在未來(lái)人才培養(yǎng)上定好自己的位置十分重要。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)改革與建設(shè)

高等職業(yè)教育要始終牢牢把握培養(yǎng)高技能型人才這一定位，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)觀(guān)念，不斷創(chuàng)新加強(qiáng)校企結(jié)合的培養(yǎng)模式深化體制改革，加快發(fā)展。我們首先應(yīng)深入到企業(yè)，不斷掌握人才需求信息，了解企業(yè)最需要什么樣的人才，多多聽(tīng)取企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的建議。通過(guò)實(shí)際企業(yè)需要和建議方面的調(diào)研，組織專(zhuān)家對(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)課程、專(zhuān)業(yè)方向做出調(diào)整，不斷深化體制改革，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、教材選取，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)體系建設(shè)，制定合理而又完善的技能型人才培養(yǎng)計(jì)劃。建立與社會(huì)需求機(jī)制，實(shí)現(xiàn)由盲目培養(yǎng)向市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變，同時(shí)立足于培養(yǎng)實(shí)用型人才的目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的方針，推動(dòng)職業(yè)教育更好地面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。

二、按照社會(huì)需求及就業(yè)需要，制定、實(shí)施人才培養(yǎng)模式

每一位就業(yè)者應(yīng)具備兩種層面的素質(zhì)：一是職業(yè)層面，一是社會(huì)層面。就業(yè)者要同時(shí)培養(yǎng)好這兩方面的素質(zhì)才能夠真正地做好本職工作，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，達(dá)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在，各用人單位對(duì)職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的學(xué)生有著不一樣的要求，一些比較注重學(xué)生能否勝任目前的工作，一些則比較看重學(xué)生的全能性和學(xué)習(xí)能力。所以職業(yè)技術(shù)院校需要把就業(yè)導(dǎo)向和人才培養(yǎng)的各個(gè)階段都緊密地結(jié)合起來(lái)，從社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求出發(fā)設(shè)置相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。在各個(gè)方面的素質(zhì)教育進(jìn)行的前提之下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)，依據(jù)生產(chǎn)的不同需求和工作之中的變動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)任務(wù)，采用產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的有效措施，不斷加強(qiáng)對(duì)就業(yè)的指導(dǎo)，建立健全一個(gè)比較有效的人才培養(yǎng)模式。

1.學(xué)生的能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化務(wù)必要滿(mǎn)足社會(huì)職業(yè)素質(zhì)的需求

社會(huì)真正需要的都是素質(zhì)比較高的應(yīng)用型人才，職業(yè)教育想要培養(yǎng)職場(chǎng)所需的畢業(yè)生就要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，安排市場(chǎng)最需要的知識(shí)技能課程，以此來(lái)培養(yǎng)至少擅長(zhǎng)于一門(mén)技術(shù)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。也就是說(shuō)，職業(yè)技術(shù)院校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生兩方面素質(zhì)能力：一方面是要大力推進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育的發(fā)展。將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生提供良好的知識(shí)文化學(xué)習(xí)氛圍和各種社會(huì)活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使得學(xué)生在知識(shí)技能上得到提高的同時(shí)待人處事的能力也得到培養(yǎng)。二是加大培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的力度。職業(yè)技術(shù)教育務(wù)必要達(dá)到的目標(biāo)就是要在不斷的增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力的同時(shí)大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德水平，使學(xué)生成為一個(gè)擁有技能和文化的人才。

2.按照社會(huì)需求和職教人才的需求，有針對(duì)性地培養(yǎng)符合職教特色的應(yīng)用型人才

要注重職業(yè)技術(shù)教育有別于學(xué)歷教育的特色，在教學(xué)中認(rèn)真地遵守相關(guān)的原則，將職業(yè)性與技術(shù)性組合到一起。職業(yè)教育最突出的特點(diǎn)就是技術(shù)性、職業(yè)性。職業(yè)技術(shù)教育作為一種專(zhuān)業(yè)教育務(wù)必要將這樣的兩個(gè)特性很好地結(jié)合起來(lái)。首先，要將教學(xué)任務(wù)的目的鎖定在完成具體的職業(yè)性目標(biāo)和技術(shù)性目標(biāo)之上，采取各種各樣的培訓(xùn)措施大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，以便學(xué)生在走出學(xué)校后能夠迅速地勝任自己的工作，滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)職業(yè)者的需求。其次，社會(huì)對(duì)職業(yè)需求的不斷變化以及各種知識(shí)和技術(shù)的不斷更新，使得學(xué)科課程設(shè)置、教學(xué)工作的安排、各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃等多種方面都需要隨著改變。職業(yè)和技術(shù)的相同點(diǎn)就是隨著時(shí)間的推移都在不斷地變化和發(fā)展，所以說(shuō)職業(yè)技術(shù)院校務(wù)必要充分地考慮到社會(huì)各個(gè)方面的變化和發(fā)展，然后依據(jù)這些變化來(lái)有針對(duì)性地做好學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

三、校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)

人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵就在于看教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性強(qiáng)不強(qiáng)，是否具有開(kāi)放性質(zhì)的措施和形式以及是否具有職業(yè)性。其主要環(huán)節(jié)就是實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)。學(xué)校向?qū)W生教授的知識(shí)必須要和實(shí)際的職業(yè)需求結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)考察也要和企業(yè)實(shí)踐考核結(jié)合在一起，這樣才能將課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)真正的一體化，主動(dòng)地實(shí)行訂單培養(yǎng)。高等職業(yè)教育是針對(duì)職業(yè)技能各方面素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)教育，這就要求高職院校務(wù)必要密切地關(guān)注社會(huì)實(shí)踐和生產(chǎn)勞動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校和企業(yè)之間的合作關(guān)系，讓每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都能夠在就業(yè)市場(chǎng)上找到自己的用武之處。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力：首先要突破傳統(tǒng)的教材體系的限制，按照校企合作的原則及時(shí)地更換教學(xué)內(nèi)容和組織實(shí)踐教學(xué)；不再像以前那樣將教學(xué)的重心放在理論教學(xué)之上，而是在滿(mǎn)足市場(chǎng)職業(yè)需求的前提下建立系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系；按照實(shí)際需求改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，不再局限于演示和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，取而代之的是大量的具有工藝性、設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)。其次建立健全學(xué)校之外的實(shí)踐基地，最大限度地利用好實(shí)訓(xùn)基地在教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定等各種方面的功能，有利于學(xué)生在上學(xué)期間就能夠獲得見(jiàn)習(xí)機(jī)會(huì)。這樣的人才模式在使學(xué)生在高職學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅能掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還能夠獲得很高的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，畢業(yè)之后就能夠在自己的工作崗位上發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)。

四、完善教師隊(duì)伍的“雙師”型結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專(zhuān)兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)

培養(yǎng)“雙師型”教師是高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，高職院校師資隊(duì)伍里面的教師要同時(shí)獲得教師資格證書(shū)和至少一個(gè)有效的職業(yè)資格證書(shū)。學(xué)校鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師深入企業(yè)并積極為其創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，目的就是讓專(zhuān)業(yè)教師能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。此外，學(xué)校還規(guī)定專(zhuān)業(yè)教師每年都到相關(guān)的生產(chǎn)部門(mén)最前線(xiàn)做至少一個(gè)月的實(shí)踐工作，讓教師在實(shí)踐過(guò)程中獲得鍛煉并在深入企業(yè)科技創(chuàng)新、技術(shù)培訓(xùn)等工作之中了解自己在教學(xué)內(nèi)容中要和實(shí)踐聯(lián)系的關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)校還從企業(yè)聘請(qǐng)理論知識(shí)豐富、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較多的專(zhuān)家充實(shí)到師資隊(duì)伍中來(lái)。這樣建立起來(lái)的專(zhuān)、兼職教師隊(duì)伍能夠更好地修訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，一起將學(xué)生培養(yǎng)成擁有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能、符合職場(chǎng)人才需求和學(xué)習(xí)能力較好的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

五、推行“雙證書(shū)”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是“灰領(lǐng)”或者說(shuō)“銀領(lǐng)”人士。高等職業(yè)教育學(xué)校的畢業(yè)生務(wù)必要取得“雙證書(shū)”，因?yàn)樵撟C書(shū)是一個(gè)職業(yè)人應(yīng)該具備的能力證明。“雙證”就是指學(xué)生在完成學(xué)業(yè)獲得畢業(yè)證書(shū)的同時(shí)努力學(xué)習(xí)相關(guān)的職業(yè)知識(shí)技能，獲得最少一張職業(yè)資格和技能證書(shū)。這些證書(shū)大致能夠說(shuō)明學(xué)生通過(guò)高職學(xué)習(xí)擁有相應(yīng)崗位的任職能力，轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力和很好的學(xué)習(xí)能力。在高職教育中廣泛地實(shí)施“雙證書(shū)”制度是有實(shí)際意義的，它促使學(xué)生達(dá)到了取得職業(yè)資格證書(shū)的能力，還極大地促進(jìn)了高素質(zhì)和多樣性人才的培養(yǎng)。

我國(guó)的工業(yè)化進(jìn)程在不斷的加快，工業(yè)化的發(fā)展和職業(yè)教育發(fā)展是相互相成的，工業(yè)化是職業(yè)教育的推動(dòng)力，而職業(yè)教育反過(guò)來(lái)也會(huì)促進(jìn)工業(yè)化的不斷發(fā)展。我國(guó)工業(yè)化的進(jìn)程和高等教育的不斷向前發(fā)展為高職教育提供了更廣泛的發(fā)展領(lǐng)域。高等職業(yè)教育務(wù)必要一直將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及和諧社會(huì)的建設(shè)作為主要服務(wù)的方向，按照生產(chǎn)任務(wù)、建設(shè)目標(biāo)、管理方法和服務(wù)措施確定教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)一線(xiàn)職工崗位要求；學(xué)校要不斷地加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)的合作，將教學(xué)實(shí)踐和實(shí)踐生產(chǎn)相結(jié)合，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型人才。

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