高職學(xué)生逃課現(xiàn)象反思與對策解析

李元清

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410004）

自高校擴(kuò)招以來，到2008年底，湖南省就有高職高專院校68所，其中獨(dú)立設(shè)置的高職院校62所，高職高專院校數(shù)量居全國第4位，讓越來越多的學(xué)生圓了“大學(xué)夢”。隨著迅速增長的學(xué)生數(shù)量，高職錄取分?jǐn)?shù)線也在逐年下降，近兩年全省最低拋檔線都是200分左右，學(xué)生生源質(zhì)量明顯不如以往，這使得各高職院校在教學(xué)管理等環(huán)節(jié)上面臨諸多挑戰(zhàn)，近年來學(xué)生缺課現(xiàn)象已成為普遍面臨的難題之一。缺課的實(shí)質(zhì)是逃課，思政課也是學(xué)生喜歡逃的課程之一。面對學(xué)生逃課現(xiàn)象，作為教師，我們應(yīng)該多做自我反思并采取相應(yīng)的對策。

一、學(xué)生逃課的原因反思

1.教師的態(tài)度

大學(xué)校園里的教學(xué)氣氛比較寬松，一些老師上課不點(diǎn)名，不過問出勤人數(shù)，也不計較每次到課的學(xué)生有多少，這樣一部分不太自覺的學(xué)生就容易產(chǎn)生逃課的念頭。一些外聘教師甚至對大學(xué)生的遲到、早退、缺課等情況不聞不問，上完課就立馬走人，整個學(xué)期從不考勤。這種松散的管理制度在一定程度上助長了大學(xué)生缺課行為。

2.教師的個人魅力和授課方式

也許有時老師語言乏味，表情呆板，上課毫無激情，缺乏魅力，讓學(xué)生提不起神。學(xué)生即使參與聽講了，能聽得進(jìn)去的也不多。老師習(xí)慣了干巴巴地把課本知識講完，然后做習(xí)題，這樣的講課方式?jīng)]人愛聽，有的學(xué)生覺得硬著頭皮聽還不如逃課來得實(shí)在。

3.教師隨課堂應(yīng)變的能力

高職學(xué)生進(jìn)大學(xué)分?jǐn)?shù)低，這是不爭的事實(shí)。而教材內(nèi)容普遍守舊，內(nèi)容單調(diào)。面對課堂的沉悶，面對學(xué)生疲憊的學(xué)習(xí)，有的教師可能沒調(diào)整教學(xué)步驟，還在以本為本，獨(dú)自講得頭頭是道。教學(xué)并不是教師講完了本堂課的內(nèi)容就算成功，而是有多少人聽進(jìn)去了才算完成本堂課的教學(xué)。教師隨課堂學(xué)情調(diào)整教學(xué)步驟的應(yīng)變能力不強(qiáng)就會導(dǎo)致獨(dú)角戲課堂。

4.學(xué)院的某些不合理安排

看待大學(xué)生逃課現(xiàn)象不能一味的把責(zé)任歸咎于大學(xué)生，學(xué)校也要進(jìn)行深刻的反思。我們現(xiàn)在提倡“人才強(qiáng)國”的戰(zhàn)略，就是要尊重知識，重視人才，同時也要為人才提供成長的環(huán)境，提供更加切合實(shí)際的教育，這些都需要學(xué)校在新的形勢下加以探索和改進(jìn)。思政課程設(shè)立很多年了，到現(xiàn)在依舊沒有什么變化，版本陳舊，內(nèi)容沒新意，脫離學(xué)生基礎(chǔ)，脫離現(xiàn)實(shí)需要。這就要求我們的學(xué)校在安排課程的時候，要結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，而不是數(shù)十年如一日的課程沒有變化，內(nèi)容沒有更新，學(xué)校應(yīng)該在新的形勢下，讓安排的課程更能適應(yīng)時代發(fā)展的新要求，也讓學(xué)生對所安排的課程更感興趣。教學(xué)班人數(shù)的安排也不夠妥當(dāng)，思政課每次上課都是幾個班一、兩百人在一個大教室上課，這樣不便于查出勤，管紀(jì)律。很多專業(yè)的學(xué)生一周的課達(dá)到了32節(jié)，幾乎整天8節(jié)的上，學(xué)生也疲于學(xué)習(xí)了。

5.學(xué)生的問題

我們的學(xué)生用逃課時間做得最多的事是游戲、上網(wǎng)和睡覺，真正將逃課時間用于工作和學(xué)習(xí)的微乎其微。對不來上課的學(xué)生來說，他們很享受自己的生活狀態(tài)。查查學(xué)生缺課的原因有很多，其中包括：對課程的興趣，對授課老師的認(rèn)識，學(xué)生自身的素質(zhì)和自律能力比較差有關(guān)系?，F(xiàn)在還有一種情況缺課更多，那就是國家規(guī)定的三天假期的頭一、兩天課堂缺課很多，大多數(shù)學(xué)生趁三天假要回家，三天不夠還要請假，一個班持請假條的有十幾張的，沒請假條的就逃課了，老師查人數(shù)時學(xué)生之間還互相打掩護(hù)。

學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴(yán)重一定會對學(xué)校管理制度的執(zhí)行產(chǎn)生障礙，影響校風(fēng)、班風(fēng)，不利于學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和在整體質(zhì)量上的提高，學(xué)生逃課勢必會導(dǎo)致成績下降，甚至掛科、補(bǔ)考，不僅耽誤時間，還會影響學(xué)分，甚至可能拿不到畢業(yè)證。老師的責(zé)任是“傳道、授業(yè)、解惑”，學(xué)生通過聽課“得道、獲業(yè)、明智”。可是，現(xiàn)在一些學(xué)生的重心根本不在學(xué)習(xí)上。面對學(xué)生的缺課，我們該采取有效的策略來阻止現(xiàn)象的蔓延。

二、對策解析

1.學(xué)校各職能部門共同行動抓出勤

學(xué)校學(xué)生處、教務(wù)處、各個系部、輔導(dǎo)員、班主任一起來抓學(xué)生出勤。逃課現(xiàn)象可以說已經(jīng)成了教育體系的一個漏洞，如果不及時修補(bǔ)，遲早會對中國的教育產(chǎn)生重大沖擊。學(xué)生都不上課怎么談得上受過“高等教育”呢？所謂上學(xué)成了在校園里混日子，那中國高素質(zhì)技能型人才從何而來呢？逃課問題一定要引起重視。學(xué)院各部門一定要成一條戰(zhàn)線，不能單打獨(dú)斗，每個部門查完，需要在會議上通報，每查一次要能引起大家重視，成為各系之間的大事來抓。加上任課老師，我們有六個階層的部門來做課堂出勤的管理、監(jiān)管、核對，處罰和教育缺課學(xué)生。輔導(dǎo)員和班主任多和缺課節(jié)數(shù)較多的學(xué)生家長交流。孩子中學(xué)期間，家長一般都會時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)及生活狀況。一進(jìn)大學(xué)校門，大部分家長放松了對孩子學(xué)業(yè)的關(guān)注。其實(shí)，上大學(xué)不代表孩子就成熟了，不能一下子撒手不管，這需要高校多向問題多的學(xué)生家長強(qiáng)調(diào)。

2.各任課老師承擔(dān)起該負(fù)的職責(zé)

（1）明確學(xué)期成績考核的制度

教師每學(xué)期都要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)考試科目學(xué)業(yè)成績的70%由期末考試成績決定，30%是以平時成績?yōu)橐罁?jù)，所謂平時成績包括作業(yè)、課堂表現(xiàn)與出勤情況等。老師一定要負(fù)起責(zé)任，在課堂上多進(jìn)行小測驗、答問、演講、辯論、PPT單元內(nèi)容展示等互動性強(qiáng)的活動，并把這些表現(xiàn)納入平時成績，這對督促學(xué)生進(jìn)教室上課還是很有成效的。

（2）努力改變自己的教學(xué)方式

讓學(xué)生們回歸課堂的很大動力是生動有趣的課堂。教師一定要努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，提升自己業(yè)務(wù)能力，同時提升教師個人魅力。我們要深知：學(xué)生逃課，逃掉了知識，也逃掉了他們的未來。

（3）“逼”學(xué)生上課

跟學(xué)生擺制度、講道理、提要求后還會有個別學(xué)生缺課，對此，采取具體的做法是“逼”學(xué)生上課。筆者曾接了一個學(xué)風(fēng)很不好的班。第一周了解學(xué)生各方面的情況，該班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)放一邊不談，學(xué)習(xí)風(fēng)氣和態(tài)度就成大問題。第二周一開始，筆者就嚴(yán)格查人數(shù)，1位男生缺課，同學(xué)說在寢室睡覺。第一節(jié)剛下課，我向?qū)W習(xí)委員問到缺課男生手機(jī)號，馬上電話過去，“我是李老師，你缺了第一節(jié)課，如果下節(jié)課你還沒來，你向教務(wù)處或系里申請，這學(xué)期不要上我的課了。你現(xiàn)在哪？你說在寢室，好，寢室到教室十分鐘夠了吧，離上課還有13分鐘，我希望上課鈴響馬上見到你?！惫妫险n前2分鐘，缺課男生穿著拖鞋進(jìn)來了。第三周，又有別的同學(xué)遲來半個小時，下課后我叫住了那位同學(xué)，詢問其原因并監(jiān)督他做到不遲到。幾周下來，對于缺課遲到的學(xué)生，筆者做到了：四個電話，談心四次，當(dāng)著全班跟查堂的輔導(dǎo)員匯報過兩次，在做了這些工作之后該班上課出勤提高了。在基礎(chǔ)相對好點(diǎn)的會計班，“逼”兩次就見效。針對會計1133班同學(xué)五一節(jié)前請假現(xiàn)象：15個人請假回家，6個公假，筆者就下課后當(dāng)場電話跟輔導(dǎo)員核對，輔導(dǎo)員責(zé)成班長課后去辦公室核對，同時我強(qiáng)調(diào)，以后思政課有事跟教師說，沒有重大事件別請假。這樣一來，同學(xué)的懶散、惰性得到了改觀，班干部再也不會為同學(xué)的缺課打掩護(hù)。

3.批者和被批者增強(qiáng)對逃課的認(rèn)識

學(xué)生逃課就是逃避自己作為學(xué)生的責(zé)任，學(xué)生逃課也是學(xué)生知識和能力鍛煉的最大損失。學(xué)生的自律能力低下，那作為老師就有必要嚴(yán)格監(jiān)督、管理。學(xué)生逃課的想法是不成熟的，他們想不到用發(fā)展的眼光看問題。逃課看似是一件小事，實(shí)際上能引發(fā)一個連鎖反應(yīng)。大學(xué)教育對一個人的未來發(fā)展影響深遠(yuǎn)，頻繁逃課不利于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，更無法保證他們以后的工作質(zhì)量。認(rèn)真上課的學(xué)生未來發(fā)展?fàn)顩r相對更穩(wěn)定、更卓越。學(xué)習(xí)能力是每一個學(xué)生在大學(xué)階段需要培養(yǎng)和領(lǐng)悟的能力，學(xué)生如果經(jīng)常逃課就不能完成自身學(xué)習(xí)能力的升華，今后進(jìn)入社會發(fā)展也會有困難。

三、結(jié) 語

本科院校里流行這么一句順口溜：“一年級老實(shí)坐前排，二年級膽小往后呆，三年級睡覺頭向下埋，四年級很少到教室來?！彪m說不一定準(zhǔn)確，不過的確把大學(xué)生逃課狀態(tài)和心態(tài)，描畫得很生動。在高職院校里，一年級第一期，學(xué)生缺課現(xiàn)象的確很少，第二學(xué)期就有點(diǎn)苗頭了，個別散漫的同學(xué)就開始逃課了。老師們上二年級學(xué)生的課就感覺到?jīng)]一年級時安靜、好學(xué)，兩級分化出現(xiàn)了。高校擴(kuò)招，高職學(xué)生的整體素質(zhì)下降趨勢更大，解決逃課現(xiàn)象是新形勢下高職大學(xué)教育管理者不斷探索和改進(jìn)的課題。

［1］李元星，賀秀麗，郭晨華.大學(xué)生缺課現(xiàn)象的心理分析［J］.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報，2002，（11）.

［2］大學(xué)生缺課學(xué)校也該反思，新華網(wǎng)，2004-04-17.