土木工程專業(yè)課程實踐性教學改革與實踐

張 威

(安徽建筑工業(yè)學院 土木工程學院，安徽 合肥230022)

1前 言

土木工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，實踐性教學環(huán)節(jié)在整個專業(yè)教學體系中占有重要的地位。而《基礎工程》課程是土木工程專業(yè)一門工程重要學科，專門研究建造在巖土地層上建筑物基礎及有關結(jié)構(gòu)物的設計與建造技術的工程學科，是巖土工程學的一部分。本課程是建立在土力學的基礎上，涉及工程地質(zhì)學、土力學、彈性力學、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)學、動力學，施工技術等學科領域。

近年來，由于高校的大規(guī)模擴招以及市場經(jīng)濟的影響，實踐教學資源明顯不足，使得新形勢下土木工程專業(yè)的實踐教學遇到困難。[1]筆者結(jié)合安徽建筑工業(yè)學院《基礎工程》實踐教學改革經(jīng)驗進行分析與探討，供同行借鑒。

2 專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀和存在的問題

隨著中國大規(guī)模的基礎建設興起，需要大量高技能的專業(yè)人才，土木工程專業(yè)的畢業(yè)生近年就業(yè)情況良好，造成了很多高校盲目擴招，由此帶來了諸如由于教學資源有限，造成實踐教學效果不理想；學生普遍存在實踐能力差，不能勝任相關工作等問題。實踐教學的缺位，[2]其主要有以下3個方面。

1.實踐教學的內(nèi)容和形式單一；

2.指導教師實踐經(jīng)驗和能力有待提高；

3.其他因素的制約。

3 實踐性教學改革與實踐的原則及思路

安徽建筑工業(yè)學院是一所土建類學科特色鮮明，以培養(yǎng)建筑行業(yè)應用型專門人才為主的普通本科院校。學院土木工程專業(yè)被評為省級重點建設專業(yè)、省級示范專業(yè)和國家級特色專業(yè)，2007年通過建設部全國高等教育土木工程專業(yè)評估。經(jīng)過多年的發(fā)展，已具有一定的優(yōu)勢，學校以專業(yè)評估和教學水平評估為契機，提高認識，狠抓內(nèi)涵建設，注重對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，制定了切實可行的改革措施，并運用于實踐，取得了較好的效果。土木工程學院提出以下實踐性教學與實踐的改革思路。

1.更新思想觀念，加強對實踐教學重要性的認識；

2.加大對土木程綜合實驗中心的投入和建設管理力度；

3.變集中生產(chǎn)實習為小組跟蹤實習；

4.加強實踐性教學實習基地建設；

5.加強產(chǎn)學研活動，擴大對外交流；

6.請進來與走出去，提升教師實踐技能；

7.注重工程設計實踐環(huán)節(jié)；

8.新編實踐性教學教材，更新實驗內(nèi)容。

4 《基礎工程》專業(yè)課教學實踐與改革研究

地基基礎設計是結(jié)構(gòu)設計的重要組成部分，要求掌握常用地基處理方法的原理與適用范圍，能根據(jù)上部結(jié)構(gòu)的具體要求，運用土力學的基本原理，進行淺基礎、連續(xù)基礎和樁基礎的設計。掌握軟弱地基的處理原理和方法，對一般軟弱地基能提出具體的處理方案。

《基礎工程》教學時間安排是每屆學生最后一學期的課堂教學，專業(yè)課非常多，而且有相當多的同學在準備考研，也有很多同學找工作。學生總體的思想波動較大，給教學工作帶來一定的影響。

筆者長期擔任本院土木工程專業(yè) 《基礎工程》課程主講教師，并有豐富的基礎工程實踐經(jīng)驗，為了更好的培養(yǎng)本科生，提高教學質(zhì)量，要求學生掌握《基礎工程》的基礎概念，通過重點介紹《基礎工程》中的共性問題和各類基礎的設計方法，進而培養(yǎng)學生具有基礎工程的受力分析和 《基礎工程》的設計專業(yè)能力。在教學中，突出對常用基礎工程的設計應用基本方法的掌握，著重培養(yǎng)對各典型基礎工程的設計的實施能力，以適應現(xiàn)代建設發(fā)展的需求。

在教學過程中即充分注意到各類不同基礎的共性，又要重視各類基礎的不同特點，讓學生建立清晰、完整的基礎工作的概念，并著重掌握對各類基礎的受力和設計、構(gòu)造要求，突出在各類基礎的應用能力培養(yǎng)。

學校近幾年學生高考入學分數(shù)較高，生源情況較好。但因?qū)W生地下結(jié)構(gòu)工程的了解很少。因而，在教學中要考慮學生的整體接受能力和個體學習情況，課上講清重點，適當增加先進的地基處理基礎知識為補充，讓學生掌握住建筑基礎工程的知識，同時能解決基礎設計施工一般問題，了解地基基礎的技術特點，達到教學大綱的要求。

4.1 加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質(zhì)

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力，所以教師都必須積極學習。近學年，結(jié)合自已和本學校專業(yè)評估復審和教學質(zhì)量工程建設情況來看，確立的學習專業(yè)課的重點是理論與實踐要相結(jié)合。認真參加學校組織實踐型教學的改革活動。另外，教師還可利用書籍、網(wǎng)絡認真學習其他院校和其他老師的教學方法和各校精品課程的精髓等；通過學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今后教學努力的方向。隨著社會的發(fā)展，知識的更新，也催促著教師不斷學習。平時有機會還通過工程實踐經(jīng)驗、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了教師的知識和見識、為自己更好的教學實踐做好了準備。

4.2 求實創(chuàng)新，認真開展教學、教研工作

教學是我們教師工作的首要任務。教師努力將學生創(chuàng)新思維和實踐能力的提高落實到課堂教學實踐中，立足理念、外延于實踐。[3]力求讓所教基礎工程更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學質(zhì)量。

以筆者為例，在擔任07級土木工程本科①-⑥班及環(huán)境工程學院的05級給排水專業(yè)的《土建基礎工程》教學。課時量比較大。在日常教學中，堅持切實做好課堂教學工作，課前認真做好充分準備，精心設計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到當堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學生對專業(yè)課更有興趣，同時提高學生的實踐水平。另外，授課后根據(jù)得失及時寫些教后感、教學反思，從短短幾句到長長一篇不等，目的是為以后的教學積累經(jīng)驗。同時，筆者還積極和班輔導員進行溝通，了解學生，改進教法，突破學法。針對教材理論與實踐聯(lián)系不緊的實際問題，積極進行本專業(yè)課的課程設計改革探討，著重培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。

總之，不管在課堂教學，還是在課程設計教學中，都要以培養(yǎng)學生能力，提高學生的素質(zhì)為目標，力求讓教學對學生的成長和發(fā)展起到更大的作用。

4.3 加強反思，及時總結(jié)教學得失

反思每個學期的教學工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足，教學反思應注重以下幾點。

1.對于課程教學體系從知識本體、智力本體、技能本體轉(zhuǎn)到注重促進學生本身的全面發(fā)展的研究夠不夠深入，在課程的實踐中思考得夠不夠多，能否及時將一些教學想法和問題記錄下來。

2.教科研方面這些年各個學校加大了工作力度，教師在科研方面的理論研究和試驗工作中的成果和理論，能否結(jié)合到本科教學中去。教師在參加工程實踐中的應用體會能否傳遞給學生等等，在教學研究上做得夠不夠細致，有沒達到教學目標。

3.教學中有特色、有創(chuàng)意的東西夠不夠多。全國現(xiàn)在有超過500多所高校設置有土木工程專業(yè)，怎樣建立自已學校土木工程專業(yè)教學特色，是教師要認真反思的。興趣小組，組織學生舉辦各種結(jié)構(gòu)模型比賽，這些都是被學生喜歡、且可以調(diào)動學生學習積極性的非常好活動，各個高校和教師們應結(jié)合自身的條件開展有特色的活動。

5結(jié) 語

實踐教學是教學科研與工程實際相結(jié)合的重要階段，全面推行素質(zhì)教育，提高學生綜合能力，是高等院校面臨的一項具體而復雜的工作。[4]土木工程專業(yè)作為建筑類高校傳統(tǒng)的老專業(yè)，實踐教學在新的形勢下必然遇到諸多的困難，特別是實習需求不斷擴張而實習資源相對短缺的困難。因此，必須改革傳統(tǒng)的實踐教學模式，多管齊下，充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性，努力提高學生的綜合實踐能力。

[1]王銀輝，王小榮．論土木工程專業(yè)學生綜合能力的培養(yǎng)[J]．重慶交通學院學報，2003，(3)：15-16.

[2]趙世平．土木工程專業(yè)實踐教學的改革思路[J]．海南大學學報(自然科學版)，2001，(9)：21-22.

[3劉國買，譚軼群．加強實習基地建設深化實踐教學改革『J]．實驗室研究與探索．2002，(4)：31-32.

[4]袁洪志．應用型工程院校實踐教學改革與創(chuàng)新[J]．中國大學教學，2003，(9)：9-11.