用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育科學(xué)發(fā)展

李劍欣 張 建

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院，河北石家莊 050000）

用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育科學(xué)發(fā)展

李劍欣 張 建

（河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院，河北石家莊 050000）

用科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)高等教育科學(xué)發(fā)展，就要貫穿在教育教學(xué)中，重視構(gòu)建科學(xué)培養(yǎng)人才體系，科學(xué)引領(lǐng)大學(xué)生工作，使高等教育走上科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展之路。

科學(xué)發(fā)展觀;高等教育;人才體系;大學(xué)生工作

科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)涵是:一是堅持發(fā)展這個主題;二是全面發(fā)展;三是協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅持發(fā)展，就是要堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心，聚精會神搞建設(shè)，一心一意謀發(fā)展;所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經(jīng)濟、社會、政治、文化、生態(tài)等各個方面的發(fā)展;所謂協(xié)調(diào)發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進、良性互動;所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，滿足當(dāng)代人的基本需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，為子孫后代著想?？茖W(xué)發(fā)展觀是我們黨對長期發(fā)展實踐的經(jīng)驗總結(jié)和理論升華，是從新世紀(jì)新階段黨和國家事業(yè)發(fā)展的全局出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想和指導(dǎo)方針。作為教育工作者，要用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作的全局。無論是從優(yōu)化育人環(huán)境，還是從自我完善的要求，都要準(zhǔn)確地把握科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵，并予以貫徹落實。作為一名教育工作者，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀。

一、以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)教育教學(xué)

一是以人為本、注重實際教育教學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。這就要求我們要在平時的教育教學(xué)中，既要講究科學(xué)，又要謀求發(fā)展。首先，樹立好“以生為本”的理念，繼續(xù)解放思想，更新教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)槿藥熣呓巧?，更進一步融入教育教學(xué)，發(fā)揮好“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的角色新定位，積極營造融洽、平等、民主、協(xié)商的課堂氣氛，努力實現(xiàn)“自主、合作、探究”新課程理念融入課堂新突破，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，敢于創(chuàng)新和探究。其次，要在“教書育人”的職責(zé)上下真功夫，在實際細(xì)節(jié)上滲透體現(xiàn)，不斷扎實工作，切實提高教科研水平，進一步改變工作作用，樹立良好的師德師風(fēng)，重塑教育者職業(yè)道德，為人師表，甘為人梯，為學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長無私奉獻(xiàn)，真正把科學(xué)發(fā)展觀精神融入實際工作當(dāng)中去，著力提高推進教育教學(xué)科學(xué)發(fā)展，著力解決影響和制約實際工作中的突出問題，著力解決學(xué)生反映強烈的突出問題，促進和諧幸福校園新發(fā)展。

二是注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。作為教師要培養(yǎng)的是人材，而不是造就產(chǎn)品。產(chǎn)品一旦加工完成，它就不會改變;要說變，那就是磨損、消耗和毀滅。而我們造就的人材不應(yīng)該是一成不變的，他應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的。所以，教師要為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展著想，讓他們學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會生活，學(xué)會生存，學(xué)會做人，學(xué)會在實踐中不斷的充實和完善自己。

三是注重學(xué)生的全面發(fā)展。構(gòu)建和諧社會需要的是高智能的復(fù)合型人材。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中德、智、體、美、勞各個方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展，而不能讓學(xué)生死讀書，讀死書。教師要把課堂變成學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的樂園，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。

四是注重學(xué)生個性的培養(yǎng)。我們在使學(xué)生全面發(fā)展的同時，要注意保護和培養(yǎng)學(xué)生的個性能力的發(fā)展，我們不能抹殺學(xué)生的個性，而把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的羔羊。我們要把學(xué)生培養(yǎng)成個性鮮明，具有獨立人格的合格人材。要保護和發(fā)展學(xué)生鮮明的個性，尊重學(xué)生身心健康發(fā)展的特點及教育的規(guī)律，使學(xué)生生動活潑地積極主動地發(fā)展自己的個性。

二、構(gòu)建科學(xué)培養(yǎng)人才體系

把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的硬任務(wù)，從可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

一是構(gòu)建與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的人才培養(yǎng)體系。以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，積極推進多樣化人才培養(yǎng)體系建設(shè)。堅持分類指導(dǎo)，努力因材施教，進一步打通學(xué)科專業(yè)壁壘，逐步構(gòu)建起以實踐能力培養(yǎng)、科研能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、人際交往能力培養(yǎng)為平臺的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系，大力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力以及奉獻(xiàn)社會的優(yōu)秀品質(zhì)。

二是建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。通過多年的摸索與實踐，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面形成了一個“縱向管理與橫向管理相結(jié)合”、“目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合”的網(wǎng)狀管理體系，建立了高靈敏度的信息搜集、反饋系統(tǒng)，使人才培養(yǎng)過程自始至終處于有效的監(jiān)督和控制之下，向著確定的培養(yǎng)目標(biāo)有序運行。

三是建立規(guī)范的教師管理與評價體系。通過落實激勵競爭機制、合理的績效評價和學(xué)生評價機制，以及崗位培訓(xùn)機制等一系列管理與評價措施，進一步提高教師隊伍的整體水平。通過實施“凝聚力工程”、“首席教授”制度、“朝陽工程”等一系列行之有效的做法，廣大教師投身教育教學(xué)改革實踐的積極性得到進一步提高。

四是建立科學(xué)的學(xué)生評價體系。學(xué)校需逐步建立起多元化的學(xué)生評價體系，強調(diào)評價內(nèi)容的全面性和綜合性，強調(diào)對學(xué)生各方面活動和發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)注，強調(diào)從德智體各方面去評價學(xué)生。學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展，以及良好的心理素質(zhì)、健康的體魄、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的情感體驗和較強的審美能力等。

五是建立教書育人、管理育人、服務(wù)育人相結(jié)合的全方位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系。堅持開展“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”活動，以課堂教學(xué)秩序與質(zhì)量檢查為抓手，以各類學(xué)科競賽和科技創(chuàng)新活動為載體，以促進大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)筑教書育人、管理育人、服務(wù)育人相結(jié)合的全方位學(xué)風(fēng)建設(shè)工作體系，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力營造健康向上的良好風(fēng)氣，促進學(xué)生思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)不斷提高。

三、以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)大學(xué)生工作

以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)工作不是死扣教條、生搬硬套，而是深刻領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)，高屋建瓴又腳踏實地，大處謀劃而小處著手。

一是樹立和諧理念?？茖W(xué)發(fā)展與構(gòu)建和諧是辯證統(tǒng)一的，在正確處理諸多矛盾和問題的基礎(chǔ)上構(gòu)建和諧才能實現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，二者相輔相成，不可分割。構(gòu)建和諧，人和為先。具體說，就是要以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。以人為本是科學(xué)發(fā)展觀的核心，以學(xué)生為本是輔導(dǎo)員工作的最高理念。黨的十七大報告提出，在加強和改進思想政治教育工作中要注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，這體現(xiàn)了以人為本的宗旨和與時俱進的創(chuàng)新。以學(xué)生為本，在理念上不僅要著眼于教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人，同時又要尊重人、理解人、關(guān)心人，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的思想實際、生活需要和學(xué)習(xí)需求來為學(xué)生服務(wù)，提高思想政治工作的針對性，增強說服力，擴大影響力;在工作方式上，要寬嚴(yán)結(jié)合、張弛有度，力求嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的工作基調(diào)與寬容和諧的工作理念相統(tǒng)一，做到嚴(yán)之有道、謹(jǐn)而有力，寬之有度、容而有理。通過以理服人、以情感人、以道化人，培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心、感恩之心、上進之心，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。和諧是輔導(dǎo)員工作的一種理想狀態(tài)，更是一種工作理念，始終堅持這一理念、自覺遵循這一理念是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)要求。只有在工作實踐中明確職責(zé)、理清思路，多角度、多側(cè)面地想問題辦事情，統(tǒng)籌好思想政治教育工作與其他工作的關(guān)系，做好學(xué)生、家庭、學(xué)校之間的橋梁與紐帶，才能構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育的和諧體系。

二是發(fā)揚科學(xué)精神?？茖W(xué)發(fā)展，重在發(fā)展，貴在科學(xué)，科學(xué)精神是科學(xué)發(fā)展觀的精髓?？茖W(xué)精神是人們在長期的科學(xué)實踐活動中形成的共同信念、價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范的總稱，包括實事求是、尊重客觀規(guī)律、實證求真、理性創(chuàng)新等方面。引領(lǐng)學(xué)生工作本身即是一門科學(xué)，將科學(xué)發(fā)展觀貫徹其中，就要發(fā)揚科學(xué)精神，實事求是，遵循規(guī)律，自覺運用科學(xué)方法解決學(xué)生工作實踐中遇到的問題。為此，做好引領(lǐng)學(xué)生工作，要做到因人而異，因地制宜，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生、不同階段和不同環(huán)境采取相應(yīng)的教育措施，為每位學(xué)生量身定做符合其自身特質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)與成才之路，當(dāng)前正普遍開展的大學(xué)生個體職業(yè)生涯規(guī)劃即是實事求是、因材施教的成功嘗試;“不謀全局者不足以謀一域，不謀萬世者不足以謀一時”，整體規(guī)劃、立足長遠(yuǎn)是做好輔導(dǎo)員工作的基本要求，在思想政治教育工作實踐中，輔導(dǎo)員要做到胸懷國家、心系學(xué)校、目標(biāo)長遠(yuǎn)，不僅要管學(xué)生眼前“一陣子”，而且要考慮學(xué)生“一輩子”，真正授之以“漁”，切實提高大學(xué)生的思想覺悟與認(rèn)知能力，積極促進其全面發(fā)展，為走向社會奠定堅實基礎(chǔ);輔導(dǎo)員日常事務(wù)繁瑣，理清頭緒、分清主次尤為重要，事事都行必將一事無成，應(yīng)力爭統(tǒng)籌兼顧又重點突出，力戒隨意盲目又失衡無序，最終達(dá)到常規(guī)工作根基牢、特色活動水平高的理想狀態(tài)。

三是抓好實踐落實。實踐落實是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的根本途徑與最終歸宿。以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)生工作重在實踐。要結(jié)合實踐自覺學(xué)習(xí)領(lǐng)會科學(xué)發(fā)展觀的精神實質(zhì)與具體要求。認(rèn)識的高度決定了實踐的深度，思想認(rèn)識上有新突破、新提高，具體實踐才能見真成效。在工作實踐中，要堅決清除那些不適應(yīng)、不符合科學(xué)做好學(xué)生工作的觀念和想法，做到和諧工作理念了然于心、科學(xué)工作思路胸有成竹。其次在學(xué)生工作實踐中要堅持和諧理念，發(fā)揚科學(xué)精神，總結(jié)科學(xué)規(guī)律，運用科學(xué)方法，按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的具體要求解剖自我、審視工作，在學(xué)生培養(yǎng)教育過程中戒除急功近利、不顧長遠(yuǎn)，顧此失彼、不講大局等違背科學(xué)發(fā)展觀的行為。再次要在破解學(xué)生工作難題的過程中提高運用科學(xué)發(fā)展觀的能力。對于事關(guān)大學(xué)生切身利益的心理健康輔助、困難家庭學(xué)生資助、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)等熱點難點問題，要堅持以學(xué)生為本，在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下選準(zhǔn)切入點、探索新思路，在攻堅破難的過程中不斷提高踐行科學(xué)發(fā)展觀的能力。新世紀(jì)新階段，社會環(huán)境日益復(fù)雜，大學(xué)生思想政治教育工作面臨新困難、新挑戰(zhàn)，科學(xué)發(fā)展觀的提出為我們迎難而上、直面挑戰(zhàn)提供了有力的理論武器。我們要始終堅持以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)學(xué)生工作，在積極學(xué)習(xí)、解剖自我的實踐中增強科學(xué)發(fā)展理解力，在構(gòu)建和諧、服務(wù)學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展貫徹力，在遵循規(guī)律、培養(yǎng)學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展創(chuàng)新力，在攻堅破難、教育學(xué)生的實踐中增強科學(xué)發(fā)展執(zhí)行力，從而全面、科學(xué)、有效地引導(dǎo)大學(xué)生成長成才。

G649.20

A

1009－6981（2012）01－0086－03

2011－11－30

李劍欣（1972－），女，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院副教授;張建（1983－），男，河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)人文學(xué)院教師。

［責(zé)任編輯高 巍］