淺談“兩課”教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息的合理運(yùn)用

謝 文

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南商丘476000)

淺談“兩課”教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)信息的合理運(yùn)用

謝 文

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南商丘476000)

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生獲取信息、進(jìn)行交流的重要渠道，它不僅影響著大學(xué)生的生活方式，還影響著大學(xué)生的價(jià)值取向和身心發(fā)展。本文旨在探討如何在“兩課”教學(xué)中合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息，培養(yǎng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中辨別、選擇有益網(wǎng)絡(luò)信息的能力，引導(dǎo)大學(xué)生成為社會(huì)的有用之才。

兩課;網(wǎng)絡(luò)信息;教學(xué)

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生獲取信息、進(jìn)行交流的重要渠道。對(duì)于“兩課”教師來說，一方面，不能忽視大學(xué)生接觸的大量網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生的積極或消極的影響，同時(shí)要注意研究如何在教學(xué)過程中合理利用網(wǎng)絡(luò)信息，提高教學(xué)效果，以培養(yǎng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)生活中辨別、選擇有益網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

一、“兩課”教師在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代必須更加重視自身素質(zhì)的提高網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)“兩課”教師提出了更高的要求。首先，“兩課”教師必須具備更深厚的理論素養(yǎng)，用馬克思主義理論武裝自己的頭腦。馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的旗幟和靈魂。馬克思主義不僅為我們提供了科學(xué)的世界觀和正確的人生觀、價(jià)值觀，還為我們提供了認(rèn)識(shí)世界、改造世界，解決現(xiàn)實(shí)生活中各種矛盾的科學(xué)方法。面對(duì)復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，必須立場(chǎng)堅(jiān)定，不僅能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和宣傳馬克思主義理論，而且能用馬克思主義觀點(diǎn)分析新情況、新問題，充分發(fā)揮馬克思主義理論的說服力和戰(zhàn)斗力。其次，“兩課”教師需要不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師是否具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)決定教師在教育這條路上能夠走多遠(yuǎn)，優(yōu)秀教師必須具備精深的專業(yè)知識(shí)、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。［1］網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，大學(xué)生很容易接觸各方面的知識(shí)，因此，教師更應(yīng)該在知識(shí)容量方面做好充分的準(zhǔn)備，必須養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的良好習(xí)慣。這樣才能順利完成“兩課”教學(xué)任務(wù)。再次，“兩課”教師還需要加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)。古人言:“師者，教人以道者之稱也?！苯處煵坏宰约旱牟抛R(shí)去教書，還要以自己高尚的道德品質(zhì)去教育人。網(wǎng)絡(luò)生活的特殊性使傳統(tǒng)的道德規(guī)范在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的影響力減弱，道德約束作用被削弱，這不僅對(duì)大學(xué)生思想道德水平的提高是個(gè)挑戰(zhàn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)使用率非常高的大學(xué)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教育家陶行知指出:要學(xué)生做的事，教職員要躬身共做?！皟烧n”教師更應(yīng)該以身作則，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，使大學(xué)生在與教師的接觸中形成良好的道德觀。

二、“兩課”教師必須豐富網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，由于網(wǎng)絡(luò)的開放性和內(nèi)容選擇自主性等特點(diǎn)，網(wǎng)上信息無奇不有，大學(xué)生可以方便、迅速地了解國(guó)內(nèi)外正在發(fā)生的各方面信息，教師不再是最主要的知識(shí)來源，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上得到的信息要比教師掌握的多。以往教師備課單純依靠書本、期刊等途徑搜集教學(xué)材料的方法難免有了滯后性。因此，“兩課”教師要有進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)、熟悉網(wǎng)絡(luò)的能力。首先，“兩課”教師只有進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)、熟悉網(wǎng)絡(luò)，才能了解大學(xué)生在網(wǎng)上接觸了什么、喜歡什么，才能更好地在課堂上有針對(duì)性地開展教學(xué)。要做好教學(xué)工作，必須從了解和研究學(xué)生著手;要了解和研究學(xué)生，必須接觸到學(xué)生的生活環(huán)境，分析影響學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的各種因素。簡(jiǎn)單地搜集現(xiàn)成的資料或“紙上談兵”式地分析大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，只能使教師的授課內(nèi)容顯得空洞乏味缺少針對(duì)性。了解自己所教學(xué)生的上網(wǎng)習(xí)慣，接觸他們的網(wǎng)絡(luò)生活，才能發(fā)現(xiàn)問題，并根據(jù)問題安排教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。其次，“兩課”教師只有具備了敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。雖然缺乏成熟辨別能力的大學(xué)生會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響，但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界仍是大學(xué)生獲取新知識(shí)、新信息的重要來源。教師必須培養(yǎng)自己具備敏銳的網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)，將有益于大學(xué)生成長(zhǎng)的最新的新聞點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)引入教學(xué)內(nèi)容，使“兩課”教學(xué)具有時(shí)代性，同時(shí)也能引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)選擇、辨別網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

三、“兩課”教師必須不斷更新教學(xué)方法傳統(tǒng)的“兩課”由教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)生是一個(gè)思維活躍的群體，已經(jīng)不能簡(jiǎn)單地滿足于按照教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)去理解和領(lǐng)會(huì)信息，他們會(huì)根據(jù)自己的喜好主動(dòng)地對(duì)信息進(jìn)行選擇、分析，并對(duì)其不斷地提出自己的疑問，從而形成“自己”的觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，傳統(tǒng)的單向灌輸式講解更加不能適應(yīng)教學(xué)要求。大學(xué)生求新、創(chuàng)新意識(shí)越來越強(qiáng)烈，很容易對(duì)一成不變的教學(xué)方法產(chǎn)生厭倦情緒?！皟烧n”教師只有不斷地求“新”，才能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，“兩課”教師應(yīng)多利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)工具改變以往以靜態(tài)內(nèi)容為主的教學(xué)方式。教師可以利用多媒體教學(xué)改變以往枯燥的教學(xué)方式，在多媒體課件中把文本、圖片、動(dòng)畫、聲音、視頻有效整合在一起，使學(xué)生在視覺和聽覺方面產(chǎn)生新鮮感，把理論、概念等枯燥的內(nèi)容變得形象、生動(dòng)。多媒體還可以將與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的最新的信息直觀地展示出來，從而引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。其次，“兩課”教學(xué)中應(yīng)增加互動(dòng)式教學(xué)的比重。大部分大學(xué)生自身已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)掌握大量的信息，并有了“自己”的見解，對(duì)于教師“照本宣科”式的單方面講解接受度不高。因此，“兩課”教師在教學(xué)過程中應(yīng)突出教師的“引導(dǎo)”作用。引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)信息搜集、分組討論、學(xué)生試講一節(jié)課等方式，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，讓他們真正地參與到教學(xué)中，有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

四、“兩課”教師應(yīng)建立與大學(xué)生溝通的信息通道“兩課”教學(xué)不能單純地依靠課堂的時(shí)間，建立課堂之外教師與學(xué)生的信息通道，既能加強(qiáng)師生間的交流又能拓展“兩課”教學(xué)的空間，取得更好的教學(xué)效果。教育專家王曉春在著作中提到:“現(xiàn)代的師生關(guān)系，在我看來最重要的是平等和相互尊重。”網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，弱化了教師知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生也減少了對(duì)老師的盲目迷信，建立一種平等、互學(xué)式的新型師生關(guān)系，是新形勢(shì)的需要，也是一種新的教學(xué)手段?！皟烧n”教師除了與學(xué)生面對(duì)面的直接交流外，可以利用郵件、QQ、MSN等方式與學(xué)生搭建起對(duì)話平臺(tái)。教師還可以經(jīng)常瀏覽大學(xué)生關(guān)注的論壇、微博等網(wǎng)站進(jìn)一步了解學(xué)生。首先，網(wǎng)絡(luò)的信息量很大，許多是教師沒有接觸到的，與學(xué)生的交流便于教師接觸更廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，掌握更多的網(wǎng)絡(luò)信息。大學(xué)生求新的特性，使他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)的世界里比教師們更活躍，瀏覽的網(wǎng)站、接觸到的信息量都遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于教師。和學(xué)生建立信息通道，既能讓教師更了解學(xué)生，也能讓教師不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，海量的網(wǎng)絡(luò)信息很容易分散學(xué)生的注意力，學(xué)生在接觸部分信息的過程中也容易碰到許多難以明辨是非的問題。建立師生間的信息通道，可以讓教師試著從學(xué)生的角度思考他們關(guān)注的問題，及時(shí)掌握他們的思想變化，才能和他們有共同語言，師生間才能進(jìn)行有效的溝通。多方位的溝通，還有利于建立平等、信任、和諧良好的師生關(guān)系，教師在向?qū)W生傳輸有益信息時(shí)，學(xué)生也能很容易接受。再次，直接面對(duì)面的交流，學(xué)生很難向教師說出他們心中最真實(shí)的想法，即使作了直接的交流，教師也很難掌握大學(xué)生們真正的思想變化、價(jià)值走向、關(guān)注焦點(diǎn)，從而不能采取最有效的教學(xué)方法。郵件、聊天工具、微博中的匿名交流，都能讓大學(xué)生放開包袱說出對(duì)問題最真實(shí)的看法，有利于教師幫助他們解決生活、學(xué)習(xí)、思想上的問題。匿名交流還能使學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法提出最中肯的意見，以便教師隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。

“兩課”一直是培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)有用之才的重要陣地。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生生活和思想觀念的影響是全方位的。豐富的網(wǎng)絡(luò)信息為“兩課”教學(xué)的開展提供了豐富的資源和有效信息，也對(duì)“兩課”教學(xué)的開展提出了許多新的課題。這就迫切要求我們“兩課”教師轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)展和完善高校的“兩課”教學(xué)理論體系，與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高“兩課”的教學(xué)水平，適應(yīng)“兩課”教學(xué)對(duì)教師提出的新要求。

［1］閆學(xué)．教師閱讀重在完善知識(shí)結(jié)構(gòu)［N］．中國(guó)教育報(bào)，2010－04－15(05)．

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1003-8078(2012)04-0029-02

2012-03-28

10．3969/j．issn．1003-8078．2012．04．11

謝文(1978－)，女，河南商丘人，法學(xué)碩士，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部講師。

責(zé)任編輯 袁小鵬