網(wǎng)絡化視域下大學生社會主義核心價值體系的構(gòu)建*

張繼梅

（新鄉(xiāng)學院，河南新鄉(xiāng) 453000）

1 網(wǎng)絡化引發(fā)了人們?nèi)粘Ｉ畹纳羁套兓?/h2>

1.1 大學生是我國網(wǎng)民的主要群體

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第29次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》調(diào)查結(jié)果顯示，截止到2011年12月底，中國網(wǎng)民規(guī)模突破5億人，互聯(lián)網(wǎng)普及率達到38.3%，較2010年底提升4個百分點，網(wǎng)民中，10～19歲、20～29歲的網(wǎng)民分別占網(wǎng)民總數(shù)的26.7%和29.8%。而這個年齡段的主體是在校大學生，大學生在總體上仍然是我國網(wǎng)民的主體。與整體網(wǎng)民相比，手機網(wǎng)民用戶更加集中在年輕群體，20～29歲人群占比達到36.0%，比整體網(wǎng)民中這一年齡段占比高出6個百分點。在網(wǎng)絡的使用中，使用率排名靠前是:即時通信、搜索引擎、網(wǎng)絡音樂、網(wǎng)絡新聞等。在網(wǎng)絡的發(fā)展過程中，網(wǎng)絡的覆蓋的地域和人群日益廣泛，而且，隨著網(wǎng)絡視頻、手機上網(wǎng)、微博等網(wǎng)絡技術(shù)和應用的發(fā)展，網(wǎng)絡新聞表達和傳遞信息的渠道和形式更加活躍。

對于大學生來說，網(wǎng)絡不僅是他們學習的一種便捷工具，更成為他們的一種生活方式。在網(wǎng)絡化的今天，傳統(tǒng)的思維行為方式、知識傳播方式等都經(jīng)歷著前所未有的變革。當代大學生在高等學校里學習、傳承者人類先進的知識和文明，更要接受社會的主流價值觀教育，從而形成科學的世界觀、人生觀和價值觀。然而，網(wǎng)絡對高校開展大學生的社會主義核心價值體系教育卻形成了巨大的沖擊，大學生的社會主義核心價值體系教育面臨著如何回應網(wǎng)絡文化所帶來的機遇和挑戰(zhàn)。

1.2 網(wǎng)絡化對當代大學生價值觀念的影響

通訊技術(shù)和計算機技術(shù)，特別是網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，引發(fā)了人們生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學習方式的深刻變革。信息的獲取、分析、處理、應用的能力成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)要求，網(wǎng)絡傳媒已成為今日世界各國青少年的主要信息來源?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的價值觀問題也日益突出。研究表明，隨著電腦網(wǎng)絡的普及，青年的價值觀體系受到了嚴重沖擊和影響。這是一個在全球范圍內(nèi)普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象。例如在追求服飾時尚、流行歌曲、新的文化流派以及性道德觀念等方面，感受性極強。

流媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使邊下載邊收聽、收看的實時傳播成為可能，大大節(jié)省了網(wǎng)絡用戶下載時間，而且使得網(wǎng)絡媒體互動、實時、整合的特征真正在音頻、視頻文件的使用中得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡傳媒在主宰人們休閑時光的同時，以其難以約束的價值制造能力和價值影響因素潛移默化地影響人們的思維方式、價值觀念、生活和行為方式。

相對于傳統(tǒng)傳播媒介只能集中展示經(jīng)過嚴格把關(guān)處理后的信息，網(wǎng)絡是一個更為寬容和廣闊的空間。它不僅可以容納無限的信息，而且對信息來源也幾乎沒有限制。同時由于互聯(lián)網(wǎng)的開放性與自由性，網(wǎng)絡信息的傳播也相應展示出了開放、自由、平等的特點，使網(wǎng)絡中的每一個成員都能夠相對自主地參與網(wǎng)絡文化的創(chuàng)造與傳播。因此，當把社會的主流價值觀念融入網(wǎng)絡后，接收到此信息的大學生可以自由地對其進行討論、復制和傳播。

與此同時，網(wǎng)絡迅速普及的消極因素也嚴重地影響著大學生對社會主義核心價值體系的認識和接納，消解著思想政治教育對大學生進行的價值觀教育。這種消極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

首先是網(wǎng)絡對大學生政治價值觀的沖擊。

網(wǎng)絡是一個開放性、自主性、虛擬性和多元化的空間，這些特性使得網(wǎng)絡成為一種信息自由流通的較難管理的傳播渠道。因此，互聯(lián)網(wǎng)一經(jīng)產(chǎn)生，就迅速成為意識形態(tài)、價值觀傳播和斗爭的新陣地。西方社會憑借其強大的技術(shù)和信息優(yōu)勢實行“信息壟斷”，大肆宣傳他們的意識形態(tài)，宣揚他們的文化價值觀，并借助西方主導的網(wǎng)絡影視、網(wǎng)絡歌曲、網(wǎng)絡游戲等這些隱含著資產(chǎn)階級和資本主義社會價值觀念的網(wǎng)絡文化產(chǎn)品，不斷沖擊著社會主義核心價值觀，侵蝕了我國社會主義核心價值體系教育的實際效果。

網(wǎng)絡文化迎合了信息時代大學生快節(jié)奏的學習和生活方式。大學生的政治認知正處于激烈的動蕩和交鋒的狀態(tài)，很容易受到網(wǎng)絡文化所隱含的政治意識形態(tài)的影響。在以西方價值觀為話語權(quán)的價值觀念的影響下，網(wǎng)絡的多元政治觀點很容易模糊大學生的政治判斷，影響大學生的政治取向，使他們逐漸認同西方民主及其文化，進而動搖社會主義核心價值觀。大學生的政治激情和政治沖動，使他們很容易被一些表面的政治現(xiàn)象所迷惑，也容易被一些虛假的政治信息所蒙蔽，他們的滿腔熱忱也易被別有用心的集團或個人所引導而做出一些錯誤的政治舉動。更為重要的是，網(wǎng)上一些別有用心的政治議論、政治主張，因為切合部分大學生的偏激心理而得到一些人的認同、直接引發(fā)部分大學生背離社會主義主流政治文化所倡導的政治理念與規(guī)范，造成他們政治價值觀的偏離。同時，大學生作為一個特定的群體，具有較強的反叛心理。網(wǎng)絡的開放性和虛擬性正好提供給他們自由表達的空間，使得大學生極易在虛擬世界中就自己學習生活中遭遇的不快發(fā)表情緒化的極端言論，產(chǎn)生不良后果。在虛擬的網(wǎng)絡環(huán)境下，個體的網(wǎng)上交往通常不必考慮現(xiàn)實的政治，很多在網(wǎng)絡交往行為中形成的政治觀念往往帶有理想主義色彩。因而，在遇到現(xiàn)實政治生活時，一些人的政治信仰、價值觀念發(fā)生動搖，對社會主義的認識、在社會政治制度的選擇和重大政治原則問題上顯得搖擺、盲從甚至錯位，缺乏獨立分析和深入思考的能力，政治價值取向出現(xiàn)功利化、多元化的傾向。

其次是網(wǎng)絡文化對大學生學業(yè)、生活的影響。

由于缺乏有效的監(jiān)督和管理，傳統(tǒng)社會的約束作用在網(wǎng)絡條件下相互減弱，從而使得大學生不自覺地放松對自我的約束。長期使用網(wǎng)絡交友聊天、玩網(wǎng)絡游戲嚴重影響了大學生正常的學業(yè)和人際交往，導致學業(yè)下降甚至荒廢、人際關(guān)系緊張等網(wǎng)絡不良影響的出現(xiàn)。當很多人面對大量的信息感到困惑和茫然時，另一些人則因為他們的網(wǎng)絡強迫癥而沉迷于網(wǎng)絡，這種現(xiàn)象被稱為“網(wǎng)絡依賴”。有研究表明增加上網(wǎng)時間和孤獨與抑郁有顯著的關(guān)系。正如大多數(shù)人認為的那樣，網(wǎng)絡依賴對大學生的學習成績有著很大的影響。研究表明無網(wǎng)絡依賴的大學生學習成績要遠高于有網(wǎng)絡依賴的大學生，大學生網(wǎng)絡依賴的得分與學習成績呈顯著正相關(guān)。特別是對于剛進入大學的新生來講，無論是生活環(huán)境、學習環(huán)境、教學環(huán)境還是學習方式、方法都與中學有著極大的區(qū)別。由于對大學學習生活方式的不適應，用網(wǎng)絡來逃避現(xiàn)實或打發(fā)自己不會安排的時間。部分大學生遇到諸如學習上、感情上、人際關(guān)系上的挫折和危機時，也會用互聯(lián)網(wǎng)來逃避現(xiàn)實，尋求自我的解脫。這樣一來，學習目標不明確或?qū)W習動機不強的學生則往往會發(fā)生網(wǎng)絡依賴現(xiàn)象。

很多研究表明，網(wǎng)絡依賴會影響正常的人際交往。如情感反應障礙、人際交往萎縮、自我的分裂。網(wǎng)絡滿足了在人際關(guān)系上存在困擾的大學生的需要，讓他們暫時忘卻煩惱、緩解現(xiàn)實壓力、滿足情感宣泄的需要等。虛擬世界與現(xiàn)實世界不同的交往體驗使得不少人出現(xiàn)了雙重人格，這不利于個體的健康發(fā)展，尤其網(wǎng)絡世界又因其虛幻性、匿名性等，遠遠不能滿足大學生人際發(fā)展的需要，這必然又導致在現(xiàn)實生活中的人際關(guān)系的困擾程度增強。人與人之間的交流減少，人與計算機的接觸卻日益頻繁，致使師生之間、同學之間的感情疏遠、淡漠，造成個性的孤僻、人際交往障礙、網(wǎng)絡依賴等問題的出現(xiàn)。

再次是網(wǎng)絡文化對大學生道德觀念的影響。

網(wǎng)絡的虛擬性、隱蔽性和匿名性是導致受教育者道德弱化的主要原因。網(wǎng)絡的虛擬性導致網(wǎng)絡行為主體幾乎可以隨意解釋他所接受的倫理道德觀念并用來為自己辯護。在一個缺乏道德約束的環(huán)境中，任何人都可以按照自己的原則說任何話、做任何事，這對于那些缺乏道德自律的青年學生來說是極其危險的，容易引發(fā)他們的不良行為，如發(fā)布虛假信息、網(wǎng)上謾罵、人身攻擊、網(wǎng)絡抄襲、黑客騷擾等一系列道德失范行為。例如網(wǎng)絡抄襲，它使大學生失去了思考、研究的主動性，而把抄襲網(wǎng)上的現(xiàn)成文章作為完成任務的快捷途徑，長此以往將形成學習上的惰性，影響學生將來自主研究能力。

在網(wǎng)絡世界中，雖然網(wǎng)絡輿論也對人們的道德行為有一定的影響，但對于大學生來說，他們?nèi)鄙偕铋啔v，因而信息選擇能力、是非辨別能力和自我調(diào)控能力還比較弱，容易在虛擬空間里肆意放縱，瀏覽暴力、恐怖和色情的信息，遵循著快樂的原則，追求著感官的刺激，自由發(fā)表觀點，不考慮社會規(guī)范和道德約束，造成他們的道德人格發(fā)展錯位，使他們忘記自己的社會角色、社會身份和社會責任，做一些在現(xiàn)實生活中不可能做的不道德的甚至是違法的事情。面對虛擬世界，大學生一旦主觀上放松了自身的道德自律和自我約束，就容易使道德意識弱化，導致道德價值失范。更有甚者為了滿足一己之私，挑戰(zhàn)權(quán)威，全然不顧社會的道德規(guī)范和約束，在網(wǎng)絡中橫沖直撞，任意攻擊他人網(wǎng)站，對網(wǎng)絡信息、網(wǎng)絡安全構(gòu)成了巨大的威脅，嚴重擾亂了網(wǎng)絡社會的和諧有序，由此引發(fā)各類網(wǎng)絡違法犯罪現(xiàn)象。

2 網(wǎng)絡化視域下對大學生進行社會主義核心價值體系構(gòu)建的必要性

作為“時代精神的精華”，社會主義核心價值體系由馬克思主義指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神、社會主義榮辱觀構(gòu)成，形成一個有機的整體，這是我黨探索社會主義精神文明建設過程中取得的重大成果，是馬克思主義中國化的最新理論成果，是新時期我國先進文化的價值內(nèi)核。把社會主義核心價值體系貫穿于大學生的思想政治教育過程中，是高校培養(yǎng)“四有”新人的重要任務。尤其在網(wǎng)絡化時代，互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”，在帶給我們更多信息、民意的同時，也會對社會主義核心價值體系和意識形態(tài)的建設帶來沖擊。從這個意義上講，加強對大學生社會主義核心價值體系的構(gòu)建:

2.1 是社會主義核心價值體系建設發(fā)展的需要

社會主義核心價值體系作為一種意識形態(tài)要轉(zhuǎn)化為人民的自覺需要，自然離不開教育灌輸?shù)倪^程。大學作為教育和培養(yǎng)青年人的前沿陣地和主導力量，對于社會主義核心價值體系的建設發(fā)展，具有舉足輕重的作用。社會主義核心價值體系作為一個具體的理論知識體系，需要不斷地理論建構(gòu)、實踐創(chuàng)新和發(fā)展完善。大學是傳授知識和創(chuàng)造知識的地方，大學生是社會生活中最活躍的群體，也是將來社會主義建設的中堅力量。社會主義核心價值體系要實現(xiàn)在全民中的“入腦”、“入心”、“入行”，取得實效與發(fā)展，就必須抓住大學這個主陣地，抓住大學生這個主流群體，以大學生思想政治教育為依托，突出馬克思主義中國化的最新成果倡導愛國主義，加強理想信念教育，用民族精神和時代精神激發(fā)大學生的創(chuàng)造熱情，培育社會主義榮辱觀，把社會主義核心價值體系貫穿到大學生思想政治教育的整個過程中。

2.2 是提高國家文化軟實力，增強社會主義文化形態(tài)吸引力和凝聚力的需要

當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉，也成為綜合國力競爭的重要因素。一個國家的文化軟實力主要表現(xiàn)為其意識形態(tài)的吸引力和凝聚力，提高文化軟實力的關(guān)鍵就在于增強與一定的國家社會經(jīng)濟制度相適應的意識形態(tài)的吸引力和凝聚力。社會主義核心價值體系是社會主義制度的內(nèi)在精華之魂，是社會主義意識形態(tài)的基石，也是社會主義先進文化建設的根本。大學是文化傳承與發(fā)展的基地，是建設社會主義先進文化、和諧文化的核心原動力。要提高國家的文化軟實力，就必須占領(lǐng)這塊陣地，特別是在網(wǎng)絡化發(fā)展的今天，面對著多元文化、多元價值觀充斥的大學校園，把社會主義核心價值體系引入到大學文化中來，并貫穿到大學生思想政治教育的整個過程中，使大學生在用知識和技術(shù)服務社會的同時，也把內(nèi)化于心的科學精神和人文精神滲透到社會，肩負起輻射和引領(lǐng)文化發(fā)展的使命，才能使廣大人民群眾將社會主義核心價值體系作為自己思想行動的標準和指南，從而促進社會文化的發(fā)展。

2.3 是青年大學生自身發(fā)展的需要

我們正處于一個大發(fā)展、大變革的時代。從國際看，各種思想文化相互交錯、相互激蕩，西方發(fā)達國家憑借其經(jīng)濟技術(shù)優(yōu)勢對我實施西化、分化的戰(zhàn)略始終沒有放松;從國內(nèi)看，我國正處于“發(fā)展黃金期”與“矛盾凸顯期”并存的階段，社會矛盾充分暴露和空前集中，造成人們錯綜復雜的心理失衡和不良情緒，甚至產(chǎn)生精神危機。同時網(wǎng)絡化的發(fā)展，打破了國家界限，帶來海量信息，制約和消減了官方信息的權(quán)威性。大學位于各種文化相互交融、相互碰撞、相互激蕩的前沿，是各種思潮爭奪的重要陣地。當前，大學生思想政治狀況的主流是好的，其思想發(fā)展和價值取向反映了當今時代和社會的特征，是積極向上的。但是在這個“大變革”的時代，大學生的思想、思維結(jié)構(gòu)以及價值觀念也更容易發(fā)生裂變，在價值判斷上和價值選擇上產(chǎn)生困惑，甚至偏離正確的前進方向。

我國社會主義教育的根本任務就是培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。育人必先育德，育德必先育魂。用馬克思主義特別是當代中國化的馬克思主義最新成果武裝大學生頭腦，幫助大學生樹立正確的人生觀和價值觀，把社會主義核心價值體系貫穿到大學生思想政治教育的全過程，牢牢把握和堅持正確的輿論導向，唱響主旋律，打好主動仗，這是我們培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、“為我所用”的大學生的必然要求。

3 網(wǎng)絡化視域下大學生社會主義核心價值體系構(gòu)建的機制建設

3.1 有效發(fā)揮各級政府的監(jiān)管職能

在目前的網(wǎng)絡文化領(lǐng)域，多元思潮與多元文化價值觀并存一體?？梢哉f，網(wǎng)絡的興起增加了用社會主義核心價值體系觀統(tǒng)領(lǐng)多元文化價值觀的難度，所以，必須更加重視應用網(wǎng)絡在建設社會主義核心價值體系方面的作用。各級政府應發(fā)揮職能優(yōu)勢，加強網(wǎng)絡監(jiān)管，利用各種網(wǎng)絡文化宣傳工具和傳播手段，引導大眾尤其是大學生正確認識和接納社會主義核心價值體系。一方面要提高認識，將網(wǎng)絡教育作為素質(zhì)教育和思想政治教育的重要組成部分，充分整合、利用各種社會資源，包括政策資源、資金資源和文化資源等，倡導在全社會普及網(wǎng)絡教育，為社會主義核心價值體系的構(gòu)建創(chuàng)造良好的輿論氛圍;另一方面要行動起來，建設一批影響力大、權(quán)威性高、吸引力強的知名優(yōu)秀網(wǎng)站，并通過這些網(wǎng)站向公眾宣傳社會主義核心價值體系的基本內(nèi)容，充分利用網(wǎng)絡信息量大、立體化、交互性強及方便快捷等特點，通過文字、聲音、圖片和視頻等多種形式進行展播，增強馬克思主義理論宣傳的生動性、吸引力和感染力，使網(wǎng)絡成為促進大學生認識和接納主流價值觀和社會主義核心價值體系的有力工具。

3.2 提高學校對網(wǎng)絡化問題的充分認識

網(wǎng)絡為大學生思想政治教育工作開辟了一條新的途徑。高校教育工作者應該主動地、充分地利用網(wǎng)絡這塊陣地，加強對大學生社會主義核心價值體系的教育。首先，要加強教育者的自身建設。教育工作者要諳熟工作藝術(shù)，又懂得網(wǎng)絡技術(shù)，從而在虛擬的網(wǎng)絡社會發(fā)揮良好的組織管理功效，利用、凈化和占領(lǐng)網(wǎng)絡文化陣地，激濁揚清推進社會主義核心價值體系的構(gòu)建。其次，要開展豐富多彩的網(wǎng)上活動，結(jié)合網(wǎng)絡傳播的特點，了解大學生關(guān)注的問題及想法，進行有針對性的引導。再次，教育工作者要做好網(wǎng)絡信息的篩選和甄別，分出不同信息的性質(zhì)和功能，有指向地向?qū)W生推薦優(yōu)秀的網(wǎng)絡內(nèi)容，使網(wǎng)絡資源成為大學生核心價值觀教育的豐富素材。

3.3 增強社會媒體的自律意識

在社會主義核心價值體系的建構(gòu)中，社會媒體的自律是重要的陣地保障。社會媒體在進行宣傳的過程中，要注重弘揚主流文化和主導價值，要確立社會主義核心價值體系在我國網(wǎng)絡文化建設中的指導地位，用社會主義的意識形態(tài)占領(lǐng)輿論宣傳和文化陣地。要增強網(wǎng)絡文化宣傳的針對性和實效性，用真理去破除網(wǎng)絡空間領(lǐng)域的各種錯誤思潮及消極的觀點和言論。同時，要加強針對大學生的思想政治教育網(wǎng)站的建設，努力營造一個積極向上的、健康的網(wǎng)絡文化氛圍。更重要的是從行業(yè)自律的角度對自身傳播的信息進行嚴格把關(guān)，盡量避免或減少新聞報道中的暴力、色情等不良內(nèi)容，自覺地遵循和貫穿社會主義核心價值體系的要求，把踐行社會主義核心價值體系當成自己的道德追求和價值目標。唯有此，才能真正做到把社會主義核心價值體系落到實處，才能在網(wǎng)絡化時代中獲得價值觀教育的實效。

3.4 整合各類社會組織的積極參與

對大學生進行社會主義核心價值體系教育是一項系統(tǒng)工程，除學校、媒體積極開展直接的教育外，民間團體、青年志愿者、學生假期實踐隊伍等組織也可開展有針對性的主題教育活動，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，通過多元社會力量的共同參與和努力，推進我國社會主義核心價值體系教育的深入發(fā)展。因為，各種社會組織有著自身的優(yōu)勢:一方面，民間組織具有社會廣泛參與的特點，因而有著良好的群眾基礎;另一方面，社會組織與政府力量相結(jié)合可以成為推動社會核心價值大眾化的重要力量;此外，有的社會組織的核心價值理念與社會主義核心價值體系有著不同程度的契合，能夠與社會主義核心價值體系形成良性互動的基礎。在推動社會核心價值大眾化的過程中，社會組織的參與絕不可忽視。

3.5 促使大學生自我教育能力的提升

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出:“能促使自我教育的教育，才是真正的教育”，“在對個人的教育中，自我教育是起主導作用的方法之一”。道德觀的形成正是道德主體經(jīng)過不斷的道德內(nèi)化和外化的過程中逐步形成的。政府進行引導、學校加強教育、社會創(chuàng)造環(huán)境，這些都是通過外在教化方式來教育大學生樹立正確的價值觀念。由于網(wǎng)絡本身的開放性和平等性，我們更應該重視外界教育與大學生自我教育的有機結(jié)合。在社會主義核心價值體系教育中，要充分調(diào)動大學生的積極性，培養(yǎng)大學生的自我教育能力。一方面，要促使大學生掌握系統(tǒng)的網(wǎng)絡媒介基本知識，具備較強的網(wǎng)絡操作能力和網(wǎng)上行為的自我管理能力。另一方面，作為一個信息的接收者，面對網(wǎng)絡應接不暇的冗雜內(nèi)容，大學生要學會正確地取舍，避免無用的、有害的信息造成時間浪費和錯誤引導。

（責任編輯楊文忠）

［1］張再興，楊增東.社會主義核心價值體系與高校思想政治教育發(fā)展［J］.思想政治教育研究，2010，（2）.

［2］劉曉玲.社會主義核心價值體系在國家文化軟實力建設中的地位［J］.高校理論戰(zhàn)線，2009，（5）.

［3］陳進華.網(wǎng)絡文化對高校德育模式的挑戰(zhàn)及其應對策略［J］.道德與文明，2008，（6）.

［4］赫連華巍，任海.網(wǎng)絡條件下的道德建設:問題與對策［J］.探索，2009，（5）.

［5］郭佳楠.網(wǎng)絡受眾的媒介素養(yǎng)培育淺析［J］.浙江傳媒學院學報，2011，（1）.