初探高職院校教師績效考核

陳小芳

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

初探高職院校教師績效考核

陳小芳

（湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410100）

高職院校教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低是高職院校核心競(jìng)爭力的根本，而績效管理是提升教師綜合素質(zhì)的重要途徑之一。本文通過高職院校教師績效考核意義的論述，分析了當(dāng)前我國高職院校教師績效考核的現(xiàn)狀，提出了樹立科學(xué)的高職院校教師績效考核管理理念、完善高職院校教師績效考核評(píng)價(jià)體系、重視考核結(jié)果的反饋和應(yīng)用等提高績效考核管理水平得的對(duì)策和建議。

高職院校；教師；績效考核

高職院校教師績效考核是教師管理的重要內(nèi)容之一，充分理解教師績效考核的內(nèi)容、意義，構(gòu)建科學(xué)的高職教師績效考核考評(píng)體系，合理使用教師績效考核的結(jié)果是評(píng)估和提高高職教師工作能力、表現(xiàn)的有效手段，同時(shí)也是激勵(lì)、發(fā)掘教師潛能的重要途徑，對(duì)加強(qiáng)高職院校教師隊(duì)伍建設(shè)，提高高職院校整體競(jìng)爭力起著重要的作用。

一、高職院校教師績效考核的的內(nèi)涵及意義

(一)高職院校教師績效考核的內(nèi)涵

眾所周知，教師績效考核是為深化教育人事制度改革，推進(jìn)學(xué)校績效工資制度順利實(shí)施，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的一種對(duì)教師的考核制度。本文認(rèn)為，高職院校教師績效考核是指高等職業(yè)院校為更好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教師的崗位職責(zé)，運(yùn)用一系列的標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)，通過科學(xué)的方法對(duì)教師在教育教學(xué)工作完成教學(xué)科研工作的數(shù)量、質(zhì)量、以及為高職院校做出的其他貢獻(xiàn)等作出價(jià)值判斷。它既包括工作行為及其結(jié)果又包括工作表現(xiàn)及其潛能，其核心是促進(jìn)高職院校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使現(xiàn)有師資得到合理的開發(fā)和使用，并激發(fā)教師工作的積極性，充分發(fā)掘教師的潛能，使人力資源的價(jià)值得到充分發(fā)揮。

（二）高職院校教師績效考核的意義

1、高職院校整體水平的提高及綜合實(shí)力的增強(qiáng)，其實(shí)質(zhì)在于高職院校教師的綜合素質(zhì)的提高及教育管理水平的增強(qiáng)，而這與科學(xué)、系統(tǒng)的教師績效管理方法是分不開的。教師績效考核是績效管理的重要一環(huán)，它通過科學(xué)的方法、指標(biāo)來測(cè)量、評(píng)價(jià)教師與學(xué)院整體的發(fā)展目標(biāo)的關(guān)聯(lián)度，以達(dá)到對(duì)組織及個(gè)人績效改善的目的，它作為高職院校教育管理工作的基礎(chǔ)，為高職院校人事制度改革提供了決策依據(jù)，為強(qiáng)化高校管理效能提供了技術(shù)的保障。通過績效考核的實(shí)施有利于提高管理者與全體員工的綜合能力；有利于協(xié)調(diào)部門關(guān)系，提升團(tuán)隊(duì)精神；同時(shí)，績效考核也是學(xué)校管理者與教師有效溝通的一個(gè)重要途徑。

2、高職院校教師績效考核可以提高高職院校教師的積極性。教師績效考核對(duì)考評(píng)者從思想道德、教學(xué)水平、科研水平、教學(xué)效果等方面作出科學(xué)的判斷，教師可利用考核結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和與他人橫向比較，對(duì)不足及時(shí)改進(jìn)，優(yōu)勢(shì)繼續(xù)保持，這樣績效考核就起到了對(duì)教師的激勵(lì)作用。教師績效考核利用科學(xué)的指標(biāo)體系，通過對(duì)過程的控制，最終的目的是讓每個(gè)教師有明確的工作目標(biāo)和奮斗方向，能在其所處的位置上發(fā)揮出最好的作用，促進(jìn)工作質(zhì)量的提升，讓多勞者多得，優(yōu)勞者優(yōu)酬，促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

二、目前高職院校教師績效考核的現(xiàn)狀

（一）高職院校教師績效考核目標(biāo)模糊

當(dāng)前各高職院校雖然都逐步實(shí)行了教師績效考核，但績效考核往往流于形式，未真正發(fā)揮到促進(jìn)教學(xué)管理，提高教師綜合能力的作用。一些高職院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師績效考核的認(rèn)識(shí)僅僅在于方便教師工資及福利的發(fā)放，將考核結(jié)果當(dāng)成利益分配的工具，并沒有意識(shí)到績效考核對(duì)學(xué)校全面發(fā)展的重要性，這樣績效考核就起不到激勵(lì)教師的作用。還有一些高職院校的績效考核過于重視過去的考核，忽視教師未來的發(fā)展，這樣就難以避免的讓一些教師產(chǎn)生短期性和功利性的行為，不但有損于教師自身的發(fā)展，而且不利于高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）高職院校教師績效考核指標(biāo)體系不完善

目前大多數(shù)高職院校的教師績效考核體系都不完善、欠科學(xué)。體現(xiàn)在考核制度缺乏、考核方法單一、考核結(jié)果失真，教師的考核往往在日常工作中難以體現(xiàn)，基本上將薄薄的一張《年度考核登記表》作為全年工作績效的總結(jié)。有的高職院績效評(píng)價(jià)類容簡單，以考勤代替考核，有的局限于教學(xué)、科研的定量分析而忽視了對(duì)教師綜合素質(zhì)的定性分析，有的績效考核指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)依據(jù)，往往是考核人員依據(jù)個(gè)人理解、偏好等進(jìn)行確定，過于寬泛和模糊，缺乏公正性、客觀性和全面性，考核指標(biāo)多遵循歷史經(jīng)驗(yàn)，缺乏可操作性、時(shí)效性、現(xiàn)實(shí)性，造成很多考核淪落為一種形式；甚至于有的還未進(jìn)行考核，考核結(jié)果和優(yōu)秀指標(biāo)就被“輪流坐莊”或部門領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)定了，這樣嚴(yán)重的打擊了一些教師的積極性。

（三）績效考核結(jié)果缺乏溝通

在教師的績效考核體系中，考核結(jié)果與被考評(píng)人的溝通是績效管理中的重要環(huán)節(jié)之一，其目的在于讓教師對(duì)照考評(píng)結(jié)果，客觀分析自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處，并按照組織的整體要求加以改正和完善，更好地履行自己的崗位職責(zé)。有的高職院?？己私Y(jié)果沒有與被考核者及時(shí)溝通反饋，有的只公布考核結(jié)果為優(yōu)秀的名單，大部分教師不知道考評(píng)結(jié)果。考核單位也沒有對(duì)績效考核結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真客觀的分析，被考核者教師也不知道要從哪些方面進(jìn)行改進(jìn)，有些教師存在的問題年年延續(xù)而得不到改正，一些工作做得好的教師也得不到應(yīng)有的激勵(lì)，挫傷了他們繼續(xù)提高績效的積極性，這樣的績效考核根本起不到提高績效的作用。

三、提高高職院校教師績效考核對(duì)策

(一)樹立科學(xué)的高職院校教師績效考核管理理念

高職院校應(yīng)加大宣傳，認(rèn)真培訓(xùn)，讓領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大教師正確認(rèn)識(shí)績效考核，徹底消除那種為考核而考核的錯(cuò)誤思想。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)要從思想上、行動(dòng)上全力支持教師績效考核，使考核目標(biāo)與整個(gè)學(xué)院的戰(zhàn)略目標(biāo)相聯(lián)系，考核指標(biāo)與學(xué)院發(fā)展方針相協(xié)調(diào)。進(jìn)一步加強(qiáng)與教師的溝通和交流，消除和澄清教師對(duì)績效考核的模糊及錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成對(duì)績效考核的認(rèn)同感，要讓廣大教師認(rèn)識(shí)到績效考核最終目的是發(fā)掘教師的潛能，提高績效水平，在實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的同時(shí)提高教師的滿意度和成就感，這樣教師的參與積極性必然會(huì)大幅提高。高職院校教師績效考核要形成領(lǐng)導(dǎo)支持重視、教師理解認(rèn)同，全院上下為實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)努力奮斗的良好局面。

（二）完善高職院校教師績效考核評(píng)價(jià)體系

各高職院校要根據(jù)學(xué)院本身的具體情況、學(xué)院的發(fā)展戰(zhàn)略，依據(jù)教師的實(shí)際情況，突出高職院校的特色，建立一套科學(xué)的教師績效考核評(píng)價(jià)體系。首先要完善教師的師德考評(píng)指標(biāo)，將能否正確堅(jiān)持黨和國家的教育路線、良好的教師職業(yè)道德作為績效考核的首要指標(biāo)；其次要完善教師教學(xué)工作能力考核指標(biāo)，將教師的工作數(shù)量、質(zhì)量和工作效果作為重點(diǎn)考核指標(biāo)；第三要將突出教師的教學(xué)科研能力考核指標(biāo)，高職教師科研應(yīng)以應(yīng)用研究為主、理論研究為輔，鼓勵(lì)教師多做實(shí)踐性的調(diào)查研究，更多的與社會(huì)融合；最后要完善教師的自我能力提升考核評(píng)價(jià)指標(biāo)，在制定績效考核指標(biāo)前，不僅應(yīng)考慮到教師當(dāng)前達(dá)到的指標(biāo)，還要考慮到教師未來的成長指標(biāo)，不僅要制定短期考核指標(biāo)，還要制定中長期的考核目標(biāo)。因此高職院校教師績效評(píng)價(jià)體系

既要保持一定的穩(wěn)定，又要保持一定的彈性，根據(jù)高校發(fā)展目標(biāo)的變化和高校教師的變化適時(shí)調(diào)整績效考核的目標(biāo)。

（三）重視考核結(jié)果的反饋和應(yīng)用

教師績效考核結(jié)果反饋是績效考核中必要的步驟，只有讓被考核者知道結(jié)果才能讓教師發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題。績效考核結(jié)果的應(yīng)用既是考核目標(biāo)達(dá)成的過程，同時(shí)也是檢驗(yàn)考核活動(dòng)是否合理、有效的方法，考核的結(jié)果要與教師的職務(wù)晉升、薪酬調(diào)整、崗位安排以及教師的職業(yè)發(fā)展充分、有機(jī)的結(jié)合起來?？冃Э己斯芾聿块T要對(duì)考核結(jié)果認(rèn)真分析，將考核結(jié)果與教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，讓教師認(rèn)同考核結(jié)果，并按照組織的目標(biāo)和要求改進(jìn)和提高績效水平。通過績效考核的有效激勵(lì)，將富有挑戰(zhàn)性的崗位賦予高績效教師，為他們提供更寬廣的職業(yè)發(fā)展空間，使每一位教師都認(rèn)真的對(duì)待績效考核，并將考核結(jié)果主動(dòng)運(yùn)用工作實(shí)踐中，從而促進(jìn)教師的不斷成長和高職院校辦學(xué)水平的大力提升。

[1]張福堂.高職院校教師績效考核的探索與實(shí)踐[J].職教通訊，2011，（22）：（67-69）

[2]劉平.完善高職院校教師績效考核指標(biāo)體系[J].天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（04）：(43-44)

[3]葛亮.對(duì)高職院校教師績效考核的思考 [J].科技信息（學(xué)術(shù)版），2008，（10）：(177-178)

[4]何蕾.高職教師績效考核現(xiàn)狀及其對(duì)策[J].職教論壇，2010，（29）：(90-91)

[5]朱榮軍.高職院校教師績效考核的若干思考 [J].科技信息，2009，（19）：（65-67）

On Vocational School Teachers Performance Assessment

CHEN xiao-fang
（Hunan Mass Media Vocational Technical College,Changsha,410100，Hunan）

The quality level of the vocational colleges teachers is the core competitiveness of the fundamental of the higher vocational colleges,and performance management is an important way to enhance teachers'overall quality of one.Vocational school teachers performance appraisal meaningful discourse analysis of the status of the performance appraisal of Vocational school tachers,Vocational school teachers establish the scientific performance appraisal management concepts,and improve the performance appraisal of Vocational shool teachers evaluation system,attention to the feedback of evaluation results and applications toimprove the performance appraisal ofthe level ofmanagement strategies and recommendations.

vocational colleges;teachers;performance appraisal

G451

A

1671-5004（2012） 03-0129-02

2012-4-20

陳小芳（1978- ），女，湖南常德人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院傳媒管理系教師，研究方向：金融管理