高職學(xué)生職業(yè)精神培育探析

孟嬌妍

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，江蘇 南京 210048）

高職學(xué)生職業(yè)精神培育探析

孟嬌妍

（南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部，江蘇 南京 210048）

職業(yè)精神是高職院校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力和強(qiáng)大支撐，高職院校應(yīng)緊密結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)，探索職業(yè)精神的培育路徑，以增強(qiáng)高職學(xué)生的競爭力。

高職學(xué)生；職業(yè)精神；路徑

職業(yè)精神是一個(gè)職業(yè)人在自己崗位工作中表現(xiàn)出來的對待職業(yè)的價(jià)值觀與態(tài)度，是其職業(yè)素質(zhì)的基本表現(xiàn)，也是其做好本職工作的最直接的精神動(dòng)力。職業(yè)精神是在特定的職業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)上形成的，著重反映一定職業(yè)的特殊利益和要求，鮮明地表現(xiàn)為某一職業(yè)特有的精神傳統(tǒng)和從業(yè)者特定的心理和素質(zhì)。職業(yè)精神就認(rèn)識層面來看，主要表現(xiàn)為職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)良心、職業(yè)信譽(yù)、職業(yè)作風(fēng)等，就實(shí)踐層面來看，主要表現(xiàn)為敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、立業(yè)。作為直接面向生產(chǎn)、服務(wù)一線工作崗位的高職院校學(xué)生，職業(yè)精神的培育同專業(yè)知識、專業(yè)技能一樣是其立足崗位、走向社會(huì)的重要條件，更是其在企業(yè)成長成才的必備要素。

一、加強(qiáng)職業(yè)精神的培育是學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)的共同需求

（一）加強(qiáng)職業(yè)精神的培育是高職教育的內(nèi)在要求

高職人才培養(yǎng)模式的基本特征為：“以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)；以社會(huì)需要為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)主線設(shè)計(jì)教學(xué)體系和培養(yǎng)方案……”這就要求高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，滿足企業(yè)對員工技能要求的同時(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生符合職業(yè)要求、保證發(fā)展需要的職業(yè)精神，這兩項(xiàng)任務(wù)在高職院校的人才培養(yǎng)過程中是相輔相成的。高職院校應(yīng)以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神為學(xué)生努力學(xué)習(xí)提供可靠的動(dòng)力并提升學(xué)生對職業(yè)認(rèn)可的信心，從而為樹立職業(yè)理想奠定基礎(chǔ)。另一方面，從高職院校的可持續(xù)發(fā)展看，加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)精神培育有利于為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的工作者和建設(shè)者，從而以學(xué)生的成功和成就提升高職院校在相關(guān)企業(yè)和行業(yè)的認(rèn)可程度和品牌地位，為高職院校自身的發(fā)展和完善提供更強(qiáng)的動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)職業(yè)精神培育有利于高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，社會(huì)對高職院校認(rèn)識逐漸加深，企業(yè)對高職院校學(xué)生的需求也逐漸增多。但我們也看到在企業(yè)與學(xué)生之間的雙向選擇過程中，職業(yè)精神起著越來越重要的作用。一方面，職業(yè)精神可以端正學(xué)生對自我的認(rèn)識，通過正確定位就業(yè)方向，促進(jìn)學(xué)生從未來就業(yè)的角度去主動(dòng)了解企業(yè)特點(diǎn)、工作環(huán)境和價(jià)值回報(bào)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，形成扎實(shí)學(xué)習(xí)、刻苦工作、務(wù)實(shí)發(fā)展的就業(yè)理念和工作態(tài)度，從而建立一種適合企業(yè)需要的價(jià)值觀，以滿足持續(xù)發(fā)展的需要。另一方面，現(xiàn)代企業(yè)管理者看重的不僅僅是專業(yè)知識豐富、職業(yè)技能嫻熟的生產(chǎn)者，而是越來越加強(qiáng)對職業(yè)精神突出，能富有創(chuàng)造性地完成崗位工作的員工的培養(yǎng)。所以，高職院校應(yīng)重視對學(xué)生職業(yè)精神的培育，以增強(qiáng)學(xué)生自身職業(yè)發(fā)展的后勁。

（三）加強(qiáng)職業(yè)精神培育有利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展

現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭，其實(shí)質(zhì)還是人才的競爭。而人才的標(biāo)準(zhǔn)不僅包含技術(shù)能力突出、創(chuàng)新成果顯著，還包含對企業(yè)的忠誠和對事業(yè)的執(zhí)著，而后者對企業(yè)的發(fā)展推動(dòng)力更長久。所以，用更長遠(yuǎn)的目光看，這種競爭根本上還是企業(yè)員工職業(yè)精神的競爭。在目前經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)型過程中，越來越多的企業(yè)感到，制約自身發(fā)展的關(guān)鍵因素是缺乏職業(yè)化的員工隊(duì)伍，特別是職工內(nèi)在的職業(yè)精神參差不齊。職工是企業(yè)最基本的細(xì)胞，職工的誠信意識、敬業(yè)精神、合作態(tài)度直接關(guān)系到企業(yè)的信譽(yù)和利潤。同時(shí)，職業(yè)精神作為企業(yè)文化的重要組成部分，是企業(yè)的無形資產(chǎn)，關(guān)系著企業(yè)的社會(huì)形象，可以說企業(yè)職工的職業(yè)精神越高，就越能獲得社會(huì)信任，這是企業(yè)的立業(yè)之本和保持良性發(fā)展的必要條件。而企業(yè)的需要就是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的方向，高職院校必須以滿足企業(yè)需要為目的，增加職業(yè)精神培育內(nèi)容在教學(xué)中的比重。

二、制約高職學(xué)生良好職業(yè)精神形成的要素分析

高職院校學(xué)生就業(yè)方向大多為化工、機(jī)械制造、自動(dòng)控制、食品、衛(wèi)生、電子商務(wù)、酒店管理、建筑工程等一線生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域。結(jié)合近年來用人單位的信息反饋來看，高職學(xué)生出現(xiàn)了一定程度的職業(yè)精神的缺失，如缺乏職業(yè)理想，不遵守職業(yè)紀(jì)律，缺少工作熱情等等。究其根本，制約高職學(xué)生良好職業(yè)精神形成的要素主要有如下幾個(gè)方面。

（一）誠信缺失

誠信首先是一個(gè)道德范疇，被喻為人的第二個(gè)“身份證”，是立身之本。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，誠信在促進(jìn)個(gè)人事業(yè)的發(fā)展、企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提升、社會(huì)生活的有序運(yùn)行等方面都具有重大的作用。同樣，高職學(xué)生的誠信意識對個(gè)人和企業(yè)能否順利發(fā)展有極大的影響。然而從目前高職學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)過程中獲得的信息看，高職學(xué)生誠信缺失的現(xiàn)象比較突出，譬如弄虛作假申請貧困補(bǔ)助；為獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)而在各類考試中作弊；就業(yè)過程中信用意識缺乏、偽造在校期間獲得的榮譽(yù)；就職過程中隨意違約、跳槽等等。因此，作為高職院校職業(yè)精神培育應(yīng)重視誠信教育內(nèi)容，以提升學(xué)生誠信意識為重點(diǎn)，樹立起誠信為立身之本的觀念，使學(xué)生在步入企業(yè)和社會(huì)之初就具有較高的思想政治素養(yǎng)，為他們成為具有牢固誠信意識的現(xiàn)代職業(yè)人打下良好基礎(chǔ)。

（二）敬業(yè)精神不夠

愛崗敬業(yè)是社會(huì)主義職業(yè)道德的基本內(nèi)涵之一，具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神是愛崗敬業(yè)的前提條件。愛崗敬業(yè)要求職業(yè)工作者以正確的態(tài)度對待各種職業(yè)勞動(dòng)，努力培養(yǎng)熱愛自己所從事工作的幸福感、榮譽(yù)感并以嚴(yán)肅的態(tài)度對待自己的工作。愛崗是敬業(yè)的基礎(chǔ)，敬業(yè)是愛崗的具體表現(xiàn)。只有在強(qiáng)大的敬業(yè)精神的推動(dòng)下，職業(yè)工作者才能將身心融合在職業(yè)工作中，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責(zé)，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業(yè)。當(dāng)前，高職學(xué)生由于受到社會(huì)風(fēng)氣、家庭教育、功利思想等方面的影響，敬業(yè)精神缺失現(xiàn)象普遍存在。相當(dāng)數(shù)量的高職學(xué)生在就業(yè)取向上傾向于收入優(yōu)厚、環(huán)境優(yōu)美、工作穩(wěn)定的部門和行業(yè)，這與現(xiàn)實(shí)中高職學(xué)生就業(yè)的崗位更多的是在企業(yè)基層車間、操作室等一線部門是相矛盾的。部分學(xué)生就業(yè)后三心二意、敷衍了事，遇到問題不思解決、回避責(zé)任。以上種種對高職學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展都是極為不利的。高職院校應(yīng)當(dāng)在鼓勵(lì)學(xué)生注重專業(yè)知識、職業(yè)技能學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)對敬業(yè)精神的培養(yǎng)，教育學(xué)生注重在基層崗位中磨練意志、積累經(jīng)驗(yàn)，時(shí)刻準(zhǔn)備迎接全面發(fā)展的重要機(jī)遇。

（三）責(zé)任感淡薄

現(xiàn)代漢語詞典中對責(zé)任感做如下解釋：“自覺地把分內(nèi)的事做好的心情。也說責(zé)任心”。責(zé)任感是任何一家優(yōu)秀企業(yè)都必須強(qiáng)調(diào)的最基本的職業(yè)精神和商業(yè)精神。對高職院校學(xué)生而言，責(zé)任感是最重要的品質(zhì)教育。高職院校的畢業(yè)生所做的大多是平凡而枯燥的工作，同時(shí)他們的平凡工作又是非常關(guān)鍵的，食品安全、生產(chǎn)安全、醫(yī)療安全等等，都和高職生的責(zé)任感有著直接必然的聯(lián)系。認(rèn)真的按照操作流程進(jìn)行規(guī)范操作；按時(shí)保質(zhì)保量的完成任務(wù)都與責(zé)任感密不可分。有的高職學(xué)生過分的強(qiáng)調(diào)和主張自己的權(quán)利，輕視或忽視自己對他人、對集體、對社會(huì)應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)，在工作當(dāng)中敷衍塞責(zé)。高職院校應(yīng)強(qiáng)化對學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的良好發(fā)展。

（四）缺少艱苦生活的磨練

高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向基層一線工作崗位的，而在實(shí)踐中，不少高職學(xué)生對工作環(huán)境、特點(diǎn)和需求缺乏正確的認(rèn)識,擇業(yè)時(shí)往往看重的是企業(yè)的工資待遇、地區(qū)位置和上升空間、社會(huì)地位等,而忽視了自己的專業(yè)方向、就業(yè)崗位等等。高職學(xué)生中的大部分為獨(dú)生子女，從小的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境都相對優(yōu)越，他們的意志力、忍耐性、抗挫折力、吃苦耐勞等方面缺乏應(yīng)有的教育和鍛煉。麥可思公司對高職院校畢業(yè)生的調(diào)查跟蹤表明，高職院校學(xué)生畢業(yè)后的離職率較高，一定層面反映了高職學(xué)生缺乏對未來從事職業(yè)的艱苦環(huán)境、繁重工作的心理承受力，難以適應(yīng)工作崗位的需求。因而高職院校注重對學(xué)生吃苦耐勞精神的培育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，這是高職學(xué)生在未來工作崗位上樹得起信心、站得住腳跟、闖得出名氣、打得開局面的基礎(chǔ)。

（五）團(tuán)隊(duì)合作意識不強(qiáng)

在當(dāng)今社會(huì)化大生產(chǎn)條件下，企業(yè)內(nèi)部分工越來越精細(xì),任何工作的完成都需要多部門、多人員的通力協(xié)作配合。各企業(yè)在對員工的要求當(dāng)中都有團(tuán)隊(duì)意識的內(nèi)容，要求員工善于與他人協(xié)作、合作，以此促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的良性競爭和有序發(fā)展。目前很多高職院校學(xué)生的協(xié)作精神、配合意識不強(qiáng)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰€比較欠缺，在工作中重競爭輕合作，在任務(wù)面前圖功績避責(zé)任、在榮譽(yù)面前顯個(gè)人略集體，這些易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中的孤立、思考問題的片面和利益取舍的偏向。因此，高職院校應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度對待和處理競爭與協(xié)作、榮譽(yù)與責(zé)任、個(gè)人待遇與企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人職業(yè)生涯的良好發(fā)展。

三、高職學(xué)生職業(yè)精神培育的路徑

德育實(shí)踐告訴我們，如果僅僅把受教育者的頭腦當(dāng)作是一個(gè)容器加以生硬的“灌輸”，只會(huì)取得事倍功半的效果，而失去指引的完全的主體的自我體驗(yàn)和實(shí)踐又會(huì)迷失方向，因此職業(yè)精神的培育必須在認(rèn)知和實(shí)踐兩個(gè)層面上統(tǒng)一起來，既注重思想的引領(lǐng)，又注重主體的思考、體驗(yàn)、踐履活動(dòng)，從而提升培育效果。

（一）以課程為依托增強(qiáng)學(xué)生對職業(yè)精神的認(rèn)知

1、思想政治理論課等課程為職業(yè)精神的培育提供方向引領(lǐng)

思想政治理論課承載著職業(yè)精神培育的功能。職業(yè)精神的培育不是孤立的，它的思想基礎(chǔ)即為正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，這“三觀”決定著一個(gè)人的人生追求和人生道路，決定著一個(gè)人的思想境界、道德情操和行為準(zhǔn)則。思想政治理論課是培養(yǎng)高職學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的主渠道，這個(gè)主渠道無論什么時(shí)候都必須牢牢把握和堅(jiān)持。現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)思想政治理論課教師缺乏相關(guān)行業(yè)背景，缺乏對于企業(yè)文化、企業(yè)員工生產(chǎn)生活的生動(dòng)體驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)際聯(lián)系的不夠，影響了教育教學(xué)效果。高職院校應(yīng)拓寬渠道，積極為思想政治理論課教師創(chuàng)造條件進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，了解行業(yè)特點(diǎn)，使思想政治教育的內(nèi)容契合學(xué)生的思想需求，提高教育教學(xué)效果。高職院校也要利用好職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等課程，在教學(xué)過程中可緊密結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn),選取一些與專業(yè)方向、職業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)思想情況有關(guān)的案例組織學(xué)生小組討論、辯論、在互動(dòng)學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的認(rèn)識。

2、專業(yè)課程要滲透職業(yè)精神

職業(yè)精神教育應(yīng)該與專業(yè)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，深入專業(yè)教學(xué)各環(huán)節(jié)之中，實(shí)現(xiàn)職業(yè)精神教育與專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。專業(yè)課決定著學(xué)生未來的職業(yè)本領(lǐng)、職業(yè)方向，是高職學(xué)生時(shí)間和精力投放的集中點(diǎn)，專業(yè)課也是培養(yǎng)學(xué)生崇高的職業(yè)理想、端正的職業(yè)態(tài)度、踏實(shí)認(rèn)真的職業(yè)作風(fēng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)穆殬I(yè)責(zé)任感的重要途徑。專業(yè)課教師必須具有強(qiáng)烈的主體意識，明確自身主體性活動(dòng)對于教育對象所具有的現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)意義的全面而深刻的認(rèn)知，專業(yè)課教師對待本專業(yè)的態(tài)度、對本專業(yè)未來發(fā)展前景的看法、專業(yè)課教師的專業(yè)水平、工作態(tài)度、人格魅力都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。注重專業(yè)知識、專業(yè)技能方面的講授與培訓(xùn)，忽視對學(xué)生職業(yè)精神的培育的做法是完全錯(cuò)誤的。專業(yè)課教師必須明確自身承載著育人功能，努力挖掘自身以及教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中所蘊(yùn)含的教育資源，在教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)過程的安排等方面體現(xiàn)傳授知識技能與職業(yè)精神的統(tǒng)一，注重從專業(yè)角度對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確、客觀的評價(jià)自己以及對于未來的擇業(yè)做出正確選擇。

（二）與實(shí)踐活動(dòng)相融合深化職業(yè)精神體悟

1、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：提升學(xué)生對職業(yè)精神的個(gè)性體悟

職業(yè)精神的培育內(nèi)在的要求必須建立與實(shí)際生活的聯(lián)系。理論課的開設(shè)為學(xué)生提供職業(yè)精神的教育是寬泛的，更多停留在認(rèn)知層面。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生卻可以獲得其他任何渠道都無法獲得的道德實(shí)踐與體驗(yàn)，尤其是對自己未來從事職業(yè)、所在崗位所要求的職業(yè)精神的體悟。企業(yè)的工作環(huán)境、工作效率，管理經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備以及和諧的工作氛圍，都在熏陶和感染著高職學(xué)生，企業(yè)團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取、精益求精的企業(yè)精神，更能陶冶他們的高尚情操和人格品質(zhì)。在企業(yè)中，學(xué)生真實(shí)的經(jīng)歷了職業(yè)生活當(dāng)中的沖突、矛盾，面臨了困惑與選擇，加深了對未來從事職業(yè)的獨(dú)特的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)作風(fēng)、職業(yè)紀(jì)律等職業(yè)精神的認(rèn)識，并逐漸內(nèi)化為個(gè)人的信念，外化為自身的自覺行動(dòng)，逐漸養(yǎng)成良好的職業(yè)操守、磨練了職業(yè)意志，從而提升了職業(yè)能力。高職院校應(yīng)充分利用好企業(yè)這個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的大舞臺(tái)，要選擇那些管理科學(xué)、技術(shù)先進(jìn)的企業(yè)作為合作對象的首選，尤其是企業(yè)文化較為成熟的企業(yè)，應(yīng)努力創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的對接、融合，加快學(xué)生的社會(huì)角色的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生社會(huì)心理成熟，為他們成為未來職業(yè)人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、校園活動(dòng)：培育學(xué)生良好的道德品質(zhì)，打牢職業(yè)精神的基礎(chǔ)

校園活動(dòng)自由度大、滿足學(xué)生的個(gè)性、鍛煉學(xué)生的能力，最為貼近學(xué)生，對大學(xué)生吸引力最強(qiáng)。學(xué)校慶典、畢業(yè)生典禮、表彰大會(huì)、優(yōu)秀校友報(bào)告會(huì)、體育比賽、文化沙龍、志愿者服務(wù)等都是校園活動(dòng)的表現(xiàn)形式。職業(yè)精神的培育應(yīng)充分利用校園活動(dòng)這一平臺(tái)，充分挖掘校園活動(dòng)承載的教育功能。以南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，知行社、化苑文播協(xié)會(huì)、自強(qiáng)會(huì)、寸草保護(hù)協(xié)會(huì)等社團(tuán)，把思想性、知識性、趣味性巧妙的融為一體，生動(dòng)活潑、形式多樣，學(xué)生通過對校園活動(dòng)的參與，角色意識、崗位意識逐步萌發(fā)，誠信、負(fù)責(zé)、吃苦、協(xié)作、拼搏、進(jìn)取的品質(zhì)得以形成。高職院校要為校園活動(dòng)的生存發(fā)展提供優(yōu)良土壤，作為校園活動(dòng)重要資源的提供者，要加大對校園活動(dòng)的扶持力度，提供專項(xiàng)資金。更應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求、行業(yè)特色情況、貼近學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，緊扣時(shí)代脈搏，有目的有針對性的開展相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行職業(yè)精神的培育，以達(dá)到“樂以醒人”、“樂以導(dǎo)德”、“樂以開智”的作用。

總之，職業(yè)精神在高職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中具有不可替代的作用，職業(yè)精神的培育也是一個(gè)長期而又系統(tǒng)的工程。在具體的工作中，還應(yīng)拓寬視野，建立家庭、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)全覆蓋的培育體系。同時(shí)在實(shí)踐中也要根據(jù)形勢的發(fā)展不斷探索工作的新方法、新機(jī)制，不斷提高職業(yè)精神的培育水平。

[1]徐勇,加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)精神培養(yǎng)的思考[J]，高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2010，（19）：85-87

[2]楊東銘，論工學(xué)結(jié)合模式下高職思想政治教育的創(chuàng)新[J]，教育與職業(yè)，2011-11-21

On the Cultivation of Vocational College Students'Occupation Spirit

MENGJiao-yan
（NanjingCollege ofChemical Technology,Nanjing210048,Jiangsu）

Higher vocational college students'occupation spirit is the inner motivation of sustainable development and a powerful support,higher vocational colleges should be closelycombined with the characteristics ofvocational students,explore development path,in order toenhance the competition abilityofhigher vocational students.

higher vocational students；occupation spirit；path

D648.1

A

1671-5004（2012） 03-0015-03

2012-4-28

孟嬌妍（1978- ），女，滿族，吉林四平人，碩士，南京化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部講師，研究方向：高職生思想政治教育教育研究。