高職院校文化品牌建設(shè)的探究與思考

吳學(xué)峰

（無(wú)錫市廣播電視大學(xué)， 江蘇 無(wú)錫214011）

隨著人民對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越高，生源的不斷萎縮，高職院校迎來(lái)了前所未有的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。高職院校必須加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，形成獨(dú)具特色的學(xué)校文化品牌，才能勝任高職教育，培養(yǎng)出人格高尚和技能突出的高職學(xué)生；才能在高職教育的競(jìng)爭(zhēng)激烈中站穩(wěn)腳跟，為未來(lái)的發(fā)展提供源源不竭的動(dòng)力。

高職院校文化品牌建設(shè)必須突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，全面推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展。本文從教師隊(duì)伍、課程專業(yè)、管理體系三個(gè)方面闡述對(duì)學(xué)校文化品牌建設(shè)所作的探究和思考。

一 打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

教師和學(xué)生都是學(xué)校文化建設(shè)的主體。教師是學(xué)校理念體系的建立者，也是學(xué)校文化建設(shè)的引領(lǐng)者、推動(dòng)人。他們以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，熏陶學(xué)生的精神世界，從而形成巨大的文化力量。一個(gè)學(xué)校文化傳統(tǒng)的繼承和新文化的建設(shè)都通過(guò)教師來(lái)完成。梅貽琦說(shuō)：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！苯處煹难孕幸欢ǔ潭壬洗砹藢W(xué)校文化品位，教師的價(jià)值觀決定了一所學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，可以說(shuō)，教師就是學(xué)校文化品牌的代言人和締造者。高職院校必須努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)、專業(yè)化教師隊(duì)伍。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。有高素質(zhì)的教師，才有高質(zhì)量的教育?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》提出：“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容?！迸c普通高等院校學(xué)生相比，高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平、自理能力和紀(jì)律素養(yǎng)相對(duì)較弱，在這種情況下，要培養(yǎng)出高水平的技術(shù)型人才，就要求高職院校教師對(duì)學(xué)生奉獻(xiàn)更多的愛(ài)心，付出更多地辛勞和汗水。任何一所高職院校都應(yīng)該把師德建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，把增強(qiáng)奉獻(xiàn)精神、關(guān)愛(ài)學(xué)生作為師德考核、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要依據(jù)。學(xué)校應(yīng)該采取師德征文、師德演講、師德講座等多種措施，加強(qiáng)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，增強(qiáng)廣大教師教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，形成全員育人的有效氛圍。學(xué)校在尊重高等教育規(guī)律的前提下，根據(jù)自身教育特點(diǎn)和需要，認(rèn)真制定教師和行政人員的師德考核規(guī)范，推行行政人員和部分教師坐班制度，切實(shí)做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活管理和服務(wù)工作，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。把班主任隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)放在重要位置，班主任、輔導(dǎo)員在校園文化建設(shè)中具有不可替代的作用。推進(jìn)量化考核，督促和鼓勵(lì)班主任輔導(dǎo)員深入班級(jí)、深入宿舍，走進(jìn)學(xué)生群中，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，積極參與高職學(xué)生的校園文化活動(dòng)，扎根于學(xué)生宿舍里，扎根于學(xué)生心目中，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感，促進(jìn)大學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確提出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。提升學(xué)生職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德是高職院校文化建設(shè)的基本目的，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，專職教師要具備淵博的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)以及較高的教學(xué)能力，不斷吸納最新知識(shí)，最大限度地引導(dǎo)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，搞好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。完善“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”工作機(jī)制，加強(qiáng)專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)，聘任（聘用）具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和高技能人才擔(dān)任專兼職教師，同時(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)能力培訓(xùn)；定期派教師到企業(yè)實(shí)踐制度，深入推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)；深入開(kāi)展青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃和專業(yè)成長(zhǎng)路徑設(shè)計(jì)，激勵(lì)青年教師主動(dòng)發(fā)展，鼓勵(lì)中青年教師提升學(xué)歷和職稱層次。通過(guò)研修培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、項(xiàng)目資助等方式，加大高層次教師隊(duì)伍建設(shè)的步伐，造就一批相關(guān)領(lǐng)域的教學(xué)名師和領(lǐng)軍人才。鼓勵(lì)教師參加技能競(jìng)賽、說(shuō)課上課比賽，提高教師業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)好教風(fēng)。推進(jìn)人事制度改革，建立科學(xué)的績(jī)效考核、獎(jiǎng)懲體系，引導(dǎo)教師潛心教學(xué)科研，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性和創(chuàng)造性。

教師的素質(zhì)提升離不開(kāi)教科研工作。學(xué)校應(yīng)采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制，營(yíng)造科研興校的濃厚氛圍，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展高職教育、專業(yè)教學(xué)等方面的研究，探索學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)久路徑。同時(shí)要從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，克服學(xué)術(shù)浮躁，查處學(xué)術(shù)不端行為，杜絕學(xué)術(shù)腐敗，形成良好的學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)風(fēng)氣。教師要以關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、淡泊名利、自尊自律的高尚風(fēng)格和精神氣質(zhì)，使教師成為受人尊重的職業(yè)。

二 建設(shè)一批特色專業(yè)和精品課程

高職院校專業(yè)建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，是學(xué)校文化品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。專業(yè)建設(shè)涉及專業(yè)課程體系、人才培養(yǎng)模式、教師隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)等內(nèi)容，是學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)的好壞，直接影響高職院校的辦學(xué)水平，也影響到學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù)。一所學(xué)校能否獲得學(xué)生的青睞，能否在同類院校中脫穎而出，很大程度上要看專業(yè)建設(shè)水平的高低。

高職教育既是教育問(wèn)題，又是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。高職院校在辦學(xué)上一般是立足于地方，有很強(qiáng)的區(qū)域性，區(qū)域性特征決定了其專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)目標(biāo)必須同區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合，積極服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。以無(wú)錫為例，無(wú)錫市原以輕紡等勞動(dòng)密集型企業(yè)為主要支柱產(chǎn)業(yè)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)層次也不斷提升，動(dòng)漫、電子信息等逐漸成長(zhǎng)為支柱產(chǎn)業(yè)，無(wú)錫由“加工廠”走向“辦公室”，由無(wú)錫制造走向無(wú)錫創(chuàng)造。近幾年，各高職院校在鞏固原來(lái)優(yōu)勢(shì)專業(yè)基礎(chǔ)上，專業(yè)設(shè)置緊追產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)步伐，及時(shí)作了專業(yè)調(diào)整和資源整合，先后淘汰了一批車(chē)床、銑床等傳統(tǒng)制造專業(yè)，增設(shè)了動(dòng)漫、軟件、服務(wù)外包、環(huán)境監(jiān)測(cè)、軌道交通等新興專業(yè)。以前職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置時(shí)，只考慮學(xué)校本身的利益，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不作長(zhǎng)遠(yuǎn)調(diào)研，盲目設(shè)置專業(yè)，往往同城院校激烈競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致專業(yè)越辦越窄。無(wú)錫教育行政管理部門(mén)通過(guò)示范專業(yè)、緊缺專業(yè)評(píng)比，引導(dǎo)各高職院校進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃、合理分工，做大做強(qiáng)幾個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)群，從過(guò)去較多關(guān)注學(xué)校自身發(fā)展轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。這樣，學(xué)校的文化品牌建設(shè)也帶有了地方文化特點(diǎn)，有較高的辨識(shí)度。

高職院校的畢業(yè)生是企業(yè)應(yīng)用型、高技人才的主力軍，學(xué)生受到企業(yè)的歡迎度、未來(lái)的發(fā)展以及對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)，都與學(xué)校專業(yè)建設(shè)的水平息息相關(guān)。學(xué)校應(yīng)該主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，按照企業(yè)的需求，或者根據(jù)企業(yè)運(yùn)作模式，扎實(shí)開(kāi)展模式多樣的校企合作，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力，鼓勵(lì)和幫助學(xué)生參加各類技能大賽，逐漸提升專業(yè)建設(shè)水平。學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力共同提高；舉辦企業(yè)冠名辦班、訂單教學(xué)，承接企業(yè)業(yè)務(wù)，直接為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才。如果說(shuō)，傳統(tǒng)的校企合作是學(xué)校與企業(yè)“點(diǎn)”與“點(diǎn)”的合作，為了專業(yè)更深層次發(fā)展，校企合作更應(yīng)突破“點(diǎn)”，走“線、面”發(fā)展之路?！熬€”是與行業(yè)協(xié)會(huì)掛鉤，行業(yè)協(xié)會(huì)代表一個(gè)行業(yè)，其下有大批的企業(yè)，合作可以突破地域企業(yè)范圍；“面”則是與企業(yè)、行業(yè)、政府開(kāi)展范圍廣、層次高的合作，形成一個(gè)頗具規(guī)模的覆蓋面，走“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的開(kāi)放式專業(yè)建設(shè)道路。學(xué)校在對(duì)專業(yè)建設(shè)進(jìn)行考核時(shí)，可以引入企業(yè)、行業(yè)、用人單位對(duì)專業(yè)水平進(jìn)行評(píng)議，指出專業(yè)建設(shè)成績(jī)和不足，為發(fā)展指明方向。通過(guò)校企深層合作，專業(yè)建設(shè)必將不斷被賦予新的內(nèi)涵，學(xué)校品牌的競(jìng)爭(zhēng)力也不斷提升。

在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該根據(jù)專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位所需要的職業(yè)能力，融合相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置一批核心課程。可以主動(dòng)與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)課程，特別是核心課程，也可以采用嵌入式教學(xué)，豐富專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。這些核心課程建設(shè)要加大力度，要以精品課程的標(biāo)準(zhǔn)去建設(shè)。同時(shí)，還應(yīng)該重視特色教材建設(shè)，要時(shí)刻關(guān)注專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，將最新的科技成果、技術(shù)應(yīng)用編寫(xiě)到教材中。要組織一批有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的行業(yè)、企業(yè)專家及校內(nèi)一線教師，配合精品課程建設(shè)，根據(jù)他們的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，重新組織教材內(nèi)容，共同編寫(xiě)具有工學(xué)結(jié)合緊密的高職特色教材，形成紙質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)等多種形式的教學(xué)資源。

三 構(gòu)建一所和諧人文的學(xué)校氛圍

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，一所學(xué)校的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，對(duì)學(xué)生有著無(wú)形和長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響。著力構(gòu)建和諧人文的學(xué)校氛圍是高職院校在文化品牌建設(shè)上的重要的環(huán)節(jié)。學(xué)校氛圍的營(yíng)造離不開(kāi)多姿多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，也離不開(kāi)一個(gè)科學(xué)人文的管理體系。

大學(xué)生文化活動(dòng)對(duì)學(xué)生有凝聚力、導(dǎo)向性的作用，扎實(shí)開(kāi)展大學(xué)生文化活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)融入大學(xué)生活，使文化發(fā)揮出春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的功能。深入開(kāi)展學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系進(jìn)頭腦工程，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志。充分利用“五四青年節(jié)”、“七一建黨日”、“十一國(guó)慶節(jié)”等重大節(jié)慶日活動(dòng)和紀(jì)念日，通過(guò)征文、歌舞等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，宣傳社會(huì)主義先進(jìn)文化，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)良好的道德情操。鼓勵(lì)和支持學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，最大程度動(dòng)員每個(gè)學(xué)生都能加入社團(tuán)，以學(xué)生社團(tuán)為主體，開(kāi)展彰顯個(gè)性、豐富多彩的各項(xiàng)活動(dòng)。搞好班級(jí)文體活動(dòng)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，建設(shè)積極健康的班風(fēng)。要定期舉辦大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文藝會(huì)演等文體活動(dòng)，形成品牌活動(dòng)，為社團(tuán)、班級(jí)和學(xué)生個(gè)人提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，在校園內(nèi)形成一個(gè)內(nèi)涵豐富的文化世界，為廣大學(xué)生提供多方位施展才華的文化舞臺(tái)。結(jié)合高職學(xué)校特點(diǎn)，積極開(kāi)展技能競(jìng)賽以及與專業(yè)相關(guān)的文化活動(dòng)，如動(dòng)漫節(jié)、汽車(chē)拼裝大賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高職業(yè)技能，激發(fā)學(xué)生苦練技能的強(qiáng)烈興趣。積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織青年志愿者支工、支農(nóng)，參觀博物館、紀(jì)念館、文物古跡等，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中鍛煉和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，促使學(xué)生提高自己的文化素質(zhì)和思想素質(zhì)。

在開(kāi)展學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，也要適時(shí)開(kāi)展教工活動(dòng)。高職院校的部分教師平時(shí)不坐班，在平時(shí)工作中，系部之間的老師交流接觸較少。學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮工會(huì)的作用，開(kāi)辟教工活動(dòng)場(chǎng)所，購(gòu)置活動(dòng)器材，建設(shè)好“教工之家”。可以開(kāi)展教工健身運(yùn)動(dòng)會(huì)、十佳歌手評(píng)比、各種球類比賽等活動(dòng)，讓教工在活動(dòng)中增進(jìn)友誼，促進(jìn)身心健康，為工作構(gòu)建良好的人際氛圍，促進(jìn)和諧校園建設(shè)。

高職院校的健康發(fā)展、高效運(yùn)作，必須要有科學(xué)人文的制度體系作為保障。制度建設(shè)包括兩個(gè)方面：一是學(xué)校內(nèi)部教育教學(xué)、行政管理、后勤服務(wù)、學(xué)生生活等方面的規(guī)章制度；二是學(xué)校對(duì)外辦學(xué)，如校企合作、專業(yè)建設(shè)顧問(wèn)委員會(huì)、學(xué)生實(shí)習(xí)等有關(guān)方面機(jī)制。所以，制度建立要從學(xué)校各方面考慮，力求科學(xué)化、體系化、細(xì)致化，從而能促進(jìn)學(xué)校全方位發(fā)展。高職院校在制度建設(shè)時(shí)，應(yīng)該本著和諧發(fā)展、以人為本的原則，要從維護(hù)、符合師生的主體需要出發(fā)；要發(fā)揚(yáng)民主，關(guān)注師生員工的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)聽(tīng)取多方面的意見(jiàn)和建議，力求多角度的分析、處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，這有這樣才能從“人管人”變成“制度管人”；合理劃分高校的學(xué)術(shù)權(quán)利與行政權(quán)利，減少行政權(quán)利對(duì)學(xué)術(shù)的干預(yù)，使學(xué)校少點(diǎn)“行政氣”，多點(diǎn)“學(xué)術(shù)氣”，有效推進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展，和諧發(fā)展。當(dāng)然，制度建設(shè)必須與時(shí)俱進(jìn)，任何制度必須根據(jù)實(shí)際情況做不斷修改和調(diào)整，否則就成為學(xué)校事業(yè)發(fā)展的阻礙和桎梏。

當(dāng)然，一個(gè)學(xué)校文化品牌建設(shè)不是一朝一夕的事情，也不是幾個(gè)部門(mén)、幾個(gè)領(lǐng)域的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、綜合性的工程。高職院校開(kāi)展學(xué)校文化品牌建設(shè)，必須依照事物發(fā)展的軌跡，抓住核心內(nèi)容，合理規(guī)劃，做到有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有階段，分步落實(shí)，真抓實(shí)干，堅(jiān)持不懈，促進(jìn)學(xué)校文化的傳承與創(chuàng)新，發(fā)展與成熟，從而形成自己的獨(dú)特品牌。

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