計算機(jī)輔助翻譯與翻譯專業(yè)教學(xué)

王明明

（西安翻譯學(xué)院 外國語學(xué)院，陜西 西安 710105）

一、引言

根據(jù)教育部《關(guān)于公布2005年度教育部備案或批準(zhǔn)設(shè)置的高等學(xué)校本專科專業(yè)結(jié)果的通知》（教高 [2006]1號），“翻譯”專業(yè)獲得批準(zhǔn)，廣東外語外貿(mào)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)與河北師范大學(xué)等三所高?？勺?006年開始招收“翻譯”專業(yè)本科生。此次破冰之舉帶動了國內(nèi)申請翻譯專業(yè)的熱潮，為順應(yīng)市場的需要，國家在2007~2009年間又批準(zhǔn)了28所高校翻譯專業(yè)本科生。2010年，又新增11所院校。至此，我國可招收翻譯專業(yè)本科生的高校達(dá)到42所。

同時，隨著全球化的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，翻譯領(lǐng)域受到前所未有的沖擊。全球交流的與日俱增為翻譯帶來更多的機(jī)遇，極大地拓寬了翻譯市場；科技的進(jìn)步，也極大地推動著翻譯技術(shù)的發(fā)展。21世紀(jì)的翻譯，已經(jīng)完全擺脫了傳統(tǒng)概念，更加依賴現(xiàn)代通訊技術(shù)，走向“通訊翻譯時代”（Teletranslation Age）[1]。翻譯市場的變化必然會對翻譯人才的培養(yǎng)方法和評價標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生影響，在翻譯教學(xué)過程中，如何把握市場的發(fā)展趨勢，建立更加完善的培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)出適應(yīng)翻譯市場迅速變化的創(chuàng)新型翻譯人才，是一個值得我們思考的問題[2]。

本文認(rèn)為：翻譯專業(yè)本科院校的人才培養(yǎng)要以翻譯市場的現(xiàn)狀和發(fā)展需求為導(dǎo)向，有必要在翻譯專業(yè)本科開設(shè)計算機(jī)輔助翻譯（CAT）課程，這對促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用翻譯工具、提高翻譯質(zhì)量和適應(yīng)信息時代翻譯發(fā)展的新要求有重要作用。

二、計算機(jī)輔助翻譯（CAT）與翻譯市場

計算機(jī)輔助翻譯通過翻譯軟件以及各種翻譯工具 （翻譯記憶系統(tǒng)和術(shù)語管理系統(tǒng)，以及在線搜索引擎等）規(guī)范術(shù)語，保持翻譯的準(zhǔn)確性、一致性和規(guī)范性，提高翻譯質(zhì)量；通過翻譯記憶系統(tǒng)來避免重復(fù)勞動，增加翻譯產(chǎn)量，保證同一翻譯項目中譯文的一致性。因此，計算機(jī)輔助翻譯（CAT）關(guān)注的是“如何應(yīng)用計算機(jī)軟件，最大限度地實現(xiàn)翻譯流程的自動化，提高人工翻譯的效率，保證人工翻譯的質(zhì)量，并能夠管理翻譯流程”[3]。20世紀(jì) 90年代以來，計算機(jī)輔助翻譯工具的開發(fā)得到了迅速的發(fā)展，在激烈的市場競爭環(huán)境下，便捷有效、不斷更新?lián)Q代的計算機(jī)輔助翻譯工具已經(jīng)成為翻譯市場的寵兒。根據(jù)2010年中國語言服務(wù)產(chǎn)業(yè)問卷調(diào)研分析報告：計算機(jī)翻譯輔助（CAT）的普及程度較高，參與調(diào)研的90%的翻譯企業(yè)使用計算機(jī)輔助工具。近幾年，計算機(jī)輔助翻譯（CAT）更是得到了長足的發(fā)展。其表現(xiàn)，一是軟件開發(fā)不斷取得新的成果，從單純的輔助工具，演變成了對整個翻譯流程進(jìn)行管理和支持的大型工具包；二是越來越多的CAT軟件開始具有網(wǎng)絡(luò)化協(xié)同工作的功能，從在線分享術(shù)語庫和記憶庫，到實時翻譯文稿編輯等，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用越來越深入；三是翻譯研究者對它的認(rèn)知程度不斷提高[4]。

與此同時，我國經(jīng)濟(jì)也發(fā)展迅猛，商業(yè)活動、多邊貿(mào)易，以及政治文化交流的發(fā)展等，這些因素都促使我國的翻譯市場不斷壯大。據(jù)中國外文局的資料顯示：僅在2005年，全球的翻譯市場將達(dá)到227億美元，而中國可望突破200億元。隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和各國之間交流的增多,對語言翻譯的需求將會進(jìn)一步增加。而“在這一市場上，非文學(xué)文本占到了翻譯總量的95%”[5]。大部分的翻譯項目都集中在了網(wǎng)站、產(chǎn)品手冊、市場材料、數(shù)字出版和物聯(lián)網(wǎng)等領(lǐng)域。而一般這樣的項目都具有時間緊任務(wù)重的特點(diǎn)。要想在既定時間內(nèi)，組織起足夠數(shù)量的人力資源，保質(zhì)保量完成任務(wù)，必須依賴計算機(jī)技術(shù)，對翻譯的整個流程進(jìn)行科學(xué)管理，合理分配；再者，當(dāng)前的翻譯機(jī)構(gòu)必須倚重翻譯技術(shù)。通過計算機(jī)輔助翻譯，譯員能夠順利融入翻譯公司的工作流程,和其他譯員共享術(shù)語數(shù)據(jù),保證項目的質(zhì)量[6]。

可見，以非文學(xué)翻譯為絕對主體的現(xiàn)代翻譯市場必須依賴計算機(jī)輔助翻譯的技術(shù)支撐，而計算機(jī)輔助翻譯也只有在更多元、更復(fù)雜的翻譯市場之中才能真正發(fā)揮其巨大的優(yōu)越性，開拓出更廣闊的發(fā)展空間。

三、計算機(jī)輔助翻譯（CAT）與翻譯教學(xué)

隨著計算機(jī)輔助翻譯在翻譯市場中發(fā)揮著越來越廣泛的應(yīng)用，翻譯市場也對高校翻譯教學(xué)提出了更高的要求。然而，我國傳統(tǒng)的翻譯教學(xué)已滿足不了現(xiàn)階段翻譯市場需求。

我國翻譯專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：“高等學(xué)校本科翻譯專業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞耐ㄓ眯头g專業(yè)人才。畢業(yè)生應(yīng)具備扎實的雙語基本功、豐富的百科知識、較高的跨文化交際素質(zhì)、較強(qiáng)的邏輯思維能力和良好的職業(yè)道德，了解中外社會文化，熟悉翻譯基礎(chǔ)理論，掌握多種文體筆譯技能和交替?zhèn)髯g技能，能熟練運(yùn)用翻譯工具，了解翻譯及相關(guān)行業(yè)的運(yùn)作流程，并具備較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力、工作能力和溝通協(xié)調(diào)能力。能夠勝任各種機(jī)構(gòu)（部門）的實用類文本和一般難度科技文本的筆譯，交替?zhèn)髯g，涉外交際等工作”。（《高等學(xué)校翻譯專業(yè)本科教學(xué)要求》（討論稿））

雖然《要求》也談到了翻譯工具，但對翻譯專業(yè)本科學(xué)生的要求更多的還是集中在語言和文化層面，未強(qiáng)調(diào)計算機(jī)輔助翻譯（CAT）的重要性。CAT要想應(yīng)用于翻譯行業(yè)就必須要求譯者熟練使用這些翻譯工具，這就要求在翻譯教學(xué)中，學(xué)生就有機(jī)會學(xué)習(xí)CAT的各種工具和使用流程，提高翻譯效率。而在當(dāng)前，普通院校中的翻譯教學(xué)無論是從課程設(shè)置還是在時間安排上都難以讓學(xué)生受到系統(tǒng)的CAT理論和實踐的訓(xùn)練，而國內(nèi)一些開設(shè)了計算機(jī)輔助課程的翻譯專業(yè)本科院校也只是把其放在了選修課，這跟社會的實際需求和要求是完全脫離的。

在西方，從2004年10月1日起，歐盟委員會在“歐盟筆譯碩士”（EMT）項目的培養(yǎng)方案就提到了三種基本翻譯技能：翻譯基本功、信息獲取能力、計算機(jī)輔助翻譯及術(shù)語工具應(yīng)用能力（包括辦公自動化軟件應(yīng)用能力），其中兩種基本技能涉及計算機(jī)技術(shù) （Directorate-General for Translation2009）。 此外，該培養(yǎng)方案還指出翻譯教學(xué)要緊密聯(lián)系翻譯行業(yè)的實際，并高度重視術(shù)語工作和信息技術(shù)教學(xué)。徐彬認(rèn)為：歐盟筆譯碩士項目的實施現(xiàn)狀以及我們的教學(xué)經(jīng)驗都表明，應(yīng)該將 CAT與翻譯信息技術(shù)的應(yīng)用能力作為培養(yǎng)優(yōu)秀筆譯的條件，把它設(shè)立為一種基礎(chǔ)性課程，其他筆譯實踐課程均以CAT作為技術(shù)依托展開，使CAT與翻譯信息技術(shù)的應(yīng)用能力真正由翻譯專業(yè)課程的邊緣課程變?yōu)楹诵恼n程，這樣才能更好地達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型翻譯人才的目的。

四、結(jié)語

計算機(jī)輔助翻譯（CAT）作為一種有效的翻譯輔助手段，滿足了翻譯市場的需求，而翻譯專業(yè)本科作為培養(yǎng)未來翻譯工作者的主要手段，要以市場需求及發(fā)展方向為指導(dǎo)，及時調(diào)整翻譯教學(xué)模式，將計算機(jī)輔助翻譯納入到翻譯教學(xué)體系當(dāng)中。這是新時代下市場和人才培養(yǎng)的雙重需要。但在實際嘗試過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些如：師資力量不夠、教學(xué)設(shè)備跟不上等具體問題。但相信，隨著計算機(jī)輔助翻譯（CAT）向翻譯教學(xué)的滲透和翻譯專業(yè)本科建設(shè)的不斷深入和完善，二者一定會相輔相成，促進(jìn)我國翻譯市場向更廣闊的空間發(fā)展。

[1]陳誼，范姣蓮.計算機(jī)輔助翻譯——新世紀(jì)翻譯的趨勢[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2008，（12）.

[2]呂立松，穆雷.計算機(jī)輔助翻譯技術(shù)與翻譯教學(xué)[J].外語界，2007，（3）.

[3]徐彬.國內(nèi)計算機(jī)輔助翻譯研究教學(xué)現(xiàn)狀及問題Current Situation and Problems of CAT Training in Mainland China[M].電腦輔助翻譯教學(xué)國際研討會，香港中文大學(xué)，2009.

[4]徐彬.計算機(jī)輔助翻譯教學(xué)——設(shè)計與實施[J].上海翻譯，2010，（4）.

[5]李長栓.非文學(xué)翻譯理論與實踐[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2004.

[6]張燕清，金鑫.計算機(jī)輔助翻譯:翻譯者的新技術(shù)[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2009，（6）.