教研活動(dòng)在高校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用

齊志堅(jiān)

（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院 思政課部，湖北 武漢 430205）

高校思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀武裝當(dāng)代大學(xué)生，是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，是黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。

隨著高?！百|(zhì)量工程”的啟動(dòng)，全國各高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工程由此全面啟動(dòng)，思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)也相繼建立。高校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要從多方面加強(qiáng)建設(shè)，而基于課程組建立的教研室教研活動(dòng)則是其中非常重要的環(huán)節(jié)。

一、教研活動(dòng)有利于高校思想政治理論課教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指在高等教育中，根據(jù)教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)需要，以提升教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高為根本目標(biāo)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，開發(fā)教學(xué)資源，推進(jìn)教學(xué)工作的老中青相結(jié)合為重點(diǎn)，由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜，由知識(shí)與能力互補(bǔ)，分工明確、相互承擔(dān)責(zé)任、彼此團(tuán)結(jié)合作的少數(shù)教師組成的群體。思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，就是為了促進(jìn)思想政治理論課教師整體隊(duì)伍素質(zhì)提高，推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革研究，提高思想政治理論課教育教學(xué)質(zhì)量而組建的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是高校質(zhì)量工程建設(shè)中的一個(gè)重要組成部分，是為培養(yǎng)我國社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的主陣地。

教研活動(dòng)是以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和教師專業(yè)進(jìn)步為目的，以學(xué)校課程實(shí)施過程和教育教學(xué)過程中教師所面對(duì)的各種具體的教育教學(xué)問題為研究對(duì)象，以教師為研究主體，以專業(yè)研究人員為合作伙伴的以校為本的實(shí)踐性研究活動(dòng)。

高校教師屬于高智商的群體，他們的學(xué)術(shù)背景和學(xué)歷層次往往差異較大，加上教學(xué)工作本身也往往具有相對(duì)的獨(dú)立性，所以教學(xué)團(tuán)隊(duì)成功與否，關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)成員是否具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。思想政治理論課本身的特殊性要求其教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力才能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用和優(yōu)勢，而教研室教研活動(dòng)正是達(dá)到這一目的的極好途徑。

教研室教研活動(dòng)可以是課程組教師集體備課研究教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)體系、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)方式方法，也可以是同行聽課、說課、評(píng)課，還可以是共同探討國際國內(nèi)社會(huì)熱點(diǎn)問題、討論教研科研課題申報(bào)和完成等；既可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師教學(xué)過程中需解決問題和課程建設(shè)的相關(guān)問題在辦公室進(jìn)行，也可以根據(jù)涌現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的問題及話題和課程內(nèi)容變化的需要，進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場教學(xué)研究。也就是說，教研活動(dòng)內(nèi)容具有專題性、重點(diǎn)具有研究性、選題具有挖掘性、方式具有創(chuàng)新性、形式具有多樣性，且充分利用信息化平臺(tái)進(jìn)行。在這種基于課程組而設(shè)置的思想政治理論課教研室所組織的多形式的教研活動(dòng)過程中，大家互相尊重關(guān)心和欣賞，交流信息心得和溝通情感，既可以解決思想政治理論課教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種難點(diǎn)難題，又可以增加課程組教師的團(tuán)隊(duì)歸屬感，形成較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力。

二、教研活動(dòng)有利于提高教師教學(xué)、教科研水平，更好發(fā)揮高校思想政治理論課團(tuán)隊(duì)的作用

高等院校教研室是高校教師從事教研活動(dòng)的基層單位，其主要任務(wù)是保證一門或幾門課程的教學(xué)具有較高的水平，開展個(gè)別的和集體的科學(xué)研究工作，提高教師的業(yè)務(wù)、政治思想和專業(yè)水平。教研活動(dòng)開展的效果如何，會(huì)直接影響教研活動(dòng)的開展與科研水平，從長遠(yuǎn)來看，可能會(huì)制約或促進(jìn)高校的發(fā)展。

教研活動(dòng)是教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是教師專業(yè)化成長的根本途徑。20世紀(jì)70、80年代，英國著名課程論專家勞倫斯·斯滕豪斯就提出：“教師即研究者 （the teacher as researcher）”的口號(hào)，所以，思想政治理論課教師也不能離開教學(xué)和科學(xué)研究。思想政治理論課教學(xué)效果的體現(xiàn)關(guān)鍵在于教學(xué)內(nèi)容和師資隊(duì)伍。思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)要能夠提高團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師的教育教學(xué)、教研科研水平，促進(jìn)教師專業(yè)水平發(fā)展，更好地發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)的作用，就離不開正常規(guī)范的教研活動(dòng)的開展。

高校思想政治理論課教師要不斷提高自身的馬克思主義理論素養(yǎng)，提高教研科研能力和教學(xué)水平，做堅(jiān)定的馬克思主義者，做教書育人的表率，做大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。而由于教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、年齡、專業(yè)技術(shù)職稱上有較強(qiáng)的互補(bǔ)性，在思想政治理論課教研室組織的各種教研活動(dòng)中，通過團(tuán)隊(duì)內(nèi)教師間的相互聽課評(píng)課、教學(xué)方式方法的探討、教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問題研討等，一方面可以發(fā)揚(yáng)對(duì)青年教師傳幫帶的傳統(tǒng)，幫助年輕教師盡快樹立牢固的專業(yè)思想、適應(yīng)高校思想政治理論課教育教學(xué)工作；另一方面也可以真正研究和解決課程教學(xué)過程中的具體問題，廓清大家的思路，達(dá)到不斷改革教育教學(xué)內(nèi)容和方式方法、加強(qiáng)課程質(zhì)量建設(shè)的目的，還可以幫助教師提高自己的教學(xué)和科研水平，利用已有平臺(tái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，變教書匠為馬克思主義理論教育教學(xué)的專家和學(xué)者。

三、教研活動(dòng)有利于提高高校思想政治理論課課堂教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)擔(dān)負(fù)著創(chuàng)新思想政治理論課教育思想和教育理念、創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式，推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的重任，在目前錯(cuò)綜復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境中，既要能有效提高思想政治理論課課堂教育教學(xué)的效果，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)熱點(diǎn)問題和實(shí)際生活中的各種問題，避免“2>5”現(xiàn)象的出現(xiàn)；又要能夠提高思想政治理論課教師的教學(xué)、教科研水平和專業(yè)能力，從而實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義國家培養(yǎng)人才的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新以提高教師的科研能力和研究水平為基礎(chǔ)，教研與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系密切，如果沒有教學(xué)內(nèi)容、方式、模式的研究，就不可能有好的教學(xué)效果和高的教學(xué)質(zhì)量。

通過教研活動(dòng)，使團(tuán)隊(duì)里的教師們?nèi)翰呷毫?，共同研究思想政治理論課課程的重難點(diǎn)問題如何突破、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何激發(fā)、學(xué)生課堂積極性如何調(diào)動(dòng)、課程教學(xué)手段和媒體資源如何運(yùn)用、課堂有兩教學(xué)場景如何創(chuàng)設(shè)、板書的設(shè)計(jì)、學(xué)生活動(dòng)的開展等問題，切實(shí)解決課堂教學(xué)過程中教師和學(xué)生遇到的具體問題，改變過去滿堂灌的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，探討出學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，把思想政治理論課變成學(xué)生愿意學(xué)、教師愿意教的課程。

思想政治理論課教師通過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研和科研活動(dòng)，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，探索創(chuàng)新教學(xué)方法，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)手段，努力優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，將體現(xiàn)本學(xué)科發(fā)展的前沿知識(shí)以最優(yōu)的方法和手段傳授給學(xué)生，讓學(xué)生既能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義和中國化馬克思主義的基本理論，又能夠使這些知識(shí)真正進(jìn)入自己的頭腦，成為其思想的一個(gè)重要組成部分并化作行動(dòng)指南，使思想政治理論課成為學(xué)生真心喜愛和終生受益的課程而不是空洞無味的說教，從而達(dá)到促進(jìn)人才培養(yǎng)，為全面建設(shè)社會(huì)主義小康社會(huì)培養(yǎng)可靠接班人的目的。

綜上所述，提高高校思想政治理論課教育教學(xué)效果和思想政治理論課教師的教學(xué)科研水平及專業(yè)水平，是搞好高校質(zhì)量工程的只要內(nèi)容之一。為此必須通過組建高校思想政治理論課教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)來達(dá)到整合資源、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的目的。教學(xué)活動(dòng)則可以增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，更好地發(fā)揮這個(gè)團(tuán)隊(duì)的作用，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的目標(biāo)。只要我們組建了合適的思想政治理論課教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并切實(shí)開展好教研活動(dòng)，就一定能夠提高高校思想政治理論課的教育教學(xué)質(zhì)量。

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