高職高專院校解剖實(shí)驗(yàn)室制度管理淺談

陳祖軍

（江漢大學(xué)衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部，武漢 430016）

解剖學(xué)是一門經(jīng)典的醫(yī)學(xué)形態(tài)課程，其直觀性、形象性較強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)是解剖教學(xué)過程中必不可少的重要環(huán)節(jié)。解剖實(shí)驗(yàn)室制度管理水平關(guān)系到解剖教學(xué)及科研的順利進(jìn)行，更反映了實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平，也在一定程度上反映了學(xué)院辦學(xué)水平的高低。由于衛(wèi)生技術(shù)學(xué)院多在衛(wèi)校的基礎(chǔ)上升格組建而成，各方面條件限制，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入上與高等醫(yī)學(xué)院校相差較大，如何在現(xiàn)有的條件下滿足解剖教學(xué)和科研需要，解剖實(shí)驗(yàn)室制度管理就顯得非常重要。

根據(jù)學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心和解剖教研室共同制定的《解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)定》、《解剖實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》、《解剖實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)驗(yàn)守則》、《解剖標(biāo)本陳列室規(guī)則》和《尸庫管理規(guī)則》，本文把解剖實(shí)驗(yàn)室制度管理的經(jīng)驗(yàn)和體會介紹如下。

1 實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的制度管理

1.1 發(fā)揮實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的主導(dǎo)作用

實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師與學(xué)生接觸較多，按照《解剖實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師崗位職責(zé)》十條，教師必須自覺的嚴(yán)格規(guī)范自己的言行，時(shí)刻以嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)指導(dǎo)學(xué)生解剖尸體，觀察標(biāo)本、模型，使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師產(chǎn)生敬佩感和親切感，建立良好的師生感情，從而形成一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍，對學(xué)生施以潛移默化的影響，提高教與學(xué)的效率，有效實(shí)施解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)［1］。

1.2 制度化管理，人性化溝通

制度管理，顧名思義，就是按照規(guī)章制度辦事。當(dāng)今高校，人際關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，人浮于事的狀況還沒有得到有效地遏制，國企普遍實(shí)行的“制度化管理，人性化溝通”值得借鑒。在工作中嚴(yán)格要求，按規(guī)章辦事，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師自身建設(shè)，包括解剖標(biāo)本制作技術(shù)的培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力的培養(yǎng)，模型、掛圖及設(shè)備維護(hù)能力的培養(yǎng)。生活上團(tuán)結(jié)友愛，從提高學(xué)歷、進(jìn)修學(xué)習(xí)和晉升等方面關(guān)心，使他們有歸屬感和成就感，確保解剖實(shí)驗(yàn)室水、電、門窗、教具和設(shè)備等井然有序，保證各項(xiàng)解剖實(shí)驗(yàn)和科研工作的順利進(jìn)行。

2 解剖標(biāo)本陳列室制度管理

2.1 陳列標(biāo)本是經(jīng)過精心制作和高價(jià)購買的教學(xué)標(biāo)本，每件標(biāo)本都貼有標(biāo)簽，標(biāo)明標(biāo)本名稱，主要供教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)使用，任何人不得損壞，由專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，墻上醒目位置懸掛《解剖標(biāo)本陳列室規(guī)則》，未經(jīng)專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師同意不得帶走和外借，師生依章辦事，有章可循［2］。

2.2 專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須每學(xué)年開學(xué)對所有標(biāo)本進(jìn)行一次檢查、整理，若有標(biāo)本盒滲漏、保存液渾濁、沉淀等，要即時(shí)更換保存液；有的標(biāo)本可能因年限過長而變質(zhì)，應(yīng)即時(shí)撤換。

2.3 進(jìn)入標(biāo)本陳列室的人員要保持安靜，不得大聲喧嘩，不得隨地吐痰和亂丟雜物，愛護(hù)標(biāo)本，如有損壞，應(yīng)照價(jià)賠償，保持室內(nèi)整潔，搞好室內(nèi)衛(wèi)生。

3 教學(xué)模型、掛圖和各類器械的制度管理

3.1 解剖模型和各類器械的制度管理

有些標(biāo)本不能直接觀察其結(jié)構(gòu)，必須借助模型來顯示，所以，形態(tài)逼真、色彩鮮艷、層次分明、標(biāo)識明確的模型（包括電子模型）與標(biāo)本一樣能在解剖教學(xué)中發(fā)揮重要作用。實(shí)驗(yàn)過程中，解剖模型和刀、剪、鉗子、鑷子等器械的合理使用將直接影響其使用壽命，對此，學(xué)生在使用解剖模型和各類器械時(shí)需在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師需巡回指導(dǎo)，用完之后及時(shí)放回原處或整理到存儲柜內(nèi)。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要跟蹤市場上新出現(xiàn)的新穎的電子教學(xué)模型，及時(shí)采購。

3.2 掛圖的制度管理

人衛(wèi)出版的彩色掛圖在解剖實(shí)驗(yàn)教學(xué)中也有其獨(dú)特的不可取代的作用，有助于學(xué)生對所學(xué)過的知識增加理解和記憶，使學(xué)生建立深刻的印象。學(xué)期結(jié)束，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要及時(shí)清理，修補(bǔ)破損的掛圖。

4 尸庫的制度管理

4.1 尸庫為解剖教學(xué)科研需要的尸體和標(biāo)本的存放場所；近年來，尸體來源緊張，價(jià)格飆升。尸庫由專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，未經(jīng)許可，其他人員謝絕入內(nèi)，保持室內(nèi)整潔。

4.2 專職實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，熟悉尸體、標(biāo)本的存放數(shù)量和位置，做好尸體和標(biāo)本防腐的保存工作，必須定期檢查保存液的濃度和容量，隨時(shí)添加或更換［3］。

5 實(shí)驗(yàn)學(xué)生的制度管理

5.1 行為規(guī)范

學(xué)生必須在指定的時(shí)間內(nèi)參加實(shí)驗(yàn)，不得遲到早退，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室應(yīng)保持安靜，不得高聲喧嘩和打鬧，不準(zhǔn)隨地吐痰和亂丟紙屑雜物，不準(zhǔn)吸煙，保持實(shí)驗(yàn)室整潔，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)標(biāo)本、模型、掛圖和實(shí)驗(yàn)儀器，不得蓄意破壞，損壞應(yīng)及時(shí)報(bào)告實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，實(shí)驗(yàn)完成后做好清潔，經(jīng)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師同意后方可離開實(shí)驗(yàn)室［4］。

5.2 保證實(shí)驗(yàn)效果

實(shí)驗(yàn)前應(yīng)預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，復(fù)習(xí)有關(guān)理論知識；根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，做到勤動手、勤動腦、勤動口和勤動眼，對照課本和掛圖，認(rèn)真觀察標(biāo)本和模型。

實(shí)施解剖實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)制度管理，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)了教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和學(xué)生的責(zé)任感，解剖實(shí)驗(yàn)室秩序井然，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和參與解剖實(shí)驗(yàn)的積極性，為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。

［1］傅曉燕.人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理之淺見.衛(wèi)生職業(yè)教育，2003，21（1）：140－141.

［2］王秀元，高華男.高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)：基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2004，5（3）：313.

［3］孫慶榮，吳洪海，朱永澤，等.人體解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境建設(shè)與管理.解剖學(xué)雜志，2006，3：398.

［4］洪樂鵬.局解實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的探索.解剖學(xué)研究，2004，1：74－75.