淺談新形勢下高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)

胡 燦， 鄧晨曦

(湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院 藝術(shù)設(shè)計學(xué)院，湖南 衡陽421005)

進入二十一世紀(jì)，高等教育進入了大眾化的時代，各層次的大專院校和高職學(xué)院相繼出現(xiàn)，同時社會上也出現(xiàn)了大量的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，這樣就使大學(xué)生在就業(yè)時面臨著前所未有的競爭和挑戰(zhàn).大學(xué)生就業(yè)難是不爭的事實，畢業(yè)即失業(yè)也顯得極為平常.2012年高校畢業(yè)生數(shù)量加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的需要就業(yè)的畢業(yè)生，預(yù)計目前需要就業(yè)的畢業(yè)生總量將超過1 000 萬人.“十二五”時期，我國就業(yè)形勢將更加復(fù)雜，就業(yè)總量壓力將繼續(xù)加大.［1］在這種形勢下又出現(xiàn)了另外一個問題，就是就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，隨著技術(shù)進步加快和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，專業(yè)技術(shù)型人才短缺問題將更加凸顯，部分地區(qū)、企業(yè)用工需求與勞動力供給存在結(jié)構(gòu)性失衡，造成企業(yè)“招工難”與勞動者“就業(yè)難”并存的局面.畢業(yè)生技能與崗位需求不相適應(yīng)、畢業(yè)生供給與企業(yè)用工需求不相匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾是造成這個局面的主要原因.

對高職院校來說，怎么樣才能培養(yǎng)出適合企業(yè)崗位需求的大學(xué)生，怎么樣的培養(yǎng)才能使學(xué)院的畢業(yè)生在畢業(yè)時更具有競爭力，在畢業(yè)后能找到工作，找到好工作，找到能充分發(fā)揮他們才能的工作，是擺在高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)建設(shè)者面前的一個非常重要的問題. 解決這些問題可以從下面三個方面來考慮:

1 第一改進辦學(xué)思路，加強辦學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)手段

外面的企業(yè)和工廠應(yīng)用的電子技術(shù)和使用的電子設(shè)備時時都在更新，但是很多高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)得培養(yǎng)方案還停留在比較過時的階段，專業(yè)培養(yǎng)方案在制定和修訂過程中并沒有經(jīng)常組織人員進行深入的市場調(diào)查，培養(yǎng)目標(biāo)并不能完全適應(yīng)外界電子技術(shù)企業(yè)的需要. 所以高職學(xué)院現(xiàn)有培養(yǎng)方案必須根據(jù)最新的市場需求進行修改，第一要論證修改專業(yè)課程體系的設(shè)置. 適應(yīng)市場需求的專業(yè)課程體系必須由市場調(diào)查而來，在培養(yǎng)方案修訂之前應(yīng)當(dāng)首先由系部組織教師進入企業(yè)調(diào)研，只有真正了解企業(yè)需要什么樣的人才，才能正確的設(shè)置課程培養(yǎng)方案來培養(yǎng)人才.［2］第二是實行并加快雙證書制度的建設(shè). 各種專業(yè)考證是考驗學(xué)生學(xué)習(xí)水平的非常重要的手段，學(xué)生對知識的掌握程度通過考證能得到很大的體現(xiàn)，通過了相應(yīng)的專業(yè)資格考試才能證明的學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生在知識層次上已經(jīng)上了一個臺階. 另外，通過鼓勵和組織學(xué)生考證，還能帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在追尋職業(yè)資格的過程中能將更多的精力投入在學(xué)習(xí)中，從而帶動整個專業(yè)的學(xué)風(fēng)建設(shè). 所以，在應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的建設(shè)中應(yīng)非常重視組織和鼓勵學(xué)生進行嵌入式系統(tǒng)設(shè)計員，單片機技術(shù)員和家電維修資格證等專業(yè)證書的考核. 第三是改進課程考核體系. 企業(yè)需要的是專業(yè)技能很突出的專業(yè)技術(shù)人才，那么對高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)就提出了一個很重要的要求，應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生怎么樣才能具備這些素質(zhì). 這就需要在專業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)置中加重實踐動手課程的設(shè)置比例和改進課程考核體系，要把實踐課程的考核提升到與理論考核相同的高度，只有充分認(rèn)識到實踐技能培養(yǎng)的重要性，應(yīng)用電子專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生才能真正具有出去就能動手，動手就能成功的實力. 第四是加強專業(yè)實驗室的建設(shè).學(xué)生理論知識的融會貫通，專業(yè)技能的實際動手能力的培養(yǎng)都需要學(xué)生在學(xué)校通過大量的實驗實訓(xùn)來熟練和掌握. 由于發(fā)展和經(jīng)費的限制，目前，很多高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的專業(yè)實驗室建設(shè)還存在一定的差距，實驗設(shè)備和條件并不能完全滿足學(xué)生培養(yǎng)的需要. 在學(xué)院經(jīng)費有限的情況下要解決這個問題可以從兩個方面來進行，一是繼續(xù)完善現(xiàn)有的實驗室，更新一部分過于陳舊不能正常教學(xué)的儀器設(shè)備，二是，組織教師研究虛擬實驗室教學(xué)，虛擬實驗室是一種基于Web 技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)構(gòu)建的開放式網(wǎng)絡(luò)化的虛擬實驗教學(xué)系統(tǒng)，是現(xiàn)有各種教學(xué)實驗室的數(shù)字化和虛擬化.［3］虛擬實驗室由虛擬實驗臺、虛擬儀器設(shè)備和器材庫以及開放式實驗室管理系統(tǒng)組成. 虛擬實驗室為開設(shè)各種虛擬實驗課程提供了全新的教學(xué)環(huán)境.虛擬實驗臺與真實實驗臺類似，可供學(xué)生自己動手配置、連接電路、調(diào)節(jié)和使用虛擬電子儀器設(shè)備.使用虛擬實驗室既能節(jié)約大量實驗設(shè)備購置費又能通過這種虛實結(jié)合的教學(xué)手段使學(xué)生鞏固理論知識，提高對實驗現(xiàn)象的分析能力和實際問題的解決能力，還能讓教師通過虛擬實驗平臺的演示操作，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果.

2 第二提高教師素質(zhì)，改進教學(xué)模式，調(diào)動教學(xué)風(fēng)氣

衡量一個學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)是這個學(xué)校的教師素質(zhì). 要想培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生，首先要有高素質(zhì)的教師，要想培養(yǎng)出符合市場需求的學(xué)生，教師首先要能跟上市場新技術(shù)的發(fā)展. 提高教師素質(zhì)可以從下面幾個方面來做:

2.1 要做的是繼續(xù)堅持并改進雙師型制度

對于高職學(xué)院來說，培養(yǎng)的大部分是應(yīng)用型人才，那么對教師的要求就是，首先教師必須能了解電子技術(shù)企業(yè)的運作，了解電子技術(shù)企業(yè)目前正在使用的專業(yè)技術(shù).教師首先要能對生產(chǎn)第一線有相當(dāng)?shù)牧私獠拍茏屪约旱膶W(xué)生走出學(xué)校以后能更好的適應(yīng)電子技術(shù)企業(yè)的崗位. 很多高職學(xué)院都已經(jīng)實行“雙師型”制度很長的時間，大部分教師也具備“雙師型”資格，但是有一個很突出的問題就是，教師們擁有的都是雙師型的證書和理論知識，或者說是已經(jīng)過時的知識和沒有經(jīng)過真正生產(chǎn)實踐驗證的知識.大部分教師甚至都沒有去過企業(yè)生產(chǎn)第一線，根本不知道自己傳授的知識在企業(yè)具體生產(chǎn)中是怎么運用的，書本上的理論知識應(yīng)當(dāng)結(jié)合什么具體生產(chǎn)實例來給學(xué)生講解. 所以，學(xué)院對于目前實行的雙師型制度應(yīng)當(dāng)有更深一步的改進和調(diào)整，要加大專業(yè)教師的培訓(xùn)力度，從學(xué)院出來的教師，擁有非常豐富的理論知識，那么就必須派這些教師進入企業(yè)鍛煉，讓教師們能在具體生產(chǎn)中摸索教學(xué)規(guī)律，研究教學(xué)方法，驗證教學(xué)內(nèi)容，從而提高教師的教學(xué)水平;從企業(yè)出來的教師，可以組織去高等級的學(xué)院深造，訪問，提高理論修養(yǎng)和理論研究能力.另外要加強對教師教研教改能力的激勵. 學(xué)院應(yīng)該創(chuàng)立專門制度，鼓勵教師在教學(xué)中改革創(chuàng)新，并予以適當(dāng)?shù)莫剟? 鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生一起創(chuàng)新和獲獎，從而整體提高教師和學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平.

2.2 改革教學(xué)模式，積極的發(fā)揮專業(yè)教研室的作用

在高職學(xué)院教學(xué)中教研室制度一直以來都存在，并且在學(xué)院的教學(xué)過程中發(fā)揮了非常重要的作用，但是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段都要更新改進的新形勢下，專業(yè)教研室的管理制度也應(yīng)當(dāng)有所改進以適應(yīng)新的發(fā)展要求. 教研室是在教學(xué)第一線的，教研室建設(shè)的好壞直接決定了這個教研室教師的水平的高低.在專業(yè)建設(shè)中，教研室應(yīng)該是作為一個非常重要的模塊來運行，教研室的教學(xué)和研討活動必須要經(jīng)常進行，對先進的有特色的教學(xué)方法和教學(xué)模式，教研室應(yīng)當(dāng)總結(jié)推廣，對過時的教學(xué)手段，必須組織教師加以改進.

2.3 加強和諧校園建設(shè)，改進教師管理模式

教師是高職學(xué)院的根本力量，是高職學(xué)院發(fā)展的主要動力，也是高職學(xué)院建設(shè)的第一生產(chǎn)力.教師工作質(zhì)量的高低直接決定了學(xué)生培養(yǎng)素質(zhì)的好壞.因此，高職學(xué)院應(yīng)當(dāng)重視并采取相應(yīng)的方法提高教師的工作質(zhì)量.高校教師是一個非常神圣的職業(yè)，高校教師群體也是非常注重自己的尊嚴(yán)和自身素質(zhì)的群體.所以，高職學(xué)院在提高教師教學(xué)質(zhì)量的過程中，不能簡單粗暴的采用單一的、帶壓制性的監(jiān)察、督察等手段，而應(yīng)當(dāng)采用和諧的管理模式，要創(chuàng)造一種“快樂教學(xué)、快樂工作”的教學(xué)氛圍，要讓教師覺得自己在工作中是心情愉悅的，愿意并樂意為學(xué)院的教學(xué)奉獻自己的一切力量.這就需要高職學(xué)院的管理層在生活中多關(guān)心教師的需求，給教師創(chuàng)造一種輕松愉快的生活氛圍，在工作中采用微笑管理的模式，在維護教師的尊嚴(yán)基礎(chǔ)上督促教師自覺提高自身教學(xué)質(zhì)量.

3 第三堅持工學(xué)結(jié)合，改進管理方式，提高教學(xué)效果

“校企合作、工學(xué)結(jié)合”已成為高職院校人才培養(yǎng)的基本模式，它是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線高素質(zhì)技能型專門人才的有效途徑，是職業(yè)院校提高教育質(zhì)量、創(chuàng)新辦學(xué)特色的基石.［4］袁貴仁部長在2010年度職業(yè)教育與成人教育工作會上進一步提到“整合教育資源包括多種方式，最主要的是整合學(xué)校和企業(yè)的資源;改進教學(xué)方式也包括多方面內(nèi)容，最主要的是實行工學(xué)結(jié)合. 這兩點的核心是一個，就是推動學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，實行校企合作.”目前大部分高職學(xué)院都已經(jīng)開始實行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”這一人才培養(yǎng)模式，通過這種辦學(xué)模式大大提高了高職學(xué)院學(xué)生的動手實踐能力有了很大的提高，對書本上的理論知識和實際生產(chǎn)中的聯(lián)系也有了比較深刻的認(rèn)識，并且學(xué)生能夠在畢業(yè)離校前就接觸到了實際企業(yè)的運作模式和工廠的生產(chǎn)模式，為畢業(yè)找工作打好不錯的基礎(chǔ). 但是在這一模式的實際實行當(dāng)中還存在一些不足，比如說有些專業(yè)的工學(xué)結(jié)合是和課程教學(xué)分離的，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完所有的課程之后才出去實習(xí)，在工廠和企業(yè)里面呆到畢業(yè)，這樣的工學(xué)結(jié)合就像潑出去的水，收不回來. 學(xué)生在工廠和企業(yè)里面鍛煉了什么技能，技能掌握到了什么程度，學(xué)院教學(xué)技能在實際應(yīng)用中會遇到什么問題，學(xué)生和教師又應(yīng)當(dāng)怎么解決等，這些問題都不能得到合適的解決. 甚至于教師聯(lián)系好工廠和企業(yè)以后，直接把學(xué)生送到以后就離開了，對于學(xué)生在企業(yè)中所進行的具體工作學(xué)習(xí)沒有詳細的監(jiān)督和跟蹤教學(xué)，對于教師自己的專業(yè)教學(xué)和管理業(yè)很不好. 所以這種工學(xué)結(jié)合模式實際上發(fā)揮的效果是不太理想的，對學(xué)生的專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)也是不利的. 要想更好的發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的作用，可以從以下幾個方面來考慮:

首先，綜合考慮課程培養(yǎng)體系，設(shè)置技能教學(xué)模塊，安排相關(guān)技能的課程在同等時期教學(xué)，然后組織學(xué)生進入工廠和企業(yè)實習(xí)，這可以安排在教學(xué)的初步階段，讓學(xué)生大概了解專業(yè)應(yīng)用實際環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并初步鍛煉學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識.［5］然后，在教學(xué)的第二階段，在學(xué)生學(xué)習(xí)完大部分的專業(yè)課程之后，組織學(xué)生進入工廠和企業(yè)進行更高層次的實訓(xùn)，可以邀請工廠工程師協(xié)助教學(xué)，教師陪同安排實習(xí)工作，組織實習(xí)秩序，分配實習(xí)崗位，最后在實習(xí)實訓(xùn)結(jié)束以后，學(xué)院應(yīng)組織學(xué)生回校進行實習(xí)總結(jié)，教師根據(jù)實習(xí)內(nèi)容給出學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計方案和題目.另外，帶領(lǐng)學(xué)生進入工廠和企業(yè)進行工學(xué)結(jié)合教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)隨時監(jiān)督學(xué)生的實訓(xùn)情況，關(guān)注學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)情況，分析學(xué)院理論教學(xué)對學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)的方式方法的有效性.這樣的話，學(xué)生就能夠充分做到理論聯(lián)系實際，在工作中驗證知識，學(xué)習(xí)知識，充分達到工學(xué)結(jié)合的教學(xué)目的，教師也能夠通過帶領(lǐng)學(xué)生進行工學(xué)結(jié)合來總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法和更新教學(xué)內(nèi)容.

總之，隨著學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的逐年遞增，就業(yè)崗位的競爭也必將越來越激烈.高職學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)只有緊跟市場發(fā)展形勢，加強專業(yè)建設(shè)，改進人才培養(yǎng)模式才能讓自己培養(yǎng)的學(xué)生更具有競爭性.

［1］促進就業(yè)規(guī)劃(2011—2015年)［N］. 人民日報，2012-02-09(4).

［2］翟志華.高職應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案構(gòu)建與實施［J］.教育與職業(yè)2011，(29):123-124.

［3］李亞琳. 利用虛擬實驗室進行實驗教學(xué)的研究與時間［J］.贛南醫(yī)學(xué)院學(xué)報.2008，28(5):135-136.

［4］曹煥亞. 校門對廠門，重構(gòu)高職教育課程體系［A］. 無錫:2007 無錫職教教師論壇論文集，2007.

［5］邵慶龍.高職高專工學(xué)結(jié)合分組分層教學(xué)法探討［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2009，(29):28-29.