一般本科院?？谧g教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)方式探討

侯彥霞

（衡水學(xué)院，河北 衡水 053000）

隨著中國(guó)改革開放的繼續(xù)深入和中國(guó)國(guó)際地位的日益提升，中國(guó)與世界在政治，經(jīng)濟(jì)，文化、商務(wù)等各方面的交流日趨深入。整個(gè)社會(huì)對(duì)兼?zhèn)渫庹Z(yǔ)口筆譯能力的人才的需求也隨之增多，特別是口譯人才市場(chǎng)需求日趨龐大，然而口譯人才卻非常匱乏。

解決口譯人才緊缺最直接有效，最好的辦法就是通過(guò)學(xué)校培養(yǎng)。近年來(lái), 許多高等院校英語(yǔ)專業(yè)紛紛開設(shè)了口譯課,積極為國(guó)家培養(yǎng)口譯人才。但是, 由于我國(guó)大學(xué)本科口譯教學(xué)的時(shí)間過(guò)短，沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，很多口譯教師對(duì)口譯理論和教學(xué)缺少研究，目前我國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)口譯教學(xué)還存在不少問(wèn)題, 口譯人才的培養(yǎng)顯得相對(duì)薄弱。其中最突出的問(wèn)題是口譯教學(xué)定位不明確、課程設(shè)置不合理。各級(jí)院校應(yīng)該結(jié)合市場(chǎng)需求和本校實(shí)際的學(xué)生水平及教學(xué)資源進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。這是各高校外語(yǔ)專業(yè)面臨的首要問(wèn)題。

目前，結(jié)合國(guó)內(nèi)市場(chǎng)對(duì)口譯人才的需求，口譯教學(xué)的目標(biāo)定位主要有以下三種：一是培養(yǎng)高級(jí)翻譯人才特別是同聲傳譯人才。這一目標(biāo)主要由高翻學(xué)院及綜合大學(xué)翻譯系的研究生階段來(lái)完成；二是培養(yǎng)高級(jí)口譯人才中的交替?zhèn)髯g人才和中級(jí)口譯人才為目標(biāo)；三是以普及并提高大學(xué)生口譯能力，努力培養(yǎng)初級(jí)口譯人才為目標(biāo)定位。

一般本科院校應(yīng)該把目標(biāo)定在后兩種目標(biāo)上。換句話說(shuō)，本科英語(yǔ)專業(yè)口譯教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該存在于純粹的語(yǔ)言技能訓(xùn)練和高要求的職業(yè)訓(xùn)練之間的狀態(tài)，培養(yǎng)初中級(jí)水平的合格譯員。

結(jié)合自身口譯學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及幾年來(lái)口譯課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)講，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)口譯及口譯教學(xué)認(rèn)知有誤區(qū)，主要表現(xiàn)為兩個(gè)極端，一是對(duì)口譯過(guò)分自信，對(duì)口譯困難估計(jì)不足，對(duì)口譯教學(xué)的期望過(guò)高。他們認(rèn)為，只要學(xué)一兩年的口譯課就可以做高級(jí)翻譯，甚至同聲傳譯，可以獲得豐厚回報(bào)。這部分學(xué)生一旦遇到難度和挫折后就很容意受到打擊，影響對(duì)口譯繼續(xù)學(xué)習(xí)的的信心和能力。另外一個(gè)極端是對(duì)口譯有畏懼心理，認(rèn)為口譯是高不可攀的技能，是不可翻越的高山，自己永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)，所以在課上就會(huì)表現(xiàn)非常消極，不敢說(shuō)，不去嘗試，學(xué)習(xí)效果可想而知?；诖朔N情況，明確口譯教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)多層級(jí)口譯人才勢(shì)在必行。

一般本科院校外語(yǔ)系按照教育部規(guī)定在本科三年級(jí)階段開展口譯方向課。雖然基本的口譯理論和技能培訓(xùn)與翻譯院系沒(méi)有太大的區(qū)別，但由于授課學(xué)時(shí)的限制，由于師資隊(duì)伍和學(xué)生的實(shí)際水平，在課程設(shè)置和具體訓(xùn)練的環(huán)節(jié)上與之有很大的差距。

立足本校實(shí)際情況，立足實(shí)際教學(xué)設(shè)施和水平，我認(rèn)為一般本科院校應(yīng)該確定培養(yǎng)中、初級(jí)口譯人才的目標(biāo)，以培養(yǎng)出應(yīng)用型口譯人才作為口譯教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，保證我們的畢業(yè)生在畢業(yè)之后具備一定的口譯技能和語(yǔ)言知識(shí)，能夠承擔(dān)基本的日常，商務(wù)性的交替?zhèn)髯g，聯(lián)絡(luò)口譯的任務(wù)，為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)走出去做出一定的貢獻(xiàn)。

有了這個(gè)準(zhǔn)確的定位之后，教師采取合適的授課方式和選取合適的授課材料，使教學(xué)效果最優(yōu)化。有了這個(gè)準(zhǔn)確的定位后，學(xué)生有了明確的努力方向，大大提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有這個(gè)準(zhǔn)確的定位有利于制定行之有效的培養(yǎng)方案，真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的應(yīng)用型人才。

首先，確立明確的口譯教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位有利于教師完善教學(xué)。教師可以根據(jù)定位，選擇合適的教學(xué)題材，教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位還有利于學(xué)生在口譯理論的指導(dǎo)下，提高自身的口譯技能。這樣他們既不會(huì)好高騖遠(yuǎn)，易于受挫，也不會(huì)妄自菲薄，失去信心，有利于學(xué)生明確方向，提高學(xué)習(xí)興趣。

其次，課程設(shè)置上作出適當(dāng)調(diào)整，優(yōu)化課程體系。

1.重視語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)與語(yǔ)言技能課程?？谧g，是把語(yǔ)言能力逼向極限，

是要調(diào)動(dòng)所有的知識(shí)潛能才能夠承擔(dān)的一項(xiàng)任務(wù)。沒(méi)有嫻熟的雙語(yǔ)知識(shí)和技能作為基礎(chǔ)，翻譯能力的培養(yǎng)只能是形同空話。因此要加強(qiáng)口譯教學(xué)，必須首先在基礎(chǔ)階段結(jié)合口譯特點(diǎn)加強(qiáng)和改革聽、說(shuō)教學(xué)，打下扎實(shí)的語(yǔ)言技能基礎(chǔ)。

2.技能訓(xùn)練應(yīng)是口譯教學(xué)的重點(diǎn)和核心。仲偉合教授針對(duì)口譯教學(xué)提出

了四條原則，其中第一條原則就是技能性原則， 即口譯訓(xùn)練應(yīng)以口譯技能或技巧訓(xùn)練為中心。在口譯訓(xùn)練與教學(xué)中應(yīng)該以向?qū)W生傳授 “口譯技能” 為主要訓(xùn)練原則， 輔以不同題材的語(yǔ)篇來(lái)強(qiáng)化口譯技能的習(xí)得。學(xué)生一旦掌握了口譯中通用的技能，通過(guò)一定的譯前準(zhǔn)備工作則可以從事各種題材的口譯工作。

3.開設(shè)實(shí)用知識(shí)課程，使學(xué)生具有廣博的知識(shí)面。譯員光有扎實(shí)的語(yǔ)言

基本功是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須掌握豐富全面的百科知識(shí)。一方面要要求學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己知識(shí)，另一方面學(xué)校也應(yīng)該盡可能地提供支持，給學(xué)生以方便，借助大學(xué)本身的輔修課程、選修課等形式，可以讓他們選修或旁聽盡可能多的課程。同時(shí)，考察就業(yè)市場(chǎng)的情況，根據(jù)社會(huì)對(duì)不同專業(yè)人才的需要，列出推薦學(xué)生選修的公選課程。

4.結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)特長(zhǎng)，開設(shè)實(shí)用知識(shí)課程。在口譯教學(xué)

中要突出當(dāng)?shù)靥厣?，直接針?duì)崗位需求，而不要盲目追求“高、精、尖”人才的培養(yǎng)和塑造。特殊情況下，可以根據(jù)社會(huì)和當(dāng)?shù)匦枨筮m度開設(shè)特定領(lǐng)域的專業(yè)課。

第三、與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立長(zhǎng)期人才培養(yǎng)關(guān)系，給學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)?？谧g是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。只有在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生才能知道課堂上學(xué)習(xí)的技能、理論如何運(yùn)用才能更好的完成口譯任務(wù)，從而提高翻譯質(zhì)量。

口譯人才的培養(yǎng)是目前社會(huì)的需求。各級(jí)高校都有責(zé)任為社會(huì)培養(yǎng)合格的口譯人才，但更應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，提出切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)和方案才能更好地完成這一任務(wù)。一般本科院校應(yīng)該立足自身實(shí)際與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，把培養(yǎng)初、中級(jí)，能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的口譯人才作為自己的目標(biāo)和責(zé)任。

[1]鮑川運(yùn).再議大學(xué)本科口譯教學(xué)[J].外語(yǔ)教育，2008.

[2]蔡小紅.口譯研究新探——新方法、新概念、新趨勢(shì)[M].香港：開益出版社, 2002.

[3]方健壯.口譯教學(xué)改革芻議[J].中國(guó)科技翻譯，1998.