教育管理視角的研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究*

河南科技大學(xué) 研究生處 張 靜

隨著高校的逐年擴(kuò)招，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化的發(fā)展階段，研究生培養(yǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大，2012年我國(guó)在讀研究生超過150萬人，很多知名院校的研究生規(guī)模已超過了本科生。研究生結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整以及研究生教育多元化的發(fā)展趨勢(shì)，給研究生教育管理工作帶來新的挑戰(zhàn)，研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)逐漸成為熱點(diǎn)問題。相應(yīng)地，如何通過創(chuàng)新機(jī)制，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識(shí)，提升研究生的創(chuàng)新能力，已成為新形勢(shì)下研究生教育管理工作的重要任務(wù)。

一、我國(guó)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

國(guó)內(nèi)研究者把研究生教育的目標(biāo)設(shè)定為：創(chuàng)新為本，以追求科學(xué)真理和科研素養(yǎng)為理想，培養(yǎng)學(xué)術(shù)人；以人為本，培養(yǎng)健全人格、全面發(fā)展的主體人；能力為本，確立以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為取向的素質(zhì)教育目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)公民。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是研究生教育的核心目標(biāo)，但當(dāng)前我國(guó)研究生創(chuàng)新能力存在嚴(yán)重不足。

1.缺乏創(chuàng)新意識(shí)。主要表現(xiàn)在：研究生的擴(kuò)招導(dǎo)致教育資源的短缺，同時(shí)，有的高校忽略了研究生與本科生教學(xué)的差別，側(cè)重理論灌輸，缺少實(shí)踐研討；習(xí)慣于樹立理論權(quán)威，缺乏啟發(fā)式教學(xué)，沒有質(zhì)疑、探求的精神，導(dǎo)致研究生不能適應(yīng)科學(xué)研究創(chuàng)新的需求。此外，課程設(shè)置科學(xué)性不夠，與研究方向缺乏有效銜接，缺乏針對(duì)性；教學(xué)管理柔性不夠，學(xué)生缺乏自主性和選擇性，培養(yǎng)方案千篇一律；研究方向設(shè)定及畢業(yè)論文選題往往很空泛，沒有拓展性和創(chuàng)新性，能不能順利畢業(yè)成為選擇研究方向的唯一依據(jù)；面對(duì)越來越嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，學(xué)生不愿參與枯燥的、周期較長(zhǎng)的科研項(xiàng)目，這也就導(dǎo)致缺少創(chuàng)新思維意識(shí)形成的載體和基礎(chǔ)，嚴(yán)重影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.作風(fēng)浮躁。有學(xué)者將研究生的研究與探索缺乏原創(chuàng)性的現(xiàn)實(shí)概括為“4個(gè)簡(jiǎn)單”：簡(jiǎn)單移植，只是對(duì)他人方法的應(yīng)用和重復(fù)，缺乏研究方法的創(chuàng)新；簡(jiǎn)單揭示表面現(xiàn)象，只對(duì)現(xiàn)象做直觀陳述，沒有深入研究事物發(fā)生、發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系；簡(jiǎn)單延伸，只是對(duì)已有研究成果進(jìn)行驗(yàn)證；簡(jiǎn)單推理，沒有大膽假設(shè)。受學(xué)界浮夸風(fēng)氣的影響，學(xué)生往往熱衷于拼湊短平快的成果，而很少能投入足夠精力，對(duì)關(guān)鍵問題作深入思考，所發(fā)表論文鮮有獨(dú)到的見解和原創(chuàng)性的研究成果，甚至于作為學(xué)位授予依據(jù)和學(xué)術(shù)水平代表的學(xué)位論文的創(chuàng)新性也嚴(yán)重不足。

3.科研實(shí)踐參與度低。參與科研實(shí)踐是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。研究生培養(yǎng)規(guī)模的擴(kuò)大凸顯了高校自身的科研資源的短缺，導(dǎo)師隊(duì)伍增長(zhǎng)相對(duì)緩慢，很多研究生只是進(jìn)行低水平的重復(fù)勞動(dòng)，沒有得到良好的科研訓(xùn)練，科研實(shí)踐能力得不到實(shí)質(zhì)性的提高。客觀上，很多研究生培養(yǎng)單位缺乏高層次、原創(chuàng)性、有效經(jīng)費(fèi)支撐的課題，同時(shí)，沒有建立起具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐精神、攻關(guān)能力的科研團(tuán)隊(duì)。而課題和科研團(tuán)隊(duì)的缺乏，也使得在校研究生缺乏科研實(shí)踐機(jī)會(huì)，游離于科研體系之外，更無從談起創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

4.創(chuàng)新成果稀少。原創(chuàng)性研究成果是研究生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。整體上看，我國(guó)研究生發(fā)表論文的質(zhì)量（被引用次數(shù)）和數(shù)量（檢索機(jī)構(gòu)檢索量）與國(guó)外一流研究機(jī)構(gòu)的差距還相當(dāng)大。據(jù)2011年《泰晤士高教》所做的世界大學(xué)200 強(qiáng)排名，中國(guó)重點(diǎn)大學(xué)在研究成果被引用方面得分偏低，科研成果如果沒人引用，科研創(chuàng)新也就成了自說自話?？蒲袆?chuàng)新成果稀少也客觀上反映了研究生創(chuàng)新能力的低下，研究生培養(yǎng)機(jī)制和教育模式存在缺陷。

二、教育管理對(duì)研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用

教育管理作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，就像產(chǎn)品生產(chǎn)的工藝一科重要。研究生教育是建立在科學(xué)研究活動(dòng)基礎(chǔ)之上并將科學(xué)研究與教學(xué)、學(xué)習(xí)結(jié)合起來的教育。作為“本科后以研究為主要特征的高層次的專業(yè)教育”，研究生教育不僅是建立在本科教育基礎(chǔ)上更高層次的專業(yè)教育，而且是以研究為主要特征的教育教學(xué)活動(dòng)。研究生教育管理的主要職能包括招生管理、教學(xué)管理、學(xué)位管理、培養(yǎng)管理、思想政治教育管理及就業(yè)指導(dǎo)等，涵蓋研究生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。做好教育管理工作對(duì)于研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)有著重要意義。

1.有利于創(chuàng)新型研究生的心理特質(zhì)培養(yǎng)。研究生教育有助于塑造創(chuàng)新型研究生的健康人格、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新精神。人格主要指人所具有的與他人相區(qū)別的獨(dú)特而穩(wěn)定的思維方式和行為風(fēng)格，在教育學(xué)中也被稱為“個(gè)性”。創(chuàng)新型人才的健康人格的核心是獨(dú)立思考、不從眾，研究生教育可以促成健康人格的形成，為研究生從事創(chuàng)新活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng)新能力提供基礎(chǔ)和保證。創(chuàng)新意識(shí)是指創(chuàng)新型人才根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前所未有的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想；它是人類意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提；研究生教育能夠幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新價(jià)值，增強(qiáng)創(chuàng)新為社會(huì)、為民族、為國(guó)家的責(zé)任感和使命感，增強(qiáng)創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力。創(chuàng)新精神是指要具有能夠綜合運(yùn)用已有的知識(shí)、信息、技能和方法，提出新方法、新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造、改革、革新的意志、信心、勇氣和智慧。研究生教育能夠在引導(dǎo)學(xué)生在積極投身理論學(xué)習(xí)與科研實(shí)踐的同時(shí)，將人生的目標(biāo)、計(jì)劃、實(shí)施與創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來。

2.有利于創(chuàng)新型研究生的知識(shí)獲取。加強(qiáng)研究生教育有助于培養(yǎng)創(chuàng)新型研究生合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。研究生教育所涵蓋的課程體系、科研實(shí)踐及導(dǎo)師指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，促進(jìn)了研究生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、良好的能力結(jié)構(gòu)以及科學(xué)的思維方式，幫助研究生形成正確的世界觀和人生觀，形成科學(xué)的思維方式。

3.為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供平臺(tái)。研究生教育能夠順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)，整合各種教育資源，為創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)提供平臺(tái)。通過各種學(xué)生活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的本質(zhì)、重要性及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的緊迫性，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重創(chuàng)新的環(huán)境氛圍。通過積極組織研究生參加實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的提高。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必由之路，只有經(jīng)過實(shí)踐活動(dòng)的磨煉，創(chuàng)新能力才能逐步形成。

三、加強(qiáng)教育管理，提升研究生創(chuàng)新能力

1.營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境、營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍是提升研究生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，而學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要師生員工多方面的共同努力。談起培養(yǎng)“創(chuàng)新型人才”，中國(guó)工程院院士、廣州呼吸疾病研究所所長(zhǎng)鐘南山直言：“當(dāng)下的學(xué)術(shù)氛圍不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，反而有利于培養(yǎng)投機(jī)人才?！薄坝行┐髮W(xué)要求研究生一定要發(fā)表SCI論文，才能拿到學(xué)位、才能畢業(yè)，我認(rèn)為這是荒謬的?！薄斑@種做法助長(zhǎng)了急功近利，助長(zhǎng)了研究生造假。”“創(chuàng)新應(yīng)該是發(fā)明、發(fā)現(xiàn)加上社會(huì)/經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)新最根本的是看能否運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中，能否為解決實(shí)際問題作出貢獻(xiàn)。”可見，為保證良好學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造，學(xué)校應(yīng)該秉持正確的價(jià)值導(dǎo)向，建立起完善的服務(wù)體系。首先，引導(dǎo)學(xué)生積極參與科研實(shí)踐。倡導(dǎo)從實(shí)踐中來、到實(shí)踐中為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的科研觀、價(jià)值觀，摒棄急功近利、拼湊剽竊的不正之風(fēng)。其次，要保證研究生開展各種學(xué)術(shù)活動(dòng)的支撐條件。學(xué)校研究生教育要以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，保障各種科研活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)投入、場(chǎng)地、設(shè)施及服務(wù)，并通過激勵(lì)機(jī)制保障教師在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)上的投入。最后，要對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，這是形成良好學(xué)術(shù)氛圍必備的環(huán)節(jié)。對(duì)各種學(xué)術(shù)活動(dòng)進(jìn)行有效監(jiān)督，保證科研活動(dòng)具有較高的質(zhì)量和創(chuàng)新性，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)術(shù)活動(dòng)要采取必要的激勵(lì)措施，從而保證學(xué)術(shù)氛圍的健康營(yíng)造。

2.建立創(chuàng)新培養(yǎng)的體制機(jī)制。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要突破傳統(tǒng)障礙，建立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及人才培養(yǎng)的體制機(jī)制，圍繞人才培養(yǎng)工作，增強(qiáng)體制機(jī)制創(chuàng)新力度。研究生規(guī)模擴(kuò)大，客觀上學(xué)校要實(shí)行兩級(jí)管理體制與院系負(fù)責(zé)制，由研究生一級(jí)管理模式向校、院二級(jí)管理模式轉(zhuǎn)變，并在二級(jí)管理模式基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)日常業(yè)務(wù)和專業(yè)教育分管的體系。在二級(jí)管理模式下，更有利于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。學(xué)院可以在專業(yè)培養(yǎng)、科研選題等方面更具自主性和主體性，在獲取更多自主權(quán)的同時(shí)，承擔(dān)更多責(zé)任；研究生院（處）等管理機(jī)構(gòu)回歸本質(zhì)，更專注于人才培養(yǎng)的服務(wù)職能。

3.加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)。學(xué)科建設(shè)是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以學(xué)科建設(shè)為依托，只有形成了良好的學(xué)科結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定發(fā)展的學(xué)科方向，比較齊備的科研設(shè)施，才能為研究生科研創(chuàng)新提供學(xué)術(shù)環(huán)境和物質(zhì)條件。學(xué)科發(fā)展還離不開合理、穩(wěn)定的人才梯隊(duì)，以及核心人才所具備的合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，要實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新為中心，需要不斷加大對(duì)重點(diǎn)學(xué)科和項(xiàng)目的投入，加大對(duì)軟硬件設(shè)施的建設(shè)力度，如實(shí)驗(yàn)室、文獻(xiàn)檢索系統(tǒng)、圖書館等外部條件，為研究生教育和科技創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。導(dǎo)師隊(duì)伍的素質(zhì)狀況對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量起決定性作用，應(yīng)從導(dǎo)師的培養(yǎng)、遴選、考核、淘汰機(jī)制入手，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。導(dǎo)師通過定期參加學(xué)術(shù)論壇，追蹤學(xué)科前沿，經(jīng)費(fèi)的經(jīng)驗(yàn)交流，掌握研究生培養(yǎng)規(guī)律。導(dǎo)師遴選要根據(jù)綜合學(xué)術(shù)素養(yǎng)，并突出考慮候選人的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師考核應(yīng)引入創(chuàng)新指標(biāo)，強(qiáng)調(diào)研究生參與考核，對(duì)于缺乏創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)能力低下、考核結(jié)果較差的導(dǎo)師，要建立淘汰退出機(jī)制。導(dǎo)師還要處理好學(xué)科基礎(chǔ)研究與開發(fā)研究的關(guān)系，把握好提高學(xué)術(shù)水平和獲取充足科研經(jīng)費(fèi)之間的平衡，保證科學(xué)研究與人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)進(jìn)行。

5.健全研究生創(chuàng)新獎(jiǎng)助體系。研究生創(chuàng)新獎(jiǎng)助體系為研究生提供了生活保障與學(xué)習(xí)激勵(lì)，是激發(fā)研究生創(chuàng)新精神，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著近年來研究生培養(yǎng)機(jī)制的改革，高校獎(jiǎng)助學(xué)金來源逐步多元化，涵蓋國(guó)家撥款、學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、導(dǎo)師資助經(jīng)費(fèi)及社會(huì)捐贈(zèng)等組成部分，數(shù)額越來越大，激勵(lì)和導(dǎo)向作用日趨明顯。新近國(guó)家層面的研究生教育投入機(jī)制改革，提出要完善財(cái)政撥款制度；完善研究生獎(jiǎng)助政策體系，設(shè)立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和助學(xué)金，加大研究生助教、助研和助管崗位津貼資助力度；建立健全研究生教育收費(fèi)制度，從2014年秋季學(xué)期起，向所有納入國(guó)家招生計(jì)劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費(fèi)。這些舉措也印證了研究生獎(jiǎng)助體系的重要引導(dǎo)作用，研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)應(yīng)圍繞創(chuàng)新能力培養(yǎng)，依據(jù)國(guó)家政策健全完善獎(jiǎng)助體系。

綜上，高素質(zhì)創(chuàng)新人才的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要。研究生教育肩負(fù)著培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次人才的重要使命和歷史責(zé)任。研究生教育管理工作必須樹立起整體和諧發(fā)展、突出個(gè)性、適應(yīng)社會(huì)需求、符合創(chuàng)新精神和具有戰(zhàn)略眼光的全面質(zhì)量觀，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握新形勢(shì)下研究生教育的特點(diǎn)和規(guī)律，深入研究工作方法途徑，促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。