文山學(xué)院公共體育選修課調(diào)研

徐東富，張瀕化

（文山學(xué)院 體育系，云南 文山 663000）

文山學(xué)院公共體育選修課調(diào)研

徐東富，張瀕化

（文山學(xué)院 體育系，云南 文山 663000）

文山學(xué)院公共體育課改革已經(jīng)四年時(shí)間。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，通過改革學(xué)生的身體素質(zhì)、對(duì)上好體育課價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度等都有了可喜的變化；但是從中也暴露出了一些問題，其原因是學(xué)校體育場(chǎng)地不足、教師專業(yè)受限、開始項(xiàng)目少和組織選修課難度較大有關(guān)。

公共體育；選修課；教學(xué)改革

隨著《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課和教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，“健康第一”、“終身體育”和“素質(zhì)教育”已成學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想。文山學(xué)院通過四年體育選修課在教學(xué)內(nèi)容、形式和考試方法等方而進(jìn)行了大膽的改革與探索，從實(shí)踐的結(jié)果來看，改革是成功的，效果是良好的。通過實(shí)踐找出不足，是體育選修課更加合理、更加規(guī)范。

1 .改革成果

通過教學(xué)改革，文山學(xué)院所取的成果，具體的說主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 體育課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行很好的銜接

多年來，我國(guó)高校公共體育課教學(xué)內(nèi)容大部分重復(fù)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容，而中學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容大部分又與小學(xué)體育課教學(xué)內(nèi)容相同。體育課的重復(fù)率高、系統(tǒng)性差，致使學(xué)生對(duì)體育課主動(dòng)性、積極性下降。通過體育選修課改革，體育選修課學(xué)生在一個(gè)學(xué)期甚至幾個(gè)學(xué)期都參加一個(gè)項(xiàng)目個(gè)學(xué)習(xí)，使所學(xué)項(xiàng)目技術(shù)得到了提高，并保證了教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，完整性。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的價(jià)值觀

終身體育鍛煉是指一個(gè)人按照自己的意愿，進(jìn)行貫徹一生的參與體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動(dòng)的過程。大學(xué)階段正處于世界觀、價(jià)值觀和個(gè)人意識(shí)的形成階段，這一階段對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育的意識(shí)，樹立正確的健康觀，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣以及形成終身體育思想具有重要意義。因此，大學(xué)的選修課充分滿足學(xué)生的需要，為形成終身體育觀奠定基礎(chǔ)。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變，積極性增強(qiáng)

以往教師安排上什么項(xiàng)目學(xué)生只能被動(dòng)接受，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不高，自覺主動(dòng)性差。學(xué)生通過選修課可以選擇自己喜歡的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了以往的“填鴨”式教學(xué)模式，使學(xué)生積極性和主動(dòng)性得到提高，請(qǐng)假和見習(xí)的學(xué)生明顯減少。

1.4 學(xué)生的組織能力進(jìn)一步加強(qiáng)

按公共體育課教學(xué)計(jì)劃要求及學(xué)校安排，每年十月份舉行系級(jí)排球比賽，三月份舉行籃球比賽，五月份舉行足球比賽。在沒有實(shí)行體育選修課時(shí)除了學(xué)校組織的體育活動(dòng)，只有中文系組織每年一次的“阿波羅”杯足球賽?，F(xiàn)在每個(gè)系部學(xué)生會(huì)每年都要組織自己系的學(xué)生參加不同系舉行的各種比賽，其運(yùn)動(dòng)水平及實(shí)力比起原來都有很大的提高。另外，學(xué)生自發(fā)組建了籃球俱樂部、足球俱樂部、乒乓球俱樂部、武術(shù)俱樂部等一大片各種體育社團(tuán)。學(xué)生通過實(shí)踐，不但提高自己的技術(shù)水平，而且還提高自己的組織能力，大大加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的開展。

2 .文山學(xué)院公共體育修選課的不足

通過四年的公共體育教學(xué)選修課改革，也暴露出了一些問題和不足的地方，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 學(xué)生人數(shù)多，組織開展難度大

隨著近兩年來招生人數(shù)的增加，現(xiàn)在校人數(shù)近八千人，大一、大二參加體育選修課的學(xué)生近四千人，如此多的學(xué)生要根據(jù)學(xué)生意愿、根據(jù)不同場(chǎng)地的容量、根據(jù)不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，合理分散在周一至周五的時(shí)間內(nèi)（多數(shù)時(shí)間為下午），安排近十個(gè)項(xiàng)目中上體育課，組織工作十分繁雜。

2.2 場(chǎng)館有限

近幾年文山學(xué)院招生人數(shù)不斷上漲，造成學(xué)生人數(shù)逐年劇增，而相應(yīng)的體育場(chǎng)館還停留在?？茣r(shí)候并沒有增加，人均所使用比例也逐年下降?，F(xiàn)有田徑場(chǎng)1個(gè)，排球場(chǎng)4個(gè)，籃球場(chǎng)13個(gè)，排球場(chǎng)4個(gè)，羽毛球場(chǎng)地6個(gè)（室內(nèi)2個(gè)，室外4個(gè)），要同時(shí)滿足體育教育專業(yè)學(xué)生和公共體育課學(xué)生上課，其中田徑場(chǎng)還要為足球、田徑項(xiàng)目共用。在占地面積上達(dá)到一定的規(guī)模，但是在人數(shù)不斷增多和利用率不高的情況下，同樣制約著公共體育課的順利開展。

2.3 課程開設(shè)門類有限

近年來，文山學(xué)院招生人數(shù)急劇增加，現(xiàn)在校人數(shù)近八千人，如此多的學(xué)生，要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)修滿體育選修課，必須有數(shù)量充足的公共選修課可供學(xué)生選擇。目前，文山學(xué)院要齊全的開設(shè)足夠課程尚有難度。而開課量的不足，一是限制了學(xué)生選擇的余地，二是使一些質(zhì)量不高的課程勉強(qiáng)開設(shè)，極大的影響了體育選修課教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.4 學(xué)生認(rèn)識(shí)不足，缺乏學(xué)習(xí)積極性

教與學(xué)是雙向的，很多學(xué)生對(duì)體育公共選修課的態(tài)度不端正，抱著混學(xué)分的想法，導(dǎo)致選修課的出勤率不高，出現(xiàn)兩頭大，中間小的現(xiàn)象，即開課前一兩次人數(shù)很多，中間越來越少，考試前人數(shù)又多起來。體育公共選修課的教學(xué)時(shí)間一般安排在五六節(jié)和七八節(jié)，這與學(xué)生的部分必修課程以及一些課外活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)可能會(huì)有沖突，但是少數(shù)學(xué)生會(huì)以此為借口逃課，這種嚴(yán)重的逃課現(xiàn)象不僅挫傷了教師的授課熱情，也會(huì)影響其它選課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使很多選修課的開設(shè)流于形式。

2.5 教師執(zhí)教不嚴(yán)，難以保證公共選修課授課質(zhì)量

部分教師對(duì)體育公共選修課沒有給予足夠的重視，繁衍了事。認(rèn)為，體育選修課學(xué)習(xí)的好壞并不影響學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生今后的擇業(yè)、工作等都沒有影響，更有甚者開設(shè)選修課就是為了賺取教學(xué)工作量。所以，體育選修課教師備課不充分，信口開河，還有個(gè)別教師沒有規(guī)范的授課計(jì)劃，導(dǎo)致課程的隨意性很大，嚴(yán)重影響了選修課的教學(xué)質(zhì)量。

2.6 管理難度大，難以監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量

文山學(xué)院體育公共選修課的課程靈活，教學(xué)方法形式多樣、考核也沒有固定的模式，一般都是由任課教師自行安排考核方式，這對(duì)制定規(guī)范的體育選修課教學(xué)的評(píng)價(jià)方法也帶來了一定的難度。體育公共選修課面向全校各專業(yè)學(xué)生開設(shè)，教學(xué)班的學(xué)生來自于各個(gè)專業(yè)，這對(duì)教師和職能部分的教學(xué)管理增加了難度，無形中加大了教師的工作量。

2.7 教學(xué)工作量考核方法，至使教師開課及開新課的積極性不高

文山學(xué)院對(duì)開設(shè)體育公選課的教師都有一定的要求（自己什么專業(yè)只能開設(shè)什么課程），而近幾年來由于在校學(xué)生數(shù)的增加，各教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，自身又面臨業(yè)務(wù)進(jìn)修、科研工作的要求，沒有充足的時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備。教學(xué)工作量的計(jì)算是以30人為一個(gè)教學(xué)班為準(zhǔn)，但有些課程因?qū)W校教師資源的問題，為滿足學(xué)生需達(dá)到規(guī)定的學(xué)分要求，因而將任課效果好的教師人數(shù)放至40～70人，但計(jì)算時(shí)沒有按照人數(shù)計(jì)算工作量，影響教師的開課積極性，許多教師一般是能不開則不開。同樣開設(shè)一門新的課程，需要做大量的調(diào)研、備課準(zhǔn)備工作，而在教學(xué)工作計(jì)算時(shí)，鼓勵(lì)措施不到位，教師也就不愿開設(shè)新課。

3 .加強(qiáng)文山學(xué)院體育公共選修課教學(xué)管理的辦法與措施

3.1 挖掘潛力，鼓勵(lì)有能力的教師開設(shè)公共選修課

隨著高等教育改革步伐的加快，各高校招生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，要確保學(xué)生在規(guī)定時(shí)間修滿體育選修課，必須首先解決體育公共選修課的數(shù)量問題。學(xué)校要想方設(shè)法，采取征聘校外專家、學(xué)者，用優(yōu)惠政策鼓勵(lì)學(xué)科帶頭人、骨干教師開設(shè)公共選修課等得力措施鼓勵(lì)有能力的教師開設(shè)公共選修課，解決體育公共選修課開設(shè)門類和數(shù)量的問題，使學(xué)生有課可選。

3.2 嚴(yán)格審核，確保開設(shè)高質(zhì)量的公共選修課

體育公共選修課要有嚴(yán)格的審批手續(xù)，擬開設(shè)的公共選修課要有明確的教學(xué)目的，完整的教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介和授課計(jì)劃，要有教材或參考書。除此之外，對(duì)任課教師的開課資格和教學(xué)水平也要嚴(yán)格考核。對(duì)存在內(nèi)容太少，教學(xué)深度不夠等問題的課程一律不予開設(shè)。

3.3 科學(xué)設(shè)置，合理細(xì)化課程類別

目前我校已可設(shè)籃球、排球、足球、田徑、健美操、武術(shù)等8個(gè)科目的公共體育選修課，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的要求，學(xué)生建議開設(shè)小輪車、輪滑、定向運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目。因此對(duì)體育公選課廣度進(jìn)行加深，以達(dá)到拓寬學(xué)生的知識(shí)面，全面提升學(xué)生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)和文化品味，開闊體育視野為目的，使其建立相對(duì)傳統(tǒng)體育知識(shí)結(jié)構(gòu)更為寬厚、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

3.4 加強(qiáng)監(jiān)控，提高公共選修課的教學(xué)質(zhì)量

體育公共選修課的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)校的質(zhì)量評(píng)估部門應(yīng)對(duì)體育公共選修課進(jìn)行定期的檢查和不定期的突擊抽查，以了解和掌握體育公共選修課的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理。

高校要充分發(fā)揮教學(xué)檢查員、督導(dǎo)員的作用，深入課堂聽課、評(píng)課，組織學(xué)生對(duì)教師的授課情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。同時(shí)，教師也應(yīng)配合學(xué)校的職能部門，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格考勤，嚴(yán)格考核。上述措施的采取，有效保證了優(yōu)秀教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，是確保選修課教學(xué)質(zhì)量提高行之有效的辦法。

3.5 嚴(yán)格考試制度，實(shí)行教考分離

要引起師生的重視，必須嚴(yán)格考試制度，實(shí)行教考分離。這樣，可以給學(xué)生足夠大的壓力，真正重視起體育選修課，也可以考察教師的教學(xué)效果。考試制度的規(guī)范、統(tǒng)一，就可以制約部分教師迎合學(xué)生心理和片面追求及格率的不正確做法。

3.6 優(yōu)勝劣汰，在公共選修課教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

學(xué)校制定體育公共選修課的評(píng)價(jià)方法，對(duì)體育公共選修課進(jìn)行定期評(píng)估，對(duì)教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生歡迎的課程給予獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生不歡迎的課程限期整改或者停開。在體育公共選修課中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生可以選課程選教師，同時(shí)還會(huì)增強(qiáng)教師的工作責(zé)任心。

3.7 管理創(chuàng)新，以現(xiàn)代化的管理手段確保體育公共選修課的開設(shè)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校都已經(jīng)開發(fā)了基于校園網(wǎng)的教學(xué)管理選課系統(tǒng)，尤其是近兩年學(xué)分制在各個(gè)高校的推行，現(xiàn)代化的教務(wù)管理系統(tǒng)得到了廣泛的應(yīng)用，這對(duì)體育公共選修課的管理創(chuàng)新提供了硬件保障。

4 .結(jié)語

近幾年來，很多文山學(xué)院對(duì)體育公共選修課的教學(xué)管理進(jìn)行了積極探索，也取得了很大成績(jī)。要真正使體育公共選修課發(fā)揮其開闊學(xué)生知識(shí)視野、擴(kuò)大知識(shí)面的作用，文山學(xué)院還應(yīng)根據(jù)各校的實(shí)際情況，制定有效措施，確保進(jìn)一步提高體育公共選修課的教學(xué)質(zhì)量。

[1] 黃巧萍. 加強(qiáng)公共選修課建設(shè) 推動(dòng)高校教學(xué)改革[J]. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，（2）.

[2] 楊靜，趙蓉，李慧茹. 談高校公共選修課的設(shè)置與管理[J]. 煤炭高等教育，2004，（4）.

[3] 余晶，張春，陳欣. 理工科院校公共選修課教學(xué)管理探討與實(shí)踐[J]. 河北建筑科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社科版），2004，（4）.

[4] 張景莉. 關(guān)于開設(shè)好公共選修課的思考[J]. 引進(jìn)與咨詢，2003，（12）.

Survey of Wenshan College Elective P.E. Course

XU Dong-fu, ZHANG Bin-hua

Wenshan College has carried out reforms in elective Physical Education course for four years. The survey shows that by reform, students have changed greatly in physical quality, value idea about P.E. course and learning attitude, but still there are some problems needed to be solved.

public P.E. course; elective course; teaching reform

G807.4

A

1008-7427（2012）09-0155-02

2012-06-19

作者徐東富系文山學(xué)院體育系講師。