高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

阮俊松

摘 要：隨著世界的多極化發(fā)展，各國(guó)之間的交流也越來(lái)越密切。為了方便不同國(guó)家之間的交流，英語(yǔ)可以說(shuō)是目前世界上應(yīng)用最廣泛的語(yǔ)言。因此，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要。但是，英語(yǔ)畢竟不是中國(guó)人的母語(yǔ)，所以它的學(xué)習(xí)并不簡(jiǎn)單，這就需要老師在教學(xué)上多下功夫了。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

引言：在我們的日常生活中，難免要與他人進(jìn)行溝通交流。良好的表達(dá)能力，是我們和他人在溝通交流中建立友善關(guān)系的得力工具。由此可見，對(duì)于英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言性學(xué)科來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)良好的表達(dá)能力尤為重要。表達(dá)能力分為口語(yǔ)表達(dá)能力和書面表達(dá)能力，因此，老師可以從這兩方面入手。

一、安排學(xué)生課前演講，提高口語(yǔ)表達(dá)能力

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，不論是大學(xué)還是進(jìn)入社會(huì)工作，亦或是去到異國(guó)他鄉(xiāng)，都是少不了要展現(xiàn)自我風(fēng)采的。所以，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力這一點(diǎn)入手。作為高中英語(yǔ)老師，可以安排學(xué)生進(jìn)行一些課前演講。例如，老師可以按照名單順序要求每節(jié)課3個(gè)人上臺(tái)進(jìn)行課前演講，并且每人給出起大致五分鐘的時(shí)間完成演講。起初，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前演講，對(duì)于有稿或者無(wú)稿演講，老師不進(jìn)行硬性要求。學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡的明星、電影等進(jìn)行資料收集，然后整理資料來(lái)寫一篇英文演講稿。寫稿過(guò)程中，學(xué)生如有語(yǔ)法或是詞匯運(yùn)用方面的問(wèn)題可以請(qǐng)教老師;上課時(shí)，學(xué)生按次序上臺(tái)進(jìn)行演講。學(xué)生演講過(guò)程中，老師負(fù)責(zé)維持課堂秩序。待學(xué)生演講完后，其他同學(xué)如有疑問(wèn)可以提出來(lái)，然后再由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng);等課前演講進(jìn)行到一定程度時(shí)，老師可以要求學(xué)生全部進(jìn)行脫稿演講，并且盡量做到生動(dòng)易理解，可以以PPT的形式進(jìn)行演講。其中對(duì)于PPT，要求學(xué)生結(jié)合一定的直觀一點(diǎn)的圖片和少量必要的提示詞匯進(jìn)行制作，也可以加入簡(jiǎn)短的視頻方便其他學(xué)生觀看并理解;除此之外，為了鼓勵(lì)學(xué)生演講，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課前演講的興趣，可以在每周的最后一節(jié)英語(yǔ)課上進(jìn)行“演講之星”的評(píng)選。由學(xué)生對(duì)當(dāng)周演講的同學(xué)進(jìn)行投票，評(píng)選出前三名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，根據(jù)名單來(lái)看，在全班每一輪演講結(jié)束后，老師可以根據(jù)平時(shí)的觀察選出進(jìn)步最大的同學(xué)，并向其頒發(fā)進(jìn)步獎(jiǎng)以資鼓勵(lì)。總之，進(jìn)行課前演講，一方面提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，另一方面也讓學(xué)生勇于綻放自己的光彩。

二、科學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，提升書面表達(dá)能力

當(dāng)然，英語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)還不能止步于“光說(shuō)不練”，除了口語(yǔ)以外，書面表達(dá)能力也同樣重要。畢竟，在面臨高考時(shí)，我們首先要做的是試卷，而試卷中的英語(yǔ)寫作就占了不少分?jǐn)?shù)。寫作，是學(xué)生書面表達(dá)能力的集中體現(xiàn);科學(xué)的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，是高中英語(yǔ)老師應(yīng)該去做的。例如，在進(jìn)行每一單元的教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況督促學(xué)生背誦課文。對(duì)于英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)，可以收集一些具有代表性的課外文章，讓他們自學(xué)后到老師處背誦。對(duì)于成績(jī)處于中層的同學(xué)，可以要求他們到組長(zhǎng)處背誦課內(nèi)的重要段落。對(duì)于成績(jī)相對(duì)落后的同學(xué)，老師可以挑選一些帶有重要語(yǔ)法或詞匯的句子，讓他們到課代表處進(jìn)行背誦;除此以外，老師還可以在翻譯方面下功夫。在結(jié)束每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以根據(jù)涉及到的語(yǔ)法和詞匯設(shè)計(jì)一些句子或者小段落給學(xué)生進(jìn)行翻譯練習(xí)。練習(xí)期間，學(xué)生如有難以完成的翻譯，可以請(qǐng)教其他同學(xué)或者老師，然后由課代表統(tǒng)一收取并上交老師。批改完翻譯練習(xí)后，老師可以抽出一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行評(píng)講，并且要根據(jù)批改中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào);當(dāng)然，寫作訓(xùn)練也是少不了的。老師可以適當(dāng)根據(jù)實(shí)時(shí)熱點(diǎn)以及考試中常涉及到的題型布置寫作任務(wù)。學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行寫作，然后交給老師批改。批改期間，對(duì)于優(yōu)秀作文，由老師選出后作為范文在課堂上進(jìn)行解析?？傊?，科學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，一方面提升了學(xué)生的書面表達(dá)能力，另一方面也讓學(xué)生在寫作過(guò)程中深化了對(duì)于詞匯和語(yǔ)法的記憶。

三、進(jìn)行英語(yǔ)主題活動(dòng)，創(chuàng)造積極學(xué)習(xí)氛圍

高中的學(xué)習(xí)，也許大部分都是讓人感覺(jué)枯燥的。所以在教學(xué)過(guò)程中，作為高中英語(yǔ)老師，應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，為了釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，減少英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的枯燥感，以英語(yǔ)為主題開展一些實(shí)踐活動(dòng)是十分必要的。例如，老師可以選定某天英語(yǔ)晚自習(xí)開展“英語(yǔ)歌唱比賽”。活動(dòng)前，學(xué)生可以選擇自己喜歡的英文歌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，為活動(dòng)做準(zhǔn)備。學(xué)生確定好比賽內(nèi)容后，把要表演的歌單按順序交給課代表?；顒?dòng)進(jìn)行時(shí)，老師可以先唱一首英文歌作為開場(chǎng)帶動(dòng)氣氛。然后由課代表作為主持人主持活動(dòng)，學(xué)生可以以個(gè)人演唱或者小組合唱的形式參與比賽。最后，通過(guò)學(xué)生投票選出前三名，老師選出自己最打動(dòng)自己的演唱者作為特等獎(jiǎng)獲得者，然后再依次頒發(fā)獎(jiǎng)品;除此以外，還可以開展“英語(yǔ)辯論賽”。活動(dòng)前，老師發(fā)布一些辯論主題，學(xué)習(xí)小組兩兩之間共同選定一個(gè)主題并劃分正反方立場(chǎng)，然后收集資料做好準(zhǔn)備工作?；顒?dòng)開展時(shí)，老師作為主持人主持活動(dòng)，小組間按順序進(jìn)行辯論。先是雙方辯手按次序逐一發(fā)表言論，然后進(jìn)入可以不按次序的自由辯論環(huán)節(jié)。辯論期間，沒(méi)有參與辯論的同學(xué)，可以在每個(gè)辯手發(fā)表完觀點(diǎn)后，對(duì)于支持的說(shuō)法進(jìn)行舉手投票。而參賽者中還未進(jìn)行辯論的同學(xué)，可以通過(guò)翻看字典、手機(jī)查詢等方式寫下辯詞，為之后參與辯論做準(zhǔn)備。辯論賽結(jié)束后，老師統(tǒng)計(jì)票數(shù)，然后對(duì)小組前三進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？偠灾?，積極的學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;而開展英語(yǔ)相關(guān)的主題活動(dòng)，是創(chuàng)造積極氛圍的強(qiáng)力催化劑。

結(jié)束語(yǔ)：在高中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是具有靈活性的，需要老師“對(duì)癥下藥”，打造出合理的教學(xué)方案。首先，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前演講，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力;其次，要有效的進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的書面表達(dá)能力;最后，還可以進(jìn)行一些主題活動(dòng)，在積極的氛圍中提高學(xué)生表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]蔣炎富.高中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)與思維能力培養(yǎng)途徑的探究[J].北京教育（普教版），2015（09）：43-44.

[2]姜秋蓮.高中英語(yǔ)寫作教學(xué)的思考[J].大連教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（01）.