高職院校破解招生難的再思考*

舒祖珍

（咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 咸寧 437100）

自20世紀(jì)末以來，我國(guó)高等職業(yè)教育有著迅猛的發(fā)展，其規(guī)模已占據(jù)了高等教育的半壁江上，高職教育為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展做出了有目共睹的貢獻(xiàn)。但也應(yīng)看到，這多年來，我們的高職教育是頂著諸多的艱難而前行的，因種種原因，缺乏生存和發(fā)展的后勁。所以，高職院校（有行業(yè)、企業(yè)支撐和一些辦學(xué)水平較高的院校除外，以下所指同）的招生難是不可避免的了。近年來，高職招生難的呼聲越來越高，招生大戰(zhàn)愈演愈烈。面對(duì)即將到來的高職院校重新洗牌組合的局面，可以斷言，招生大戰(zhàn)會(huì)更加慘烈。生源是學(xué)校生命之源，這對(duì)任何類型的高等學(xué)校而言都是如此。哪個(gè)學(xué)校要想不被時(shí)代大潮所淘汰，擺脫可能消亡的困境，那就必須牢牢把握招生的大局，保住生命之源。因此，如何破解招生難的困局，需要高職人冷靜認(rèn)真思考，拿出應(yīng)對(duì)之策。

一、造成招生難的主要原因

1.社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)同感不高

受傳統(tǒng)觀念的影響，社會(huì)普遍重本科院校，輕高職院校。盡管隨著高職院校的發(fā)展，日益顯示出自己在經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)中所起的作用，人們的傳統(tǒng)觀念有些轉(zhuǎn)變，但因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生在工作崗位、經(jīng)濟(jì)待遇以及后續(xù)發(fā)展等方面與本科畢業(yè)生比都有不少差距，人們對(duì)高職院校還是低看一眼，對(duì)高職缺乏正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。不少高中畢業(yè)生寧可選擇復(fù)讀，甚至去打工，都不愿意上高職。

2.生源逐年減少

由于計(jì)劃生育的效應(yīng)，考生逐年減少，2009年我省高考報(bào)名人數(shù)是52萬多，到2011年就減少到48萬多人，據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，明年還將減少2萬多人。還有日益盛行的出國(guó)熱也流失了一些學(xué)生。不少家庭條件好的考生，過了高職高專線，甚至是三本線，都放棄了國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而選擇了出國(guó)留學(xué)。

3.就業(yè)難

可能有人對(duì)這一點(diǎn)不以為然，因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)出的高職畢業(yè)生就業(yè)率不比本科畢業(yè)生差多少，有的還超出了本科院校。但我們應(yīng)看到，有大量的學(xué)生就業(yè)不對(duì)口，就業(yè)質(zhì)量低，與學(xué)生及家長(zhǎng)的期望值相差太遠(yuǎn)，降低了高職的信任度，進(jìn)而又制約了高職的招生。另外，近年來很多本科院校加強(qiáng)了教學(xué)改革，采用了3+1的培養(yǎng)模式，用一年時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，使高職學(xué)生失去了技術(shù)強(qiáng)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，加上用人單位盲目攀高，一味追求高學(xué)歷，連守大門都要招一個(gè)本科生，進(jìn)一步加劇了高職學(xué)生就業(yè)的難度。

4.辦學(xué)條件較差，辦學(xué)水平較低

不少學(xué)校缺少技能型師資，缺少實(shí)訓(xùn)基地，還在黑板上教學(xué)生學(xué)技能；教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容和課程體系落后，還停留在“以課堂為中心、以知識(shí)為中心、以教師為中心、以教室為中心”的舊模式上；專業(yè)設(shè)置不合理，不是根據(jù)市場(chǎng)需要設(shè)置專業(yè)，而是根據(jù)本校的師資條件設(shè)置專業(yè)，這樣的條件和觀念，怎么能培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要、有崗位競(jìng)爭(zhēng)力的高技能人才呢?學(xué)生是最好的招生宣傳員，他們現(xiàn)身說法，有誰還愿意走進(jìn)這樣學(xué)校的大門?

以上原因，有客觀的也有主觀的，我認(rèn)為，主觀因素才是造成招生難的根本原因。

我們?cè)诮姓猩y的時(shí)候，不能忽視這樣的事實(shí)：一些有企業(yè)支撐的高職院校和一些辦學(xué)水平高、辦學(xué)質(zhì)量好的高職院校并無生源之憂，他們的實(shí)際錄取線往往比省定的最低錄取線要高出許多，有的專業(yè)錄取線甚至超過了三本線。為什么會(huì)有這樣的反差呢?這的確值得我們思考。我認(rèn)為，他們之所以不愁生源，是因?yàn)樗麄冝k出了學(xué)校的特色，辦出了真正意義上的高職。他們的成功不正是向我們指明了化解招生難的方向嗎?

二、破解招生難的根本途徑

1.積極爭(zhēng)取地方政府加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的財(cái)政支持力度。企業(yè)支撐的高職院校離不開企業(yè)的支持，同樣，政府辦的高職院校亦離不開政府的支持

從全省情況看，我省一些高職院校的辦學(xué)條件與東部比有著很大的差距，甚至不如西部一些高職院校，盡管政府發(fā)過一些文件采取了一些措施，支持高職的發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)校發(fā)展的需要。例如，我省對(duì)高職高專學(xué)生年均預(yù)算教育事業(yè)費(fèi)為1500多元，只有東部省市的三分之一，比西部地區(qū)也低很多，只相當(dāng)于全國(guó)水平的一半。而各市州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一樣，各市州的高職獲得地方政府財(cái)政支持的力度也有很大的差別。這樣，使高職院校，尤其是市州的高職院校供血不足，缺乏發(fā)展的后勁。爭(zhēng)取地方政府的支持應(yīng)從兩個(gè)方面共同努力，一是希望省政府制定一系列政策、法規(guī)，形成有利于高職教育發(fā)展的制度平臺(tái)和有利于高職教育發(fā)展的外部環(huán)境，建立起一個(gè)由國(guó)家、省、市三級(jí)一體的財(cái)政投入體制，使高職院校像本科院校一樣，能獲得穩(wěn)定的政府投入資金；二是高職院校要加強(qiáng)自身的改革，不斷提高為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的能力和水平，以增強(qiáng)地方政府財(cái)政投入的信心，實(shí)現(xiàn)地方經(jīng)濟(jì)和學(xué)校共同發(fā)展的雙贏局面。要逐步改變過去把大量畢業(yè)生送到珠三角、長(zhǎng)三角等發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的狀況，努力與落戶地方的新型產(chǎn)業(yè)掛鉤，向他們提供需要的技術(shù)人才，讓大部分學(xué)生能留在本地本省，服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

2.抓住機(jī)遇，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，辦出學(xué)校特色

今年11月份，教育部、財(cái)政部為支持高等職業(yè)教育提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力，已設(shè)立專門項(xiàng)目，提供財(cái)政支持。不管學(xué)校是否能爭(zhēng)取到這筆資金，但我們從項(xiàng)目設(shè)立的目的、支持的內(nèi)容看，也應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)校加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的方向。我們一定要抓住這個(gè)機(jī)遇，當(dāng)務(wù)之急要做好以下工作：

（1）抓住教育部、財(cái)政部設(shè)立專項(xiàng)資金支持高職提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力的機(jī)遇，做好專業(yè)調(diào)整和建設(shè)，打造品牌專業(yè)的工作。

教育部、財(cái)政部這次支持建設(shè)的專業(yè)是那些緊貼產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、校企深度融合、生源好、就業(yè)好、社會(huì)認(rèn)可度高的專業(yè)。其目的是為了推動(dòng)高職院校創(chuàng)新體制機(jī)制、加快人才培養(yǎng)模式改革、整體提升專業(yè)發(fā)展水平和服務(wù)能力，為國(guó)家現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。這一鮮明導(dǎo)向，必將引發(fā)高職院校新一輪創(chuàng)新改革。我認(rèn)為，首要問題是專業(yè)的調(diào)整和建設(shè)。一是對(duì)本校已形成的優(yōu)勢(shì)專業(yè)要做強(qiáng)做大，打造成品牌，發(fā)揮品牌效應(yīng)，擴(kuò)大社會(huì)影響。二是要堅(jiān)定不移、大刀闊斧地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和建設(shè)。對(duì)學(xué)校現(xiàn)有的專業(yè)，要進(jìn)行實(shí)事求是的分析，對(duì)那些不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)需要、與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)、社會(huì)供大于求的專業(yè)，要堅(jiān)決的關(guān)停并轉(zhuǎn)。做到社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要什么樣的服務(wù)，我們就開設(shè)什么樣的專業(yè)。

（2）抓住國(guó)家“十二五”規(guī)劃部署以及中部大開發(fā)的機(jī)遇，加快人才培養(yǎng)模式的改革，建立一個(gè)長(zhǎng)效機(jī)制，把校企掛鉤、訂單式培養(yǎng)落到實(shí)處。

當(dāng)前，也應(yīng)做好兩方面的工作，一是要了解“十二五”規(guī)劃中，國(guó)家、省、市經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，特別是本地區(qū)的重點(diǎn)領(lǐng)域，以便合理制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、設(shè)置相應(yīng)專業(yè)；二是要切實(shí)與本省、本地企業(yè)建立牢固的合作關(guān)系，共商人才培養(yǎng)模式。校企合作，是高職院校生存、發(fā)展的必由之路，也是破解高職招生就業(yè)難的根本途徑?？梢赃@樣說，高職院校什么時(shí)候真正做到為本地社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，把大量畢業(yè)生留在本地本省就業(yè)，那什么時(shí)候才算真正站穩(wěn)了腳跟，才能免遭社會(huì)淘汰之虞。

桃李不言，下自成蹊。如果我們能以鮮明的學(xué)校特色、過硬的人才質(zhì)量服務(wù)社會(huì)，贏得社會(huì)的認(rèn)可，那還會(huì)有生源之憂嗎?