分析研究中國傳統(tǒng)文化在高校英語教學(xué)中的傳承價值*

高 敏

（沈陽音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110004）

在高校的英語教學(xué)中，傳承文化的教學(xué)對學(xué)生學(xué)習英語有很大的幫助，在語言的基礎(chǔ)上，注重文化的修養(yǎng)，也是思想道德教育的一部分。只有重視中國傳統(tǒng)文化的傳承，才能真正實現(xiàn)英語教學(xué)的根本目標，不斷促進中西文化交流，努力傳承中國優(yōu)秀文化。把中國文化弘揚到世界各地也是學(xué)生的職責，高校學(xué)生學(xué)好中國的傳承文化將來步入世界的逐流時，也能和西方人有話題可講，同時彰顯了作為世界最古老的民族的五千年的文化魅力。由早在兩千多年以前，我國古代先人與西方已經(jīng)有文化交流，可見兩個地域的友好往來基于此，若要加強西方對中國的了解，不能簡單的對中國的現(xiàn)狀進行傳播，注重傳承文化的重要性，這樣才能從根本上了解中國。

一、中國傳統(tǒng)文化在大學(xué)英語教學(xué)傳承的必要性

1.開發(fā)具有中國特色的英語教材，突出民族性

目前我國高校多用的英語教材中涉及的中國文化的內(nèi)容較少，僅占課文總數(shù)的19；，例如在2001年出版的《大學(xué)英語（全新版）》中，對中國傳統(tǒng)文化的描寫只有第二冊“l(fā)eaning，Chinese－style”，講解的內(nèi)容是中西方文化的不同差異。02年出版的《新編大學(xué)英語》第二冊的第六單元“cooking and cuisines”中講解的內(nèi)容是中國菜的風味和烹飪技巧。在第三冊的第二單元“themonkeyking”講解的是西游記的故事。有這三個例子可以看出，教學(xué)的英語內(nèi)容對傳統(tǒng)文化的涉及非常少，應(yīng)該加大教材的編輯，而且要合理的設(shè)計一系列相關(guān)的內(nèi)容，不能各個部分都介紹，要介紹的仔細全面。

2.加強語言教學(xué)，培養(yǎng)文化意識

在英語教學(xué)中，應(yīng)該開辟一條創(chuàng)新的道路，即把外語漢化，創(chuàng)建一條適合以漢語方式學(xué)習英文的方法，比如可以在課堂上幫助學(xué)生積累中國特色的詞匯，比如八股文（eight legged essay）麻將（manjong）三個代表（Three Representations）、中國特The Chinese special social is tconstruction）等設(shè)的社會主義建設(shè)（這樣在交流中就避免缺乏了傳統(tǒng)文化的交流與溝通，在詞匯上下功夫才能在口語中有所貢獻。這個問題在國家與國家的條約簽訂中有所體現(xiàn)，曾經(jīng)美國在與中國的文件簽訂中就專詞匯的空子，給中國帶來了很大的損失。

3.加強實踐交流，注意文化差異

大多數(shù)學(xué)生都沒有留過學(xué)，對西方文化的了解只是通過大眾媒體的傳播，這只是西方生活中的一小部分，學(xué)生對一些西方文化知識很多是道聽途說的，沒有在西方國家生活過，無法真正體會西方生活習慣，也就不能有效的傳播中國傳統(tǒng)文化。在真實性和準確性上沒有把握，教授在講解時，應(yīng)該注重對文化的真實性做考證，結(jié)合中國的傳統(tǒng)文化，將兩種文化對比，然后再給學(xué)生進行詳細的講解。

4.弘揚中國傳統(tǒng)思想

一個民族的文化離不開一個民族的思想，在英語教學(xué)中應(yīng)該加強對高操道德故事的學(xué)習，比如岳飛愛國的故事、孔子的儒家思想、林則徐救國的情懷、詩人李白、毛筆字大師王羲之等。在現(xiàn)代的文化傳播的知識中比如，50年代毛主席所說的“paper tiger”已被編人各種英語詞典，NBA賽場上只要姚明，也被編入到課本中。這些思想的傳播對文化的理解是不能忽視的，所有教師和學(xué)生應(yīng)當注意到這點，弘揚中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中有重要地位。

5.樹立正確中華傳統(tǒng)文化意識

想發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化必須先了解其含義，在《現(xiàn)代漢語大辭典》的解釋是：傳統(tǒng)是“世代相傳具有特點的社會因素。如文化、道德、思想、制度等”；文化是“人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，特指精神財富如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等”。由此可以推斷出，傳統(tǒng)文化包含的知識面非常的廣泛，不僅是科學(xué)知識的組成部分，也是中國思想的組成部分。在英語的教材中應(yīng)該多加這些內(nèi)容，并且對其英語的翻譯要準確，相對應(yīng)的英語詞匯要精準，只有這樣才能給學(xué)生最好的英語教學(xué)。

在現(xiàn)實的教育中，教師還應(yīng)該根據(jù)市場經(jīng)濟時代的大眾需要，及時的撲捉適合時代氣息的話題，美國目前倡導(dǎo)一種探索式的教育，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要，進行探索式的搜查資料，全方位的獲取相關(guān)的信息。以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，適應(yīng)社會生存的能力，在實踐中教導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成以科學(xué)的觀察、體驗、感受、論證生活的方式為出發(fā)點進行設(shè)計的理念。這是國家教育機構(gòu)賦予教師的職責，把學(xué)生培養(yǎng)為專業(yè)的英語高材生，將來步入社會時，為國家做貢獻。

二、在英語教學(xué)中傳授中國傳統(tǒng)文化的途徑

（一）第一步讓學(xué)生們從根本上認識到，如何將中國五千年積淀的傳統(tǒng)知識與西方的英語非常融洽的結(jié)合。在學(xué)校里可以通過組織多種多樣、內(nèi)容豐富的中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習，比如同學(xué)們普遍喜歡的知識問答比賽，還有大學(xué)生文藝藝術(shù)節(jié)等等各式各樣的文化節(jié)目，通過輕松，簡單，易懂，普遍能接受的方式更好的將我們中國民族的傳統(tǒng)文化深入人心，讓青年學(xué)生更進一步了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，從而了解我們祖先的智慧結(jié)晶。而且還能夠更好的弘揚傳統(tǒng)文化的意義，并且能夠自覺的傳承中華傳統(tǒng)文化。

（二）現(xiàn)在的中國教育有很多都是分文理的院校，通常情況下，文科院校特別是外語院校注重外語的學(xué)習，而一般的工科院校卻沒有那么大的力度，但是無論哪類院校似乎都存在一個共同的問題，那就是英語中所涉及的中華傳統(tǒng)文化太少?？梢詫⒒A(chǔ)英語教學(xué)融入中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容，通過必修，選修，或者課外閱讀的形式體現(xiàn)出來，從而使中華傳統(tǒng)文化課程變成高效的通識教育。

（三）世界上使用最多的語言是漢語，但是國際通用的是英語，英語似乎是一種重要工具語言。由于我國的教育形式的弊端使得學(xué)生在英語的學(xué)習和應(yīng)用上特別的吃力，學(xué)生所掌握的英語水平還不足以將中華傳統(tǒng)文化轉(zhuǎn)譯為英語，供更多的人士共同交流。因此，在教材的編輯與擬定時，最好注重中英文的對照，要求內(nèi)容盡量通俗易懂。

（四）目前，一般院校里普遍的授課方式就是漢語授課，除非是專業(yè)的英語院校，授課老師會全程用英語給學(xué)生們授課，然而在非語言院校有很多學(xué)生經(jīng)常曠課，可能是對專業(yè)知識不感興趣，對授課老師的授課方式不能接受，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。老師使用幽默語言為學(xué)生講課，既可以活躍課堂沉悶的氣氛，也可以增添授課老師的魅力值，能夠吸引學(xué)生對英語學(xué)習的興趣。在語言專業(yè)院校也存在這樣的問題，似乎更嚴重，因為學(xué)生們真的聽不懂，真的跟不上，但是在提到中華傳統(tǒng)文化時，授課老師通過激勵學(xué)生對傳統(tǒng)文化上的認識，我想但凡一位有素質(zhì)的學(xué)生都會認真的記住。需要引起足夠重視的是在英語流行的浪潮中，我們不應(yīng)該以犧牲母語為代價而學(xué)習英語，母語能夠讓學(xué)生們更好更快的掌握并接受中華文化的內(nèi)涵，感受到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，而英語授課又可以讓我們的學(xué)生的英語應(yīng)用能力得到更好的訓(xùn)練，滿足了當代學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認識和傳播。積極與西方文化進行交流互動，為世界文化的融洽奮斗不熄，當代青年有責任有義務(wù)保衛(wèi)自己的精神家園，捍衛(wèi)祖國的文化安全、文化主權(quán)。致力于保護祖國文化的同時，將五千年之久的中華文化傳遍世界的各個角落。

三、中國傳統(tǒng)文化在高校中未來發(fā)展趨勢

文化的多樣性已經(jīng)成為全世界的共識，本人認為將來的文化發(fā)展形勢是全球化和本土化兩極互動的局面。在中國文化有獨特性和世界文化的多樣性，語言將會成為此文化的傳播平臺，全世界英語是使用最廣泛的語言，所以我們必須學(xué)習好英語，大學(xué)又是各個民族與各個國家不同文化交流的橋梁，這使得高校的英語教學(xué)尤為重要。我國文化學(xué)專家曾經(jīng)提出傳承是傳播的基礎(chǔ)，傳承中國文化是中國傳統(tǒng)文化對外傳播的核心動力。中國的強盛是因為有越來越多的人意識到了民族文化的內(nèi)涵，并為傳統(tǒng)文化的傳播、傳承。

“國學(xué)”指的是以傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，是傳統(tǒng)文化的結(jié)合和未來文化的發(fā)展。近幾年來中國把傳統(tǒng)文化傳出國外的例子很多，比如蔣慶讀經(jīng)、季羨林大師等聯(lián)合簽署的“甲申文化宣言”，還有在國外建立的“孔子學(xué)院”。中國的傳統(tǒng)節(jié)日在國外有華僑的地方也舉行慶祝，比如春節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)等，中國傳統(tǒng)文化在20世紀被傳承的非常有道，使傳統(tǒng)文化不僅得到了國人的認可，并且在國外有了認同、恢復(fù)和弘揚，在未來的文化傳承中，我們后人更應(yīng)該重視，在前任的經(jīng)驗教訓(xùn)上繼往開來，努力開創(chuàng)新的傳播途徑，把中國的傳統(tǒng)文化立于世界地位的不敗之峰。

《易》《春秋》是我國古人智慧的結(jié)晶，被無數(shù)人所崇拜，但是由于其中的深奧，很多學(xué)著無法真正意義上理解研究，然而其英譯項目無疑是一個非常意義深遠的開端。這也表明我們對外傳播的中心開始調(diào)整到基本價值的文化輸出，與以往單一的漢語閱讀相比，顯然能被更多的愛好者接受和吸收，在弘揚了我們先輩的智慧之時，同時也很好的學(xué)習了英語，可謂互利互益。在當今全球化的語境下，我們更應(yīng)該采取這種更為有效的方式向全世界發(fā)出呼喚。

中國傳統(tǒng)文化的傳承實質(zhì)上是延續(xù)了中華文明精神，我們不但要在順應(yīng)時代的車輪上快速前行，更要讓歷史悠久的傳統(tǒng)文化走向大眾化和現(xiàn)代化，所以加強對英譯項目的發(fā)展與傳承的重視是關(guān)鍵問題所在。充分利用英語這一個國際語言為媒介進行對外交流已經(jīng)成為眾多學(xué)生學(xué)習英語。語言是文化交流的平臺，特別是在英語全球化的現(xiàn)代，英語承擔著構(gòu)建中國文化身份的功能，由此可見，以英語為媒介的傳承和傳統(tǒng)守護者是未來發(fā)展趨勢。

四、總 結(jié)

通過上文的論述，很容易看出中國傳統(tǒng)文化的傳承在國際交流中有著非常重要的地位，中國傳統(tǒng)文化是中華民族世世代代積累而成的精神財富，是中華民族發(fā)展動力源泉。而高校又是文化交流的主要平臺，所以培養(yǎng)高校學(xué)生的跨文化交際能力是英語教學(xué)的最終目的，這就要求學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化英語表達的正確性必須提高。

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