采礦工程專業(yè)本科教學(xué)工作中的問題及對(duì)策

郭文兵，石顯怡

(1.河南理工大學(xué)能源科學(xué)與工程學(xué)院，河南焦作454000;2.河南理工大學(xué)圖書館，河南焦作454000)

采礦工程專業(yè)本科教學(xué)工作中的問題及對(duì)策

郭文兵1，石顯怡2

(1.河南理工大學(xué)能源科學(xué)與工程學(xué)院，河南焦作454000;2.河南理工大學(xué)圖書館，河南焦作454000)

本科教學(xué);教學(xué)與科研，教學(xué)質(zhì)量，對(duì)策

近年來通過各級(jí)各類教改項(xiàng)目的支持，對(duì)采礦專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的綜合改革實(shí)驗(yàn)，取得了一批教學(xué)研究成果。結(jié)合當(dāng)前采礦工程專業(yè)本科教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)當(dāng)前本科教學(xué)工作中存在的實(shí)際問題進(jìn)行了剖析，包括從教學(xué)與科研的關(guān)系問題、高職稱教師上課問題、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量問題等方面，并結(jié)合實(shí)際情況提出了相應(yīng)對(duì)策。

河南理工大學(xué)采礦工程專業(yè)是在礦務(wù)學(xué)門的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，有豐富的辦學(xué)積累和文化積淀。多年來，在礦業(yè)領(lǐng)域默默耕耘，培養(yǎng)了一代又一代的工礦人才，為祖國的建設(shè)貢獻(xiàn)著自己的力量。面對(duì)飛速發(fā)展的社會(huì)，秉承“自強(qiáng)不息、奮發(fā)向上”的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，深深扎根于礦山，并不斷開拓創(chuàng)新，為采礦工程注入了持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和源泉。目前，采礦工程學(xué)科擁有博士后流動(dòng)站，博士授權(quán)點(diǎn);是河南省一類重點(diǎn)學(xué)科，國家級(jí)特色專業(yè)。近年來，積極承擔(dān)教育部和河南省高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，一個(gè)礦業(yè)特色鮮明、適應(yīng)新時(shí)期要求的復(fù)合采礦人才培養(yǎng)基地已經(jīng)形成。

采礦工程專業(yè)根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國家能源工業(yè)科技進(jìn)步的需要，特別是煤炭行業(yè)對(duì)于礦業(yè)類工程應(yīng)用型、復(fù)合創(chuàng)新型人才的需求，按照“以專業(yè)大類培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以模塊化人才培養(yǎng)方案為平臺(tái)、以專業(yè)市場需求為導(dǎo)向、以工程應(yīng)用型、復(fù)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)模式改革思路，不斷改善辦學(xué)條件，更新教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系，改進(jìn)教學(xué)方法，規(guī)范教學(xué)管理，把增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)改革的立足點(diǎn)，以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、工程應(yīng)用型、復(fù)合創(chuàng)新型”的高素質(zhì)人才作為采礦工程專業(yè)教學(xué)工作的目標(biāo)。采礦專業(yè)提出了“以科研促教學(xué)”的指導(dǎo)思想，專業(yè)課教師及時(shí)把研究成果傳授給學(xué)生，使學(xué)生能夠了解最新知識(shí)、跟蹤最新科技和管理動(dòng)態(tài)，立足于學(xué)科前沿。鼓勵(lì)學(xué)生參加老師的科研項(xiàng)目，為學(xué)生參加科研項(xiàng)目創(chuàng)造條件并給予經(jīng)費(fèi)資助，使學(xué)生在科學(xué)研究中培養(yǎng)創(chuàng)新能力及鍛煉分析問題、解決問題的能力。已有百余名采礦工程專業(yè)學(xué)生通過“大學(xué)生科學(xué)研究訓(xùn)練計(jì)劃”、“步步高大學(xué)生科技攀登計(jì)劃”等得到資助。上述舉措彰顯了我校采礦工程學(xué)科的特色和優(yōu)勢(shì)，為建設(shè)高水平具有鮮明特色的采礦工程專業(yè)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)采礦技術(shù)及管理人才提供了重要支撐平臺(tái)。

當(dāng)前，采礦工程專業(yè)很多老師在各自的崗位上認(rèn)真從事教學(xué)工作，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教，教書育人。采礦工程專業(yè)在全體教師的共同努力下，學(xué)院采礦工程專業(yè)本科教學(xué)秩序良好，沒有教學(xué)事故和差錯(cuò)，教學(xué)質(zhì)量工程成績較好。

然而，近年來，采礦工程專業(yè)本科教學(xué)工作中出現(xiàn)了一些新的問題，通過對(duì)學(xué)院采礦工程專業(yè)本科教學(xué)工作中的問題分析，剖析本科教學(xué)中存在的問題，共同思考，共謀對(duì)策，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，進(jìn)一步提高采礦工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平。

一、教學(xué)與科研的關(guān)系問題

近年來，采礦工程專業(yè)在科研方面共承擔(dān)國家“973”項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部回國留學(xué)人員科研啟動(dòng)基金、河南省科技攻關(guān)重大項(xiàng)目等縱向課題20余項(xiàng)及大型企業(yè)委托項(xiàng)目近300項(xiàng)，年均科研經(jīng)費(fèi)突破2500萬元。獲得省(部)級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)20余項(xiàng)。相繼建設(shè)了河南省高校煤與煤層氣工程技術(shù)研究中心、深井瓦斯抽采與圍巖控制河南省工程實(shí)驗(yàn)室。河南省煤炭學(xué)會(huì)煤礦開采專業(yè)委員會(huì)掛靠本學(xué)科。

科研是提高教學(xué)質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，科研與教學(xué)緊密結(jié)合，互相促進(jìn)。一般來講，科研與教學(xué)同為高等學(xué)校的主要社會(huì)職能和主要任務(wù)，二者互相聯(lián)系，互相促進(jìn)，沒有高水平的科研，就沒有高水平的教學(xué)。在科研上出色的教師，在教學(xué)上也比較優(yōu)秀，這是科研與教學(xué)之間一種普遍性的關(guān)系，但不能因此斷言科研一定能夠促進(jìn)教學(xué)。實(shí)際上講，時(shí)間和精力是有限的，重教學(xué)就得犧牲科研，重科研就得犧牲教學(xué)。這種矛盾是客現(xiàn)存在的。采礦工程專業(yè)老師目前科研項(xiàng)目較多，教學(xué)與科研的矛盾相對(duì)突出。

當(dāng)以經(jīng)濟(jì)效益或創(chuàng)收作為科研的目的時(shí)，教師不可能更多地考慮教學(xué)的需要。為了解決人力和時(shí)間安排上的矛盾，通常是以犧牲教學(xué)為代價(jià)來確?？蒲腥蝿?wù)的完成，甚至置教學(xué)于不顧。高等學(xué)校的三大任務(wù)是人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)，但教學(xué)工作是高校工作的中心任務(wù)。采礦工程專業(yè)課教師需要深入現(xiàn)場進(jìn)行科研和技術(shù)服務(wù)工作。按規(guī)定從事本專業(yè)教學(xué)(含實(shí)驗(yàn)教學(xué))工作的80%以上的教師平均每年至少15天，每四年有2個(gè)月以上的工程實(shí)踐(包括指導(dǎo)實(shí)習(xí)、與企業(yè)合作項(xiàng)目、企業(yè)工作等)經(jīng)歷。從事采礦工程專業(yè)教學(xué)工作的教師要有明確的科研方向，應(yīng)經(jīng)常性參加科研活動(dòng)。通過科研努力提高自己的知識(shí)水平和科學(xué)素養(yǎng)。

但目前存在因科研出差而調(diào)停課過多，部分停課沒有補(bǔ)上，而是加快講課進(jìn)度或壓縮講課內(nèi)容;科研任務(wù)重，導(dǎo)致部分教師備課時(shí)間減少;教學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間少。采礦工程專業(yè)科研經(jīng)費(fèi)數(shù)量2008年1200萬元，2009年超過1800萬元，2010年為2800萬元，2011年超過3000萬元。教學(xué)運(yùn)行經(jīng)費(fèi)每年200～00萬元左右，不到科研經(jīng)費(fèi)的十分之一。因此，個(gè)別教師把越來越多的精力投入到科研和技術(shù)服務(wù)中，教學(xué)和科研的地位已經(jīng)明顯失衡。此外，多數(shù)所謂的“科研”不是科學(xué)研究，而是技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。進(jìn)行社會(huì)服務(wù)也是應(yīng)該鼓勵(lì)的，但要在保質(zhì)保量完成本科教學(xué)基本任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

科研的目的在于發(fā)現(xiàn)和積累知識(shí)，在于知識(shí)體系本身的自我完善，以直接為教學(xué)服務(wù)，即通過科研修改、完善、擴(kuò)充和更新教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)人的科學(xué)素質(zhì)和能力，而不在于為技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展服務(wù)。大量重復(fù)性的技術(shù)服務(wù)工作帶來了經(jīng)濟(jì)效益，帶走了本應(yīng)該用于教學(xué)的時(shí)間。技術(shù)服務(wù)對(duì)增加教師特別是青年教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、更好地接觸現(xiàn)場實(shí)際有重要作用，但并不能提高教師的科學(xué)素質(zhì)，對(duì)提高教師理論水平、促進(jìn)教學(xué)的作用不大。如采礦工程專業(yè)老師進(jìn)行大量重復(fù)性的通風(fēng)阻力測(cè)定、采動(dòng)損害技術(shù)鑒定、生產(chǎn)能力核定、小煤礦開采設(shè)計(jì)等等。用于研究教學(xué)、思考教學(xué)、討論教學(xué)的時(shí)間減少。

在當(dāng)前形勢(shì)下，如果把科研和技術(shù)服務(wù)視為是對(duì)學(xué)校、學(xué)院有貢獻(xiàn)的話，那么本科教學(xué)則是對(duì)學(xué)校、學(xué)院的“奉獻(xiàn)”，對(duì)采礦工程專業(yè)更是如此。因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)利益方面也無法與“科研”抗衡。中國人民大學(xué)一位老師一針見血地說:“根本原因還在于利益”。如今的高校教師，搞科研名利雙收;搞教學(xué)者，除了在學(xué)生中知名，在外并不為人所知，課時(shí)費(fèi)也少。在本科教學(xué)第一線的老師工作繁重，投入產(chǎn)出懸殊大。

二、高職稱教師上課問題

在職稱的評(píng)定中，對(duì)教學(xué)工作提出具體要求。河南省在職稱評(píng)定中，強(qiáng)調(diào)教學(xué)所占的比重，考察教學(xué)質(zhì)量，細(xì)化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，如教學(xué)課時(shí)應(yīng)達(dá)到多少，將作為硬性規(guī)定寫入職稱評(píng)定中，在職稱評(píng)定中將教學(xué)任務(wù)、教學(xué)質(zhì)量作為必要條件。教育部有規(guī)定教授兩年未給本科生授課，其“教授”稱號(hào)將被取消。本科教育是學(xué)校教育的主體，本科教學(xué)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。教書育人是教師的天職，教學(xué)是教師的首要工作，教師是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。要把為本科生授課作為教授、副教授的基本要求。

教授不上課大致可以分為三種類型，即不能上課、不必上課和不愿上課。不能上課是指因科研任務(wù)重、或因跑課題和申請(qǐng)科研項(xiàng)目，帶研究生，社會(huì)兼職、社會(huì)活動(dòng)頻繁，沒有時(shí)間。不必上課是業(yè)績點(diǎn)可以超額完成，科研可以折算成學(xué)時(shí)和業(yè)績點(diǎn)。不需要給本科生上課，完成業(yè)績點(diǎn)已經(jīng)綽綽有余。有時(shí)上課也不給業(yè)績點(diǎn)。不愿上課是利益驅(qū)動(dòng)問題，教授在本校給本科生上課，是其本職工作，所以課時(shí)補(bǔ)貼很低。上課的收入與作課題存在明顯差距。爭著做科研項(xiàng)目，而不愿搞教學(xué)。此外，在政策、機(jī)制方面存在問題，制度有時(shí)沖突:教務(wù)處出臺(tái)文件鼓勵(lì)教授上課，人事處出臺(tái)政策管理崗教授全年教學(xué)工作量超過80學(xué)時(shí)封頂。采礦工程專業(yè)的老師不存在管理崗教授與老師爭教學(xué)工作量問題。

為了解決采礦工程專業(yè)高職稱教師給本科生上課問題，首先，每一位采礦工程專業(yè)老師都要有這種意識(shí)，本科教學(xué)是“剛性”任務(wù)，我們?cè)诳蒲泻图夹g(shù)服務(wù)的同時(shí)，一定要把本科教學(xué)作為剛性任務(wù)。其次，盡力避免輕視、應(yīng)付教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)。所以采礦工程專業(yè)還需要進(jìn)一步建立教學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。應(yīng)該進(jìn)一步采取有效的物質(zhì)與非物質(zhì)手段來激勵(lì)。教學(xué)管理主要是為師生服務(wù)，教務(wù)處工作人員及教學(xué)管理人員主要的任務(wù)是為教學(xué)服務(wù)，當(dāng)然還有監(jiān)督、管理的職能，確保教學(xué)秩序的正常運(yùn)行。采礦工程專業(yè)本科教學(xué)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)秩序和教學(xué)管理。

三、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量

提高課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。課堂教學(xué)不但是傳授知識(shí)的殿堂，而且也是培養(yǎng)思維方式的重要途徑，是其它教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)和載體。采礦工程專業(yè)課堂教學(xué)面臨著一些困難:教師中年輕人多，而且部分老師對(duì)教學(xué)的精力投入不夠，教授上課比例偏低;課堂教學(xué)質(zhì)量差別很大;一些大學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。就教師而言，教學(xué)效果的好壞，取決于教師能否調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)組織能力是教師重要的教學(xué)技術(shù)之一，對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。對(duì)采礦工程專業(yè)青年教師如何站穩(wěn)講臺(tái)、如何提高課堂教學(xué)效果提出以下建議:

(1)最重要的是責(zé)任心強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)。要熱愛教育，執(zhí)著于教育事業(yè)。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，授課內(nèi)容熟練。講課前作好對(duì)教材、教案的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備工作，不論講過多少遍，講前都要結(jié)合班級(jí)的情況，適當(dāng)調(diào)整，使自己的授課內(nèi)容具有科學(xué)性、針對(duì)性與啟發(fā)性。

(3)在課堂上要盡量做到與學(xué)生之間的互動(dòng)。學(xué)生對(duì)老師提出的問題要有響應(yīng)，學(xué)生和老師之間要有對(duì)話和交流。采礦工程專業(yè)課可以適當(dāng)突破書本內(nèi)容，增加案例，不能照本宣科。

(4)采礦工程專業(yè)老師在課堂上盡量要做到精力充沛，保持良好形象。要以飽滿的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣。用準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、簡潔、富有啟發(fā)性的課堂語言來講授課程內(nèi)容

(5)課堂教學(xué)是否需要點(diǎn)名?點(diǎn)名的缺點(diǎn):浪費(fèi)時(shí)間，部分學(xué)生反感。好處是加強(qiáng)課堂考勤，學(xué)生出勤率相對(duì)高;多認(rèn)識(shí)學(xué)生。要根據(jù)具體情況靈活掌握，最好讓學(xué)生不知道什么時(shí)間點(diǎn)名，不知道點(diǎn)到誰。

(6)踐行“嚴(yán)慈，嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格”教風(fēng)。對(duì)學(xué)生敢于嚴(yán)格要求，但還要真心喜歡學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生是因愛而嚴(yán)、愛在嚴(yán)中。

關(guān)于評(píng)教的問題，年輕教師與老教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中運(yùn)用同一套評(píng)價(jià)體系;教師擔(dān)心因?yàn)榕略u(píng)教受影響，教師不敢嚴(yán)格要求學(xué)生;學(xué)生擔(dān)心因?yàn)榕陆o老師評(píng)教結(jié)果差，教師給不及格，學(xué)生不知道什么時(shí)候公布評(píng)教結(jié)果。而評(píng)教結(jié)果是根據(jù)學(xué)生的定量評(píng)價(jià)成績進(jìn)行計(jì)算。教務(wù)處在進(jìn)行評(píng)教處理過程中采取了多種措施，計(jì)算中去掉一定比例的最高分和最低分，然后確定排名，使評(píng)教結(jié)果越來越公平和客觀，保護(hù)被評(píng)教師和評(píng)教學(xué)生的利益。學(xué)生不評(píng)教不能查考試成績，教師評(píng)教結(jié)果第二學(xué)期公布。因此，作為教師應(yīng)敢于嚴(yán)格要求學(xué)生。

四、結(jié) 語

本文針對(duì)采礦工程專業(yè)本科教學(xué)工作中目前存在的突出問題，從教學(xué)與科研的關(guān)系問題、高職稱教師上課問題、如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量問題幾個(gè)方面進(jìn)行了分析。采礦工程專業(yè)老師們具有責(zé)任心強(qiáng)、事業(yè)心強(qiáng)等精神，執(zhí)著于教育事業(yè)。結(jié)合采礦工程專業(yè)的實(shí)際情況提出了相應(yīng)對(duì)策:要作到認(rèn)真?zhèn)湔n，授課內(nèi)容熟練，在課堂上要盡量作到與學(xué)生之間的互動(dòng)，作到精力充沛，以飽滿的熱情、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度來帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣，大力踐行“嚴(yán)慈，嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格”教風(fēng)，采礦工程教師對(duì)學(xué)生是因愛而嚴(yán)、愛在嚴(yán)中。只要按照上述要求進(jìn)行本科教學(xué)，采礦工程專業(yè)本科教學(xué)質(zhì)量就一定能夠得到提高。

［1］ 周英.深化教學(xué)改革，加強(qiáng)精品課程建設(shè)［J］.河南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2007.

［2］ 郭文兵.采礦專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)學(xué)研合作教育模式的探討［J］.遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002.

［3］ 郭文兵.采礦工程學(xué)科產(chǎn)學(xué)研教育問題及對(duì)策研究［J］.焦作工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2002.

［4］ 顧明.把素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育落實(shí)在教學(xué)計(jì)劃中［J］.焦作工學(xué)院學(xué)報(bào)(社科版)，2002(4).

［5］ 翟新獻(xiàn).采礦工程專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容和體系的改革與實(shí)踐［J］.高等教育質(zhì)量:改革、發(fā)展、創(chuàng)新.北京:煤炭工業(yè)出版社，2007.

［6］ 王義遒.在專業(yè)課程教學(xué)中滲透人文精神［J］.教學(xué)與教材研究，1999，(2):21-7.

Key words:undergraduate teaching;teaching and research;teaching quality;countermeasures

Abstract:By the supportsof a lot of programs in teaching reform in recent years，the undergraduate talents education mode of mining engineering was reformed and experimented.And some teaching achievements was obtained.Based on the practical situation of the undergraduate teaching of mining engineering，the problems in undergraduate teaching were analyzed.The problems include the relationship between teaching and research，attending the class of teachers with high professional ranks and titles how to improve the teaching quality in the class and so on.Some countermeasures were put forward based on the practical problems.

Analysis of the Problems and Countermeasures in Undergraduate Teaching of Mining Engineering

GUO Wen-bing1，SHI Xian-yi2
(1.School of Energy Science and Engineering，Henan Polytechnic University，Jiaozuo Henan 454000，China; 2.Library，Henan Polytechnic University，Jiaozuo Henan 454000，China)

G642.4

A

2095-2708(2012)04-0119-03

2012-05-03

河南省社科聯(lián)、河南省經(jīng)團(tuán)聯(lián)合調(diào)研課題(SKL-2011-2433)。