如何打造采礦工程專業(yè)的特色

張 勇，楊勝利，趙洪寶

(中國礦業(yè)大學(北京)，100000)

如何打造采礦工程專業(yè)的特色

張 勇，楊勝利，趙洪寶

(中國礦業(yè)大學(北京)，100000)

特色專業(yè);課程體系;研究型本科教育;采礦工程

采礦工程專業(yè)的特色隨著技術(shù)進步不斷變化。為適應國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整和國際化采礦技術(shù)人才培養(yǎng)的需要，在綜合分析采礦工程特色專業(yè)建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)的前提下，通過優(yōu)化課程體系、組建優(yōu)秀師資、強化素質(zhì)培養(yǎng)等手段，提出建立特色專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)符合科學采礦理念、適應現(xiàn)代采礦技術(shù)發(fā)展的人才培養(yǎng)。

中國礦業(yè)大學采礦工程專業(yè)是國內(nèi)最早開展采礦工程本科教育的專業(yè)，也是國家級特色專業(yè)，其課程體系、教材建設(shè)、實踐教學等教學環(huán)節(jié)一直處于國內(nèi)領(lǐng)先水平，并在國際上享有盛譽。

中國礦業(yè)大學采礦工程特色專業(yè)建設(shè)，是在保持原有特色基礎(chǔ)上，遵循科學、綠色、安全和可持續(xù)發(fā)展理念，瞄準現(xiàn)代先進采礦技術(shù)發(fā)展方向，通過優(yōu)化課程體系、建立科學的教師培養(yǎng)機制、組建優(yōu)秀教學團隊、強化實踐能力培養(yǎng)、實施研究型本科教學、探討和掌握先進教學方法、建立和健全教學質(zhì)量保障機制等手段，實現(xiàn)課堂教學與實踐教學的結(jié)合、國內(nèi)教育與國際教育的結(jié)合、基礎(chǔ)素質(zhì)教育與綜合能力教育結(jié)合，打造適應現(xiàn)代采礦技術(shù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式(既保持原有特色，又開辟了符合國家新的發(fā)展規(guī)劃、適應國際化特色的人才培養(yǎng)模式)。

采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)特色主要表現(xiàn)在:

1.通才和專才相結(jié)合。采礦工程專業(yè)被譽為煤礦企業(yè)“總工程師的搖籃”，國內(nèi)絕大多數(shù)煤炭企業(yè)的總工程師畢業(yè)于本專業(yè)。作為煤炭企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)和技術(shù)管理的總負責人，總工程師除了要具備本專業(yè)采、掘、支護方面的專門知識外(成為專才)，還需要掌握地質(zhì)測量、機電運輸、一通三防、開采沉陷、技術(shù)管理等專業(yè)知識(成為全才或通才)。

2.實踐能力和綜合素質(zhì)突出。采礦工程專業(yè)是一門應用性極強的學科，要求學生能夠盡快將所學知識轉(zhuǎn)化為綜合能力，并應用于生產(chǎn)實踐和科研工作;要求學生不僅要勤于思考，更要求學生具有較好的模型建設(shè)、方案設(shè)計、圖紙操作、實驗設(shè)計和實施、數(shù)據(jù)分析與總結(jié)等實踐能力。

隨著國際采礦技術(shù)的進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展，對采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求:

(1)由單一的煤礦開采轉(zhuǎn)變?yōu)槊号c伴生資源的共采，體現(xiàn)科學采礦和不可再生資源充分開發(fā)的理念。如煤與瓦斯共采、煤伴生油母頁巖開采等。

(2)對采礦方法的安全高效要求更加突出，體現(xiàn)安全發(fā)展的理念。隨著科技的發(fā)展和先進裝備的推廣應用，高產(chǎn)高效采礦技術(shù)、高資源回收率采礦技術(shù)、高可靠性采礦裝備和安全技術(shù)成為采礦工程專業(yè)培養(yǎng)人才必須掌握的重要知識內(nèi)容。

(3)掌握與環(huán)境友好的采礦技術(shù)，體現(xiàn)環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展的理念。

(4)國際化采礦人才培養(yǎng)，響應我國“礦產(chǎn)資源開發(fā)走出去”的戰(zhàn)略方針。

因此，為適應采礦工程特色專業(yè)建設(shè)，我系教師團結(jié)協(xié)作，開展教學研究和教學改革，通過優(yōu)化課程體系、強化實踐能力培養(yǎng)、提高學生綜合素質(zhì)和組建優(yōu)秀教師團隊，實現(xiàn)了本專業(yè)的特色建設(shè)。

一、建立“寬基礎(chǔ)、深專業(yè)、多方向”的課程體系

課程體系的建立應首先保障人才培養(yǎng)的基本目標，即成為合格的采礦工程技術(shù)人才。因此，在專業(yè)核心課程的設(shè)置中，確保了采掘工藝、礦壓、通風與安全等課程及和課時，保障了專業(yè)知識的全面深入，保持采、掘、支護、一通三防等采礦知識的全面性和特色。

為了強化學生的學科基礎(chǔ)和未來發(fā)展，除加強學生數(shù)學、外語的學習外，重點加強力學、工程制圖能力培養(yǎng)，夯實工科基礎(chǔ)。除了基礎(chǔ)的材料力學、彈塑性力學基礎(chǔ)課程外，補充了巖土力學以增強力學領(lǐng)域的知識背景;除基礎(chǔ)的畫法幾何、工程制圖外，增加了采礦CAD的課程，并在畢業(yè)設(shè)計中專門安排了計算機圖紙繪制和手工圖紙繪制的內(nèi)容，以確保學生既擁有手工制圖能力，又具有數(shù)字化設(shè)計的基礎(chǔ)和能力。

同時，為適應采礦技術(shù)的機械化、機電一體化、數(shù)字化，強化了機電知識的學習，其課時量達到大類基礎(chǔ)總課時量的50%;結(jié)合巖土工程、地下工程的專業(yè)知識的學習，將采礦工程專業(yè)培養(yǎng)進一步拓展到交通、港口、其他礦山和城市建設(shè)等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)領(lǐng)域。

新的課程體系中補充了管理、資源與經(jīng)濟、環(huán)保等知識，使人才培養(yǎng)適應國家產(chǎn)業(yè)政策的調(diào)整和行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展，并為今后成為煤炭行業(yè)高端技術(shù)人才和管理人才打下堅實的基礎(chǔ)。

二、突出實踐能力培養(yǎng)

實踐能力的培養(yǎng)是通過課程實驗教學和課外實踐教學共同完成的。

在課程設(shè)置時專門加強了實驗教學環(huán)節(jié)。在所有專業(yè)核心課程中，均配套建設(shè)了課程設(shè)計教學環(huán)節(jié)，并配備了專門的指導教師(取代實驗員);增加設(shè)計類、綜合類實驗環(huán)節(jié)，減少演示類實驗學時，課堂教學配套的的演示類實驗只有24學時(折合1．5學分，占總學分的1．6%)，上機和其他操作類達到160學時(折合10學分，占總學分的5．1%)。課外實踐教學環(huán)節(jié)達到了43周，其學分占總學分的比例達到22%。用于實踐能力培養(yǎng)的課時達到總課時的29%，有力地保障了實踐能力培養(yǎng)。

為保障實踐教學活動的順利進行，并結(jié)合安全開采、與環(huán)境友好開采、可持續(xù)開采的特色要求，我系陸續(xù)建立了充填開采實驗室、水患威脅煤層開采試驗系統(tǒng)、煤與瓦斯共采實驗平臺等，與開灤集團合作建立了一個北京市級校外人才培養(yǎng)基地;在國有各大型煤炭企業(yè)建設(shè)了23個采礦工程專業(yè)實習基地;在實習教學過程中，采用小組制取代班級制，保障現(xiàn)場實踐教學環(huán)節(jié)的順利實施和教學質(zhì)量。

三、強化研究型本科教育，提高學生綜合素質(zhì)

為了提高學生綜合素質(zhì)，加速知識向能力轉(zhuǎn)化的進程，采用多種手段，在正常教學秩序中融入研究型教學內(nèi)容。其中，最重要的手段體現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計、大學生創(chuàng)新性實驗計劃和科研試驗訓練。

為保持本專業(yè)通才的特色，所有學生的畢業(yè)設(shè)計均包含兩部分內(nèi)容:一般部分(一個礦井的初步設(shè)計，包含正規(guī)礦井設(shè)計所涉及的礦井地質(zhì)、開拓方案、采礦方法、機電運輸、一通三防等內(nèi)容，以考查學生對所學知識的全面掌握和綜合運用)和專題部分(內(nèi)容結(jié)合指導教師的科研課題，使學生掌握科研工作的基本思想、方法、過程和研究手段)，目前已經(jīng)全面實現(xiàn)專題結(jié)合科研課題。

全面推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃，并優(yōu)先結(jié)合國家縱向科研課題展開。從2009年開始，參與“大學生創(chuàng)新性實驗計劃”的學生達到全體學生的80%，并正在擴展到所有學生。從2009年2011年，本科生結(jié)合大學生創(chuàng)新性實驗計劃，發(fā)表了學術(shù)論文22篇，其中EI檢索9篇。

此外，從2011學年開始，我系教師科研試驗活動向采礦工程專業(yè)所有本科學生開放，鼓勵參與，并建立了獎勵學分機制。由此，將我系教師的科研活動與本科生的綜合能力培養(yǎng)相結(jié)合，并納入正常的本科教學環(huán)節(jié)。

四、建立良好師資培養(yǎng)機制，廣泛開展教學改革和教學方法研究

教師素質(zhì)是教學水平的重要保障。為了保證教學工作的順利進行，我系與學校相關(guān)部門密切協(xié)作，建立了科學合理的青年教師培養(yǎng)機制，并結(jié)合和課程建設(shè)和教學改革，研討教學方法變革。

教師的工程實踐經(jīng)驗是本科教學實踐能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。為保障教師工程實踐與理論教學相結(jié)合能力的培養(yǎng)，從2009年開始，建立了新教師基層定期掛職鍛煉機制(入校后進行1年連續(xù)的生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場掛職鍛煉)。

為適應國際化采礦人才培養(yǎng)的要求，有針對性地選擇將要留校任教的博士研究生，通過與國外高校的合作培養(yǎng)，提高專業(yè)教師的外語教學能力，目前已有2名國際合作培養(yǎng)博士畢業(yè)并承擔教學任務。

為保證教學質(zhì)量和教學工作的順利延續(xù)，所有專業(yè)核心課程均建立了3人(含)以上的教師團隊，由正教授擔任主講教師，并配備專門的實踐教學指導教師，確保教學質(zhì)量。

此外，與美國西弗吉尼亞大學、科羅拉多礦業(yè)學院、阿拉斯加大學、賓夕法尼亞州立大學、澳大利亞西奧大學、德國弗萊貝格大學、南非VENDA大學建立了雙邊合作關(guān)系。建立了短期的本科生學術(shù)交流(利用假期)和長期(如“3+1”、“2+2”或“4+1”)的合作培養(yǎng)模式，開辟了國際化采礦技術(shù)人才培養(yǎng)的新途徑。

五、結(jié) 語

通過全系教師的共同努力，實現(xiàn)了本專業(yè)的特色專業(yè)建設(shè)，本科生培養(yǎng)質(zhì)量良好，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持100%，保持全校領(lǐng)先地位。

隨著現(xiàn)代采礦工業(yè)的飛速發(fā)展，各類工程技術(shù)人才的需求愈發(fā)迫切。本文探討了我校采礦工程特色專業(yè)建設(shè)面臨的問題和解決途徑。今后將繼續(xù)遵循科學發(fā)展的原則，遵循科學采礦的原理，努力完成合格人才培養(yǎng)的任務。

［1］ 孟憲銳．采礦專業(yè)畢業(yè)設(shè)計——知識向能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵，《中國教育實踐與研究指導全書》，中國文聯(lián)出版社，2008．

How to Create Characteristic of Mining Engineering Profession

ZHANG Yong，YANG Sheng-li，ZHAO Hong-bao
(China University of Ming ＆ Technology(Beijing)100000，China)

featured major;curriculum system;research-based undergraduate education;mining engineering

The Characteristic of mining engineering profession keeps on changing as the technology improves．In order to adapt the adjustment of national industrial policy and the demand of international mining technical personnel training，the paper analysed synthetically the challenge during the construction of mining engineering characteristic profession;and by means of optimizing course system，forming excellent qualified teachers，strengthening quality training and so on ，build characteristics of professional talents training mode，and realize the talents training that fits scientific concept of mining and adapts to modern mining technology development．

G642．4

A

2095-2708(2012)04-0116-03

2012-05-03

項目資助:中國礦業(yè)大學(北京)教學改革項目(J110102)