新課程背景下信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的有效策略探究

張秀琦，張 瑩，張曉燕

（1.渤海大學(xué) 教育與體育學(xué)院，遼寧 錦州 121000；2.河南省實驗中學(xué)，河南 鄭州 450002）

新課程背景下信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的有效策略探究

1張秀琦，1張 瑩，2張曉燕

（1.渤海大學(xué) 教育與體育學(xué)院，遼寧 錦州 121000；2.河南省實驗中學(xué)，河南 鄭州 450002）

信息學(xué)奧賽的宗旨是在青少年中普及計算機科學(xué)，基于當(dāng)前新課程改革和信息學(xué)奧賽輔導(dǎo)的實際情況，對如何進行信息學(xué)奧賽的有效輔導(dǎo)提出了一些策略建議。

新課程；信息學(xué)；競賽

1984年我國舉辦了首屆全國青少年計算機競賽，新課程標(biāo)準(zhǔn)亦將信息技術(shù)教育列入了必修課程，在此背景下如何進行信息學(xué)奧賽的輔導(dǎo)工作成為一個亟待解決的問題，本文對此提出了一些行之有效的策略。

一、信息學(xué)奧賽要從“娃娃”抓起

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程的實施過程中，加強信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力，要求從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要就包括了信息技術(shù)教育。參加信息學(xué)競賽的學(xué)生的培養(yǎng)是一個長期的過程，基本都是從小學(xué)就開始參加培訓(xùn)。實踐證明，成績較好的學(xué)生基本上是從小學(xué)或初中就參加過信息學(xué)競賽的，而許多在高中才開始接受計算機培訓(xùn)的學(xué)生，盡管擁有很強的邏輯思維能力，對計算機的興趣也非常濃厚，但與同齡的優(yōu)秀選手相比差距較大，原因是起步太遲。

建議小學(xué)階段主要培養(yǎng)學(xué)生對程序設(shè)計的興趣和簡單的編程思想；初中階段著手PASCAL語言等高級語言程序設(shè)計課程，學(xué)習(xí)各種算法；高中階段則可重點開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、圖論、組合數(shù)學(xué)等課程，強化解題算法和技巧。

二、在信息技術(shù)常規(guī)教學(xué)中大量引入程序設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求有條件的學(xué)校必須開設(shè)信息技術(shù)課，當(dāng)前信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容多傾向于應(yīng)用和操作，很多是不需要太多講解學(xué)生就能通過實踐熟練掌握的。導(dǎo)致雖然信息技術(shù)課越來越普及，但是所普及的內(nèi)容在提高學(xué)生智力與創(chuàng)造能力方面卻收效甚微。

計算機本身屬于一種智力工具，合理的利用，不僅可以使學(xué)生掌握這門工具，還可以很好地開發(fā)學(xué)生的智力與創(chuàng)造力。對河南省實驗中學(xué)的調(diào)查表明，在該校的信息技術(shù)常規(guī)課上，除了講授必要的信息學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用外，多年來堅持利用大量時間來開設(shè)程序設(shè)計課，這樣做的結(jié)果除了使學(xué)生掌握基本的程序設(shè)計思想，使許多原本不理解程序為何物的學(xué)生轉(zhuǎn)而對程序設(shè)計產(chǎn)生了極大的興趣，同時也為該校的信息學(xué)奧賽培養(yǎng)了一些好苗子，為此項工作的進一步開展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、從事競賽培訓(xùn)的教師應(yīng)不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平

眾所周知，奧賽培訓(xùn)是一種高智力的活動，一個好的培訓(xùn)教師，至少應(yīng)具有能獨立解出各種奧賽難題的能力，因此整個培訓(xùn)過程也是教師本身知識不斷更新積累的過程。為了能長期適應(yīng)這項工作，就要求奧賽培訓(xùn)教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)水平。

目前，有相當(dāng)一部分從事奧賽培訓(xùn)的教師是靠自學(xué)來完成知識結(jié)構(gòu)的更新，自學(xué)摸索固然不可少，但是越來越多的教師期待能夠接受比較系統(tǒng)、專業(yè)的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，可以直接獲取知識、更快得到提高，而且教師更希望從培訓(xùn)中強化科研能力，而后者對他們自身奧賽培訓(xùn)工作的影響將更為深遠。因此，除了鼓勵奧賽培訓(xùn)教師不斷學(xué)習(xí)完善自己，各地奧賽組織部門還應(yīng)該適當(dāng)安排一些針對一線輔導(dǎo)教師的培訓(xùn)及講座，通過這些活動，增進優(yōu)秀輔導(dǎo)教師與其它教師的交流，也增進高校優(yōu)秀科研人員同中小學(xué)奧賽輔導(dǎo)教師之間的交流，進而使越來越多的中小信息技術(shù)教師能更快的提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平。

四、在競賽培訓(xùn)中應(yīng)提倡多人協(xié)作，分層推進

指導(dǎo)一個學(xué)生在比賽中取得成績或許不難，但是經(jīng)常性的多人次在比賽中取得好成績卻很不容易，這需要團隊的協(xié)作來完成。

信息學(xué)奧賽培訓(xùn)的內(nèi)容非常寬泛且專業(yè)，包括程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、圖論、組合數(shù)學(xué)、離散數(shù)學(xué)及概率與統(tǒng)計等方面的知識，要求一名教師同時具備這些知識且能熟練運用不是一件容易的事。若這些知識分散由多人掌握，每人各有專長，來共同完成對學(xué)生的培訓(xùn)，則相對容易做到。除了分塊培訓(xùn)，多人協(xié)作還應(yīng)該體現(xiàn)在另一方面，即分層教學(xué)。由于學(xué)生個體的差異，在同一個培訓(xùn)班里有人消化不了，有的人卻感覺吃不飽，可以通過分層使不同層次的學(xué)生由不同的教師分別指導(dǎo)，而且某個學(xué)生并不是固定在某個層次的小組里，如果他們進步較大超過了本層次學(xué)生的水平，則可以加入較高層次的小組學(xué)習(xí)。事實上，某校有初中學(xué)生加入高中組學(xué)習(xí)并參加聯(lián)賽的提高組拿取一等獎就是一個很好的例子。

五、追求育人目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

奧賽不單單是為了培養(yǎng)具有專長的人才，在新課程背景下更具有了育人的目標(biāo)[1]：

一是要鼓勵青少年積極進取，勇于拼博。教師在培訓(xùn)的過程中，也要有意引導(dǎo)學(xué)生對勝負有一個正確的認識。與取得成績相比，擁有一個健康完整的人格和積極向上的精神風(fēng)貌更為重要。二是要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。學(xué)生必須通過嚴(yán)格的、一絲不茍的訓(xùn)練，培養(yǎng)出良好的思維完整性、嚴(yán)密性和正確的邏輯推理。比賽中的測試數(shù)據(jù)是檢驗一個學(xué)生是否具有這種素質(zhì)的一種工具?？梢岳眠@種工具，堅持使用測試數(shù)據(jù)，來迅速養(yǎng)成學(xué)生的這種品質(zhì)。三是要注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力[2]。許多從事奧賽培訓(xùn)工作的教師一個很大的感慨就是，當(dāng)一個學(xué)生提高到一定層次時，教師會感覺輔導(dǎo)起來很吃力，有時甚至輔導(dǎo)不了。這時就需要學(xué)生自身具有比較強的獨立思考的能力及自主學(xué)習(xí)能力，這種素質(zhì)的養(yǎng)成，影響的不僅是奧賽的學(xué)習(xí)，更將是學(xué)生一生的學(xué)習(xí)。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)對中小學(xué)生的能力培養(yǎng)提出了新的要求，在信息學(xué)奧賽中貫徹和體現(xiàn)出這些要求，推進競賽輔導(dǎo)工作的有效實施，可以真正地促進學(xué)生的多元化發(fā)展，推進素質(zhì)教育的貫徹落實。

[1] 張曉玲.多維建構(gòu)，提高教學(xué)有效性——新課程背景下中學(xué)有效教學(xué)策略探究[J].價值工程，2011，（1）.

[2] 李永平.對信息學(xué)奧賽教學(xué)與評價的幾點思考[J].信息系統(tǒng)工程，2011，（8）.

G42

A

1008-7427（2012）03-0145-01

2012-01-08

遼寧省社科聯(lián)2011年度遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展立項課題的階段性研究成果，項目編號：2011lslktjyx-50。

作者張秀琦系渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院講師。