淺談如何上好Photoshop實踐課

劉潤戈

（襄陽廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽 441021）

淺談如何上好Photoshop實踐課

劉潤戈

（襄陽廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽 441021）

本文對Photoshop課程教學(xué)過程中的存在的現(xiàn)象和問題進(jìn)行分析，并討論如何利用機(jī)房環(huán)境上好操作實踐課。

Photoshop實踐課；項目驅(qū)動式；激勵教學(xué)法

Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，深受廣大平面設(shè)計人員和電腦美術(shù)愛好者的喜愛，是當(dāng)前被應(yīng)用最為廣泛的一款平面圖像處理軟件?，F(xiàn)在各大院校所開設(shè)了Photoshop基礎(chǔ)課程，主要圍繞該軟件的功能和操作方法展開教學(xué)。Photoshop本身是一門實踐性非常強(qiáng)的課程；主要處理的對象是圖像和色彩，所以也有很強(qiáng)的藝術(shù)可賞性。這樣重注視覺效果又便于動手操作的課程，通常要利用機(jī)房、多媒體來輔助教學(xué)，所以上課較之純理論課要輕松靈活；但是也正因為它的實踐性和藝術(shù)性，要想上好Photoshop的實踐操作課也并不是很容易的事。再者，學(xué)生因為自身的學(xué)習(xí)興趣、審美水平或者接受能力也會出現(xiàn)不同的層次，如何很好的讓他們都能理解并最終掌握軟件的操作技能和技巧，在教學(xué)過程中也是要認(rèn)真思考并調(diào)解的問題。在這幾年的教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，對如何上Photoshop的操作課也積累了幾點想法，和大家一起討論：

一、要有明確清晰的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的明確，使教學(xué)活動的開展更準(zhǔn)確、更快捷。明確教學(xué)目標(biāo)不僅是指第一節(jié)課，而應(yīng)是每一節(jié)課，包括每一節(jié)實踐課。第一節(jié)課，學(xué)生第一次接觸Photoshop，所以要讓學(xué)生明了整個教程要求達(dá)到的知識水平、操作能力。而在每一節(jié)操作課前，首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的操作目標(biāo)，才能更準(zhǔn)確快速的開展教與練。操作課應(yīng)該是對理論知識的實踐與鞏固。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和側(cè)重點。每一個操作練習(xí)，實現(xiàn)的方法可以是多樣的，教師應(yīng)對教學(xué)的重難點進(jìn)強(qiáng)調(diào)和強(qiáng)化。舉個例子：利用Photoshop繪制卡通形象——綠豆蛙。在這一個實例中，圖層比較多，不宜于識別和拼合圖層。同學(xué)們在做這個效果的時候或者會按照書中的步驟去做，或者以個人的理解隨意去繪制；恰恰容易忽視圖層的合理性導(dǎo)致后面圖層堆很多卻沒有條理。如果在開始操作之前就給同學(xué)們一個明確的操作目標(biāo)：通過對卡通形象的繪制學(xué)習(xí)合理利用圖層、圖層組。并在操作過程中，根據(jù)這個學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行指導(dǎo)：提示圖層組的作用，指導(dǎo)學(xué)生及時創(chuàng)建圖層組來統(tǒng)一管理相關(guān)的圖層。學(xué)生在完成這一效果后，就會體會并掌握關(guān)于圖層管理的操作能力。相對于使用繪制工具來說，圖層控制則是這一節(jié)的側(cè)重點了。所以明確的教學(xué)目標(biāo)，會使得實踐操作更有目的性，更具效率。

二、Photoshop的教學(xué)方法應(yīng)多樣性

首先，最有效的是項目驅(qū)動式教學(xué)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，“項目驅(qū)動”教學(xué)法能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，可以選擇或設(shè)計學(xué)生易理解，感興趣的項目。如：在進(jìn)行文字工具的實踐操作時，要求學(xué)生完成的項目是一張電影海報。海報是一張卡通電影的背景圖像，其中的電影標(biāo)題用點文字的變形效果制作，非常醒目漂亮，一下就吸引住了同學(xué)們的目光，圖像右下角的留白部分則用段落文字對影片的主要內(nèi)容做一簡述。這樣的項目不僅符合實踐操作的目標(biāo)，也符合了學(xué)生們的審美喜好，很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。此時結(jié)合對文字工具的講解，學(xué)生們就能很快展開操作。因為有項目的約束，學(xué)生可以在自己動手的過程中自主的分析，找到解決問題的方法，相互之間也會有比較和競爭。這樣，一個項目的完成不僅能夠完成教學(xué)目標(biāo)，也調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。另外，將實現(xiàn)生活的時事結(jié)合到Photoshop操作項目中，也是非常好的方案。比如“亞運會宣傳海報”設(shè)計。運用大家耳熟能詳?shù)膩嗊\會結(jié)合到海報設(shè)計環(huán)節(jié)，激發(fā)同學(xué)們的興趣。同時根據(jù)學(xué)生層次準(zhǔn)備難度適中的備案留用。如：海報中可以對文字有不同的要求，可以選擇性的讓學(xué)生來完成；合理的調(diào)解不同層次的學(xué)生操作情況。避免部分學(xué)生對后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)“望而生畏”。宣傳海報設(shè)計是一項綜合應(yīng)用性較強(qiáng)的項目。這種綜合應(yīng)用把學(xué)生已掌握的知識和即將學(xué)習(xí)的知識交融結(jié)合，并注意與橫向?qū)W科的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，不僅讓學(xué)生對新舊知識融會貫通，更進(jìn)一步提高學(xué)生的舉一反三的綜合應(yīng)用能力和項目開發(fā)實踐能力。

其次，除了項目驅(qū)動教學(xué)法，在實踐操作中，教師更應(yīng)該注意激勵式教學(xué)方法的運用。課堂上，老師應(yīng)該和學(xué)生或者學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該有互動。這種互動實際上是為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)的氛圍更輕松自如。不僅如此，在教學(xué)過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)氖褂眉罘?。在機(jī)房里學(xué)生并不僅僅是機(jī)械的操作，他們會遇到一些問題，會有他們的思考和解決方法。老師不僅要解決，糾正個別同學(xué)的一些疑問和錯誤。更重要的是幫助學(xué)生總結(jié)共性的問題，鼓勵創(chuàng)新的思維和方法。

方法一：讓學(xué)生來示范；同學(xué)給予的指導(dǎo)更具幫助性和激勵性。在操作中，總有學(xué)生做的又快又好，如果仍有部分同學(xué)沒能完成操作內(nèi)容，這時，就可以選用操作較好的學(xué)生來再次進(jìn)行示范和講解。利用多媒體環(huán)境，同學(xué)們將看到別人的操作方法和思路。這是一種學(xué)習(xí)，也是一種激勵；而對于示范的學(xué)生來說，這是一次展示，更是一次激勵。他們或許從別人身上看到自己的不足，激發(fā)學(xué)習(xí)的勁頭；或許會發(fā)現(xiàn)自身的閃光點，變得更加自信。

方法二：鼓勵學(xué)生在實踐課上曬出自己的創(chuàng)意。Photoshop課程最終學(xué)習(xí)的目標(biāo)是學(xué)生能夠利用該軟件去獨立自主的完成平面設(shè)計，而不是僅僅會使用工具，會做教材上的項目或?qū)嵗?。操作過程中學(xué)生所涌現(xiàn)出來的小花樣，小制作不應(yīng)完全否定。可以在一個周期布置一次創(chuàng)意作業(yè)，讓學(xué)生圍繞一個主題，進(jìn)行自主創(chuàng)意的實踐操作。從項目練習(xí)中走出去，充分調(diào)動學(xué)生綜合思維能力，對所學(xué)的知識和技能進(jìn)行一次梳理。當(dāng)然，布置這個環(huán)節(jié)前教師應(yīng)該進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。因為脫離了項目的指導(dǎo)，學(xué)生在操作中會缺乏條理性，有一定的盲目性。布置任務(wù)時，應(yīng)該對任務(wù)進(jìn)行了詳細(xì)的分析，讓學(xué)生明確主題；在操作中，也要時刻關(guān)注學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生抓住主題，合理的選擇和處理素材，對于學(xué)生好的想法給予理論上的肯定和操作上的支持。在指定的時間內(nèi)完成一幅創(chuàng)意作品對學(xué)生來說是不容易的，但是當(dāng)學(xué)生完成它時一定是很有成就感的。最終完成的作品一定要給予肯定！可以在班級內(nèi)進(jìn)行展示，選出較好的作品進(jìn)行評獎。對于優(yōu)秀的創(chuàng)意作品可以展示在校櫥窗或校園網(wǎng)上。

方法三：讓學(xué)生參與到對操作結(jié)果的評議中來。比如上述的創(chuàng)意作品，除了老師進(jìn)行評講，學(xué)生作者也應(yīng)該對作品進(jìn)行講述，其他學(xué)生也可以參與到對作品的評論中來。這個不僅是對自已和別的的肯定，也是培養(yǎng)學(xué)生對圖像的理解能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)高職學(xué)生，不應(yīng)該只會動手而不會動口，不會說就等于不理解或一知半解。課堂上用于評論的時間也就是一兩分鐘，但是學(xué)會表述自己的思路和見解卻將受益一身。

蘇聯(lián)教育學(xué)家贊可夫曾說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會變得高度有效。”以上方法都是在課堂中的互動，教學(xué)實踐中以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行指正和指導(dǎo)。一方面將學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的問題反饋并加以解決，另一方面也培養(yǎng)學(xué)生動手和動腦協(xié)同操作能力；最重要的是它在輕松的教學(xué)環(huán)境中激勵了學(xué)生積極、敢于創(chuàng)新的勁頭。綜上所述，在項目驅(qū)動教學(xué)法的基礎(chǔ)上，進(jìn)行適當(dāng)?shù)募罱虒W(xué)法，使得實踐操作的課堂效果更加高效。

第三，要合理運用多媒體設(shè)備。Photoshop的實踐課，上課環(huán)境應(yīng)該是多媒體機(jī)房，上課時可以充分的顯示出多媒體教學(xué)的強(qiáng)大優(yōu)勢。操作前十分鐘，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看多媒體課件，讓學(xué)生明確本次操作要做什么，怎么做，為什么這么做。在操作中，關(guān)注每個學(xué)生的操作狀況，對個別問題個別指正，必要時可通過網(wǎng)絡(luò)教室軟件對學(xué)生進(jìn)行遙控指導(dǎo)。普遍問題老師應(yīng)該統(tǒng)一進(jìn)行講解和示范，或者讓學(xué)生進(jìn)行示范。 最后，學(xué)生上交的作業(yè)可以用幻燈片播放的方式讓大家一起觀看、比較，對優(yōu)秀的作業(yè)要給予表揚，較差的作業(yè)要加以鼓勵和關(guān)注。利用多媒體的方式讓同學(xué)們及時的看到自己的學(xué)習(xí)成果，了解了自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展，并能第一時間得到老師和同學(xué)們的評價和肯定。多媒體教學(xué)是一種非常好的教學(xué)手段，在課余或課間，還可以選擇合適的世界名畫、優(yōu)秀平面設(shè)計作品讓大家瀏覽和欣賞，去培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，學(xué)習(xí)借鑒作品中的布局、配色及創(chuàng)意，這對操作項目的理解和平面效果的設(shè)計也會有很大的幫助。

在Photoshop的教學(xué)過程中，應(yīng)將理論知識融入到實踐操作中，讓學(xué)生通過實踐過程理解知識，掌握操作的技能。老師在課前一定要精心備課，挑選新鮮合適的素材，選擇或設(shè)計生動合理的操作項目。操作前要讓學(xué)生明確本次課程的知識重點和操作目標(biāo)；學(xué)生操作過程中，耐心指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去完成操作。教學(xué)方法雖有很多，但是要根據(jù)學(xué)生的具體情況去選擇合適的方法，應(yīng)以一種教學(xué)法為主，其他為輔，留給學(xué)生足夠的操作時間，按要求完成項目，圓滿的結(jié)束課程內(nèi)容。

教學(xué)中，總會有不同的問題產(chǎn)生，老師要根據(jù)新的問題摸索出新的解決方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神，合理的使用，上好Photoshop這一門實踐性很強(qiáng)的課程。

[1] 使用Photoshop處理圖形圖像[M].北京：科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社.

Brief Talk on the Photoshop practical lessons

LIU Run-ge

This thesis focus on the analysis of phenomena and problems arising during the teaching process of the Photoshop practical lessons, and discusses how to give lessons under the circumstances of the computer operating room.

the Photoshop practical lessons; Project Driving Approach; Incentive Teaching Method

G420

A

1008-7427（2012）03-0142-02

2011-12-22