開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的培育

殷磊夫

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的培育

殷磊夫

（湖北廣播電視大學(xué)，湖北 武漢 430073）

近一個時期以來，在解決開放教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)存在著的“重理論、輕實(shí)踐”的問題的時候，在一定范圍內(nèi)和一定程度上出現(xiàn)了矯枉過正的情況，這不利于我們順應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的客觀需要，培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量符合社會需求的高素質(zhì)勞動者和經(jīng)濟(jì)管理人才。開放教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)清醒地認(rèn)識到培育開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的獨(dú)特意義，把握其基本原則，通過各種有效途徑來達(dá)成這一目標(biāo)。

理論素養(yǎng)；理論教學(xué)；開放教育；經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

中國有一條出自于《論語?子路》的成語，叫“一言興邦”，就是說一句話可以振興國家。誠哉斯言，有例為證。20世紀(jì)30年代，凱恩斯創(chuàng)立了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，被稱為“凱恩斯革命”。凱恩斯當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)主張是使美國擺脫“大蕭條”的“羅斯福新政”重要的理論基礎(chǔ)，凱恩斯本人也一度被譽(yù)為“資本主義的救星”、“戰(zhàn)后繁榮之父”?？梢姡粋€人理論水平的高低和理論修養(yǎng)的好壞，對于他能在多大程度上實(shí)現(xiàn)其人生價值是十分關(guān)鍵的。

我國的高等教育有著重視理論教學(xué)和研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，但與此同時，“重理論、輕實(shí)踐”確實(shí)是長期以來在我國的高等教育教學(xué)實(shí)踐中廣泛存在的積弊。為了改變這種狀況，教育主管部門和各級各類高校在觀念轉(zhuǎn)變、師資配備、資金調(diào)撥等各個方面對加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)給予了充分的支持和保障。然而，近一個時期以來，對于“重理論、輕實(shí)踐”的問題，在一定范圍內(nèi)和一定程度上出現(xiàn)了矯枉過正的情況：有的教師過分強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，放松專業(yè)理論的教學(xué)和研究；很多學(xué)生僅僅滿足于操作技術(shù)的掌握，輕視對專業(yè)理論的學(xué)習(xí)和探索。這些做法可能會導(dǎo)致學(xué)生手高眼低，視野狹隘，缺乏理論素養(yǎng)，喪失創(chuàng)新能力。對于從事開放經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)教學(xué)工作的教師來說，我們要本著理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的原則，著力培育開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的培育。

一、培育開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的獨(dú)特意義

（一）針對開放教育學(xué)生特點(diǎn)的因材施教

與普通高校的全日制本（專）科或高職的在校生不同，電大開放教育本（專）科的學(xué)生大多是來自我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)各條戰(zhàn)線上的普通勞動者，正在各自的工作崗位上辛勤地耕耘著，其中的佼佼者有的是單位的業(yè)務(wù)骨干，有的是行業(yè)內(nèi)的技術(shù)尖子?？梢哉f，他們已經(jīng)掌握了必備的職業(yè)技能并且具有了實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)。與此形成鮮明反差的是，這些成人學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)薄弱，理論學(xué)習(xí)方法缺乏，理論水平不高，理論修養(yǎng)不足，這些往往直接影響到學(xué)生個人的發(fā)展前途和其人生理想的實(shí)現(xiàn)。因此，相對于操作技術(shù)的傳授或是動手能力的培養(yǎng)，他們對進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和思維訓(xùn)練抱有更大的熱情，是他們參加開放教育學(xué)習(xí)的最大訴求。從事開放教育教學(xué)工作的教師必須要做到因材施教，有針對性地滿足他們的理論學(xué)習(xí)需求。

（二）順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的客觀需要

經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變意味著由過去主要依靠增加物質(zhì)資源消耗向未來主要依靠科技進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變對我國的人才培養(yǎng)提出了新的要求。我們常?？梢钥吹?，面對同樣的情況，處理同樣的問題，有的人能見微知著，料事在先，果斷決策，防患未然；而有的卻反映慢、行動遲，造成被動，貽誤時機(jī)。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，有經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ膯栴}，但與個人的理論修養(yǎng)有很大關(guān)系。要培養(yǎng)相當(dāng)數(shù)量符合社會需求的高素質(zhì)勞動者和經(jīng)濟(jì)管理人才，必須著力于潛心培育開放教育學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)。

二、培育開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的基本原則

（一）理論學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性

全面地而不是片面地、系統(tǒng)地而不是零碎地掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的基本理論，是理論修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是運(yùn)用科學(xué)理論解決實(shí)際問題的基本前提。然而，有的開放教育學(xué)生由于客觀存在的工學(xué)矛盾，沒有處理好二者之間的關(guān)系，熱衷于事務(wù)性工作，輕視忽視理論學(xué)習(xí)；有的學(xué)生僅僅以了解某些方面的內(nèi)容和論述為滿足，理論學(xué)習(xí)不系統(tǒng)、不深入。他們常?？雌饋戆牙碚搶W(xué)習(xí)與工作實(shí)際的結(jié)合十分緊密，期望“立竿見影”，實(shí)際上“立竿”又常常見不到“影子”，自然就會得出“學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論。久而久之，理論學(xué)習(xí)的作用得不到發(fā)揮不說，進(jìn)而可能喪失學(xué)習(xí)興趣。

（二）理論教學(xué)的針對性

針對開放教育學(xué)生的特點(diǎn)，加強(qiáng)和改進(jìn)開放教育經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的理論教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)從重點(diǎn)以下三個個方面著手：

1. 幫助學(xué)生認(rèn)識意志力在理論學(xué)習(xí)中的作用

開放教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程當(dāng)中，特別是在學(xué)習(xí)一些復(fù)雜理論的過程中，常常會遇到許多意想不到的困難。這時，有的學(xué)生會借口理論學(xué)習(xí)“空洞”“枯燥”、“不實(shí)用”等理由在困難面前退縮了。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到自身意志力的強(qiáng)弱決定了學(xué)習(xí)成果的多寡。正如馬克思所說：“在科學(xué)上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦艱險沿著陡峭山路攀登的人， 才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)?！?/p>

2. 理論教學(xué)需要與時俱進(jìn)

任何具有重大影響而且具有創(chuàng)新意義的理論，必然是順應(yīng)時代需要、響應(yīng)時代召喚、緊密聯(lián)系實(shí)際的理論。因此教師要通過學(xué)習(xí)，更新自身的理論儲備，重建知識體系，以便向?qū)W生提供富有時代性的鮮活的理論知識。

3. 理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)深入淺出

盡管我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中應(yīng)該具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，但同時，我們應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)過程中的不必要的理解障礙，向?qū)W生提供通俗易懂的開放教育教學(xué)資源。

（三）理論思考的創(chuàng)新性

實(shí)踐發(fā)展永無止境，認(rèn)識真理永無止境，理論創(chuàng)新永無止境。創(chuàng)新是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)社會進(jìn)步的動力。理論學(xué)習(xí)決不能死記硬背、生搬硬套、教條主義、本本主義，而是要獨(dú)立思考、活學(xué)活用、自由探索、勇于創(chuàng)新。

（四）理論踐行的實(shí)效性

教師要培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為符合實(shí)際的工作思路和方法的能力，要讓他們善于掌握和運(yùn)用事物發(fā)展的規(guī)律，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，提高學(xué)習(xí)和工作效率，進(jìn)而把所學(xué)的理論轉(zhuǎn)化為解決現(xiàn)實(shí)問題的良策，在復(fù)雜問題中抓住要害，制定對策，解決問題。

三、培育開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的多種途徑

理論素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，培育開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)也不是一日之功。需要我們持之以恒地通過多種途徑耐心地開展工作，以達(dá)成培育目標(biāo)。

（一）設(shè)置課程主頁特色欄目

課程主頁是開放教育最主要的網(wǎng)上教學(xué)平臺，一般設(shè)有“教學(xué)文件”“教學(xué)輔導(dǎo)”“IP課件”“直播課堂”“網(wǎng)絡(luò)課程”等主要欄目。相較于文字教材，課程主頁最大的特點(diǎn)在于可以實(shí)時更新內(nèi)容，我們可以充分利用這個優(yōu)勢，設(shè)置一些特色欄目，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

示例1：“國貿(mào)新聞”欄目

“國際貿(mào)易概論”是湖北廣播電視大學(xué)工商管理（市場營銷方向）?？茖I(yè)開設(shè)的一門選修課，筆者是這門課程的主講教師和主持教師。在這門課程的課程主頁上，我根據(jù)情境教學(xué)法的基本原理設(shè)置了“國貿(mào)新聞”欄目。通過在網(wǎng)上展示與本課程相關(guān)的新聞文字和圖片或播放新聞視頻，如:

（1）2011年9月7日文字新聞：輪胎特保戰(zhàn)中方失利（來源：新京報）

（2）2011年4月20日視頻新聞：海南離島免稅政策今起實(shí)施（來源：搜狐視頻）

（3）2011年9月15日圖片新聞：溫家寶:望歐盟大膽承認(rèn)中國市場經(jīng)濟(jì)地位（來源：南方日報）

并以此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新聞情境中，了解和理解新聞，并對新聞事件做出合理的分析和判斷。學(xué)生在這種切身的體驗(yàn)過程中，會主動探求必要的理論知識，并無意識地自覺加以運(yùn)用。

（二）發(fā)起課程論壇專題討論

在課程論壇上，課程責(zé)任教師可以設(shè)置事實(shí)性、解釋性、評價性等各種類型的主題，供學(xué)生參與討論，開展啟發(fā)式、探究式、參與式教學(xué)。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生分析判斷的能力，提供學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會，學(xué)會運(yùn)用所學(xué)理論知識多角度深入思考問題，并有所創(chuàng)見。

示例2：經(jīng)管類專題討論主題若干

（1）應(yīng)該禁止組織內(nèi)部的“葡萄藤式溝通”嗎？

（2）像史蒂夫?喬布斯這樣的“超級CEO”對公司來說是福是禍？

（3）“股神”巴菲特為什么要呼吁美國政府向包括自己在內(nèi)的超級富豪征稅？

（三）多讀理論名著

理論的精華則集中于經(jīng)典之中，開放教育的學(xué)生應(yīng)該多讀一些理論名著，如果僅僅滿足于閱讀教材和二、三手的學(xué)習(xí)資料則是不行的。要全面正確地學(xué)習(xí)理論知識和掌握理論方法，唯一有效的辦法，就是要原原本本地精心研讀一些經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的經(jīng)典名著，這是培育開放教育經(jīng)管類學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)的重要途徑。正如恩格斯在談到如何學(xué)習(xí)《資本論》時曾經(jīng)指出的：“對于那些希望真正理解它的人來說，最重要的卻正好是原著本身”。部分學(xué)生可能對理論名著存在一些誤解，認(rèn)為它們高深莫測、晦澀難懂，其實(shí)很多理論名著語言通俗、生動有趣，貼近普通讀者，這些需要教師對學(xué)生進(jìn)行必要的說明和宣導(dǎo)。當(dāng)然，在參加開放教育學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不可能把所有經(jīng)典著作都一一讀完。因此，讀理論名著，一要精挑細(xì)選，二要學(xué)以致用，三要養(yǎng)成習(xí)慣。

示例3：讀書活動

推薦書目：《國富論》、《賣桔者言》、《競爭戰(zhàn)略》、《管理的實(shí)踐》

活動要求：任選一本，認(rèn)真閱讀。閱讀前制定讀書計(jì)劃，閱讀時讀書筆記，閱讀后撰寫一篇讀后感或閱讀報告。

活動形式：讀書沙龍、專題講座、征文評選等。

（四）加強(qiáng)寫作練習(xí)

這里所說的寫作主要是指專業(yè)論文。寫論文的工作量雖然不小，但是收獲也同樣巨大，因?yàn)閺母信d趣到有想法，直至系統(tǒng)化、專業(yè)化的規(guī)范性文字表達(dá)，這個過程本身既是一個痛苦的過程，也是一個理論素養(yǎng)不斷提高的過程?？紤]到開放教育學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱、工學(xué)矛盾相對突出的特點(diǎn)，應(yīng)該提倡多寫選題微觀、篇幅較短的小論文。最好是作者親身體驗(yàn)過的和思考過的一些簡單的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和常見的管理活動。當(dāng)然，麻雀雖小，五臟區(qū)全。對于小論文的格式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的基本要求與大論文并無兩樣。

示例4：小論文選題若干

（1）考勤制度與公司文化

（2）開征“交通擁堵費(fèi)”的利弊分析

（3）人均GDP與國民幸福指數(shù)

（五）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“時時處處學(xué)習(xí)”

在人們的工作生活中，會遇到不同的情境，比如讀了一本小說，看了一部電影，參加了一場招聘會，組織一次單位的拓展訓(xùn)練等等。在這些情境當(dāng)中，可能會激發(fā)一些理論思考，獲得一些教益，這也是一個提高理論素養(yǎng)的重要途徑。開放教育的學(xué)生大多在入學(xué)前已經(jīng)踏入社會，在生產(chǎn)實(shí)踐和社會生活當(dāng)中不斷的接收資訊、引發(fā)思考、形成觀念、指導(dǎo)實(shí)踐。我們要堅(jiān)持開放教育教育教學(xué)與學(xué)生的生產(chǎn)勞動、生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)他們向?qū)嵺`學(xué)習(xí)和總結(jié)理論，通過實(shí)踐檢驗(yàn)所學(xué)的理論。

示例5：一些課外學(xué)習(xí)活動

（1）觀看電視專題片《大國崛起》、《公司的力量》、《華爾街》。

（2）制定本人競聘單位部門主管的評估報告或?qū)嵤┓桨浮?/p>

（3）更新一條微博：最近日子過得緊巴巴的，學(xué)經(jīng)濟(jì)但不管錢的老公非要我整理一下上半年的家庭收支，編寫“家庭資產(chǎn)負(fù)債表”和“家庭現(xiàn)金流量表”，提出家庭財(cái)務(wù)整改方案，真是三句話不離老本行。

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