關(guān)于高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題的探討①

陳學(xué)習(xí) 宋富美 趙東云

(華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院，北京東燕郊 101601)

關(guān)于高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題的探討①

陳學(xué)習(xí)②宋富美 趙東云

(華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院，北京東燕郊 101601)

為適應(yīng)社會(huì)的需求，近年來我國高校不斷深入開展教學(xué)改革，提高教學(xué)科研質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。如何建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，成為許多高校重點(diǎn)研究的課題。本文在分析高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出了一些關(guān)于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議和意見。

高校;教學(xué)科研團(tuán)隊(duì);保障機(jī)制;考核

1 問題的提出

教學(xué)和科研是高校教師的基本任務(wù)，教師是提高教學(xué)科研質(zhì)量的關(guān)鍵，但較長時(shí)間以來這兩種任務(wù)之間存在著較大的矛盾，重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象比較普遍。很多教師把主要精力放在申報(bào)課題、發(fā)表論文等科研任務(wù)上，而對(duì)于自己的教學(xué)本職工作投入的精力相對(duì)較少?？蒲械男鲁晒荒艹鋵?shí)到教學(xué)之中，教師之間也缺乏交流與合作［1］。

著名的教育學(xué)家錢偉長先生指出：大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻，教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育?？蒲信c教學(xué)是高等學(xué)校的兩個(gè)重要職能，是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、服務(wù)社會(huì)三大功能的重要支撐。教學(xué)是科研的基礎(chǔ)，科研是教學(xué)的發(fā)展和提高，必須有效的協(xié)調(diào)二者的矛盾，既突出教學(xué)的主旋律地位，又要加強(qiáng)科學(xué)研究。

通過CNKI和萬方、維普等期刊檢索發(fā)現(xiàn)，目前國內(nèi)高校研究多集中于教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的獨(dú)立研究，對(duì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究并不是很多。對(duì)于普通高校來說，創(chuàng)建符合自身實(shí)際的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，對(duì)提高高校教學(xué)質(zhì)量和科研水平有著非常重要的意義［2］。

本文在通過對(duì)其他高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的調(diào)研分析，對(duì)多學(xué)科任課教師、科研人員、專家和教務(wù)管理人員的深度訪談，大量閱讀與教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)有關(guān)的著作，收集與教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)相關(guān)的各類資料的基礎(chǔ)上，對(duì)相應(yīng)材料進(jìn)行了綜合分析，提出了高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建運(yùn)行、保障機(jī)制等方面的建議。

2 高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，是以教學(xué)和科學(xué)研究為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的教學(xué)科研目的和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的教學(xué)科研人員共同組成的群體。

具體來講，高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具有以下特點(diǎn)［1］：

1)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)作為高校開展教學(xué)科研工作的一個(gè)組織形式，具有不確定性，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建及調(diào)整，應(yīng)主要依據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，可隨時(shí)變更。

2)在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)有明確的團(tuán)隊(duì)帶頭人和協(xié)調(diào)人，負(fù)責(zé)重大決策和重要問題的處理。

3)在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員的工作職責(zé)明確落實(shí)，有嚴(yán)格的工作流程。

4)在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有決策權(quán)，隨時(shí)可以向決策層直接反應(yīng)情況，提出自己的意見，每個(gè)成員都應(yīng)盡心盡力，對(duì)自己的分工認(rèn)真負(fù)責(zé)。

5)在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中，應(yīng)有開放的信息溝通交流平臺(tái)。

3 高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建運(yùn)行

高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和提高教學(xué)質(zhì)量的有效措施，可有效促進(jìn)教學(xué)改革和課程建設(shè)，是凝聚廣大教師向心力的載體。高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建，一是要確定明確的教學(xué)科研攻關(guān)方向來保證教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的正常運(yùn)行;二是要選聘權(quán)威的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人，保證教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的前瞻性;三是要選聘在教學(xué)科研方面成績突出、具有團(tuán)隊(duì)合作精神與求真務(wù)實(shí)鉆研精神的團(tuán)隊(duì)成員;四是要選擇合理的組建方式，為教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的順利運(yùn)行提供保障［3－6］。

3.1 明確教學(xué)科研攻關(guān)方向

高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建最重要的支撐平臺(tái)就是要始終堅(jiān)持具有一定專業(yè)特色的教學(xué)方向和科研方向。建立完備的精品課程體系和重點(diǎn)專業(yè)體系，以國家精品課程和國家重點(diǎn)專業(yè)為主導(dǎo)，以省級(jí)精品課程和省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)為基礎(chǔ)，組建彰顯高校教學(xué)特色和科研優(yōu)勢的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

3.2 選聘權(quán)威的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人

一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人首先要保證其具備較高的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，既要有豐碩的學(xué)術(shù)成果和教學(xué)成果，同時(shí)也要具備一定的組織、協(xié)調(diào)和管理的能力。在教學(xué)上，能夠堅(jiān)持在第一線為本科生授課，有獨(dú)到的見解，能將科研成果靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)，為學(xué)生傳授最新的專業(yè)知識(shí)。在科研上，能準(zhǔn)確把握科研動(dòng)向，有較深的學(xué)術(shù)造詣，進(jìn)而選定明確的科研發(fā)展方向和科研目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人還要具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)與治學(xué)態(tài)度，有正直高尚的人品和良好的溝通能力，為團(tuán)隊(duì)成員樹立榜樣，能夠根據(jù)成員的專長和不同特點(diǎn)合理分配任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)科研積極性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力，推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)，確保高等教育質(zhì)量的不斷提高。

3.3 選聘團(tuán)隊(duì)成員

團(tuán)隊(duì)成員是教學(xué)科研工作的重要力量，一支優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建需要科研、教學(xué)能力兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)的教師隊(duì)伍。團(tuán)隊(duì)成員首先要具備一定的團(tuán)隊(duì)合作精神，還要具有獨(dú)特的創(chuàng)新能力、堅(jiān)韌不拔的毅力、實(shí)事求是的治學(xué)態(tài)度和深入細(xì)致的鉆研精神。

高校應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)任務(wù)和研究方向選聘團(tuán)隊(duì)成員。在選聘團(tuán)隊(duì)成員時(shí)應(yīng)根據(jù)成員的專長合理分配任務(wù)，注意成員技能的多樣性和互補(bǔ)性，注重發(fā)掘團(tuán)隊(duì)成員的潛能。要充分考慮團(tuán)隊(duì)成員的性別、年齡、學(xué)歷、職稱、專業(yè)背景、教學(xué)和科研能力、實(shí)踐水平以及所擁有的社會(huì)資源，把握好教授、副教授、講師以及博士、碩士的比例，形成一定的職稱、學(xué)歷和年齡梯度。在團(tuán)隊(duì)成員角色定位方面要包括團(tuán)隊(duì)帶頭人、教學(xué)骨干人員、科研骨干人員和日常管理協(xié)調(diào)人員，最好將實(shí)驗(yàn)室和教研室人員充分利用起來，既要有專任教師來保證教學(xué)質(zhì)量，也要有實(shí)驗(yàn)教師來完成科研實(shí)驗(yàn)，團(tuán)隊(duì)總?cè)藬?shù)最好不少于5人，不超過10人。保證成員能夠有足夠的時(shí)間和精力全身心地投入到團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作中，防止一名成員參與多個(gè)團(tuán)隊(duì)。

3.4 選擇合理的組建方式

教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建要以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和優(yōu)勢學(xué)科為依托，以相關(guān)研究所為平臺(tái)，以科研項(xiàng)目作為聯(lián)系紐帶。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建根據(jù)實(shí)際情況可分為兩種方式，一是以研究所為平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建，二是根據(jù)科研項(xiàng)目的特點(diǎn)組建團(tuán)隊(duì)。第一種方式要根據(jù)課程特點(diǎn)或者團(tuán)隊(duì)成員長期以來的研究方向，在二級(jí)學(xué)院內(nèi)部尤其是系部內(nèi)形成的穩(wěn)定的常規(guī)型教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。要求團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)中授課內(nèi)容與研究內(nèi)容一致，形成明確的團(tuán)隊(duì)課程特點(diǎn)、科研方向、團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度以及團(tuán)隊(duì)文化。第二種方式是根據(jù)科研項(xiàng)目的特點(diǎn)組建團(tuán)隊(duì)，如科研項(xiàng)目內(nèi)容涉及到幾個(gè)專業(yè)，可在幾個(gè)與項(xiàng)目相關(guān)的二級(jí)學(xué)院或系部選聘團(tuán)隊(duì)成員，各取所長，合理分工，共同完成科研任務(wù)，同時(shí)教師在授課過程中也要注重將這些專業(yè)知識(shí)很好的融合在一起，豐富課堂教學(xué)。這種團(tuán)隊(duì)組建方式可以是臨時(shí)的，也可以是長期的。

4 高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的保障機(jī)制

4.1 建立完善的考核機(jī)制

教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的考核是在考察團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況的基礎(chǔ)上，對(duì)團(tuán)隊(duì)發(fā)展和個(gè)體需求進(jìn)行滿足、引導(dǎo)和強(qiáng)化的過程，是評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行有效性、平衡成員利益和矛盾，并在激發(fā)成員責(zé)任感和成就感的同時(shí)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)持續(xù)改進(jìn)的重要措施。為了使高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)能發(fā)揮高效、創(chuàng)新的功能，選擇科學(xué)性、可操作性的考核方法能夠在團(tuán)隊(duì)及成員中起到積極的激勵(lì)作用［7］。

高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的考核主要是指團(tuán)隊(duì)績效考核。這里的團(tuán)隊(duì)績效是指團(tuán)隊(duì)(成員)完成任務(wù)的程度，它反映了團(tuán)隊(duì)(成員)能在多大程度上實(shí)現(xiàn)角色目標(biāo)，而團(tuán)隊(duì)績效考核就是考核團(tuán)隊(duì)(成員)對(duì)學(xué)校(團(tuán)隊(duì))的貢獻(xiàn)大小。團(tuán)隊(duì)績效考核既要考慮對(duì)團(tuán)隊(duì)的考核，也要考慮對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的考核，即不僅要對(duì)團(tuán)隊(duì)的績效目標(biāo)及團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度進(jìn)行考核，還要對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的工作表現(xiàn)及成績進(jìn)行考核，以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作互助，更好構(gòu)建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，有效提高高校的科研水平和創(chuàng)新能力。高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的考核可以采用外部考核與內(nèi)部考核相結(jié)合的辦法。

4.1.1 外部考核

外部考核即學(xué)校對(duì)團(tuán)隊(duì)的考核，反映團(tuán)隊(duì)的整體效率。對(duì)團(tuán)隊(duì)的考核主要來自學(xué)?；蚨?jí)學(xué)院，是對(duì)團(tuán)隊(duì)成員匯總指標(biāo)的考核。

考核的相關(guān)指標(biāo)有：圍繞特色學(xué)科取得的教學(xué)成果獎(jiǎng)，精品課程數(shù)量;承擔(dān)的縱向、橫向課題數(shù)量，科研任務(wù)獲得的經(jīng)費(fèi)情況;研究創(chuàng)新與取得的科研成果，包括發(fā)表論文、出版專著和獲得自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)情況等［8］。

4.1.2 內(nèi)部考核

內(nèi)部考核即團(tuán)隊(duì)對(duì)其成員的考核，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部公平。在對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行考核時(shí)，要綜合考慮成員的能力、水平、態(tài)度和業(yè)績，除了要滿足一定的條件和標(biāo)準(zhǔn)，還要對(duì)每位成員履行職務(wù)職責(zé)的情況分別進(jìn)行考察和評(píng)價(jià)，為成員受聘任教、晉升工資和實(shí)施獎(jiǎng)懲等管理工作提供可靠的依據(jù)。在實(shí)際考核工作中，要做到定量與定性相結(jié)合，注意避免過于量化科研成果，防止重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象。

考核期限的確定要根據(jù)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建性質(zhì)和團(tuán)隊(duì)成員的具體表現(xiàn)確定，對(duì)于臨時(shí)性的團(tuán)隊(duì)要保證在組建期內(nèi)至少考核兩次。對(duì)于長期性的團(tuán)隊(duì)要保證一年考核一次，對(duì)于連續(xù)幾年在教學(xué)、科研崗位都取得一定成果，并且考核都是優(yōu)秀，有積極的上進(jìn)心且自我約束力都比較強(qiáng)的成員，可降低考核力度，而對(duì)于考核不合格的成員，要加強(qiáng)考核力度，連續(xù)2年平均教學(xué)或科研達(dá)不到團(tuán)隊(duì)成員平均水平且教學(xué)科研態(tài)度不端正者，團(tuán)隊(duì)將不再聘用。

考核中應(yīng)注意：教學(xué)的主導(dǎo)地位不能改變，教學(xué)質(zhì)量仍然是團(tuán)隊(duì)成員考核、晉升的重要指標(biāo);如果團(tuán)隊(duì)成員來自多個(gè)二級(jí)學(xué)院或系部，要充分考慮各學(xué)科間的差異性、研究周期的長短、出成果的形式等，在制定團(tuán)隊(duì)成員考核表時(shí)，適當(dāng)調(diào)整考核項(xiàng)目權(quán)重;考核中應(yīng)遵循客觀、公平、公正的原則，對(duì)成員完成的工作做出正確評(píng)價(jià)，使考核真正起到作用。責(zé)、權(quán)、獎(jiǎng)、罰相結(jié)合，保證團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)科研的積極性，及時(shí)將考核結(jié)果反饋給團(tuán)隊(duì)及成員，以便于及時(shí)改進(jìn)。

4.2 加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)

高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)在建立考核機(jī)制的同時(shí)還要保證加強(qiáng)一定的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，包括物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)及團(tuán)隊(duì)成員的教學(xué)科研積極性。在設(shè)計(jì)薪酬水平時(shí)，對(duì)不同層級(jí)的人員進(jìn)行薪酬等級(jí)劃分，級(jí)別不同薪酬水平也不同。對(duì)于表現(xiàn)出色的成員要加以額外獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)力度根據(jù)個(gè)人考核情況、完成任務(wù)的百分比確定數(shù)額。在團(tuán)隊(duì)考核通過的情況下，對(duì)于超標(biāo)完成的工作的成員，則根據(jù)超出量的多少采用多勞多得的激勵(lì)方式。激勵(lì)機(jī)制的建設(shè)過程中要注意堅(jiān)持公正公平的原則，在確保團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，保證每個(gè)成員的基本利益［5］。

要建立合理的教學(xué)科研分配激勵(lì)均衡機(jī)制，避免重科研輕教學(xué)等現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部科研項(xiàng)目情況，確定內(nèi)部人員承擔(dān)的每學(xué)期的教學(xué)工作量及課時(shí)安排(如上下學(xué)期錯(cuò)開)，解決出差調(diào)課請(qǐng)假多等問題。同時(shí)，將團(tuán)隊(duì)科研收入的一部分用于激勵(lì)教學(xué)人員，解決部分教學(xué)人員收入較低，積極性不高的問題。從科研經(jīng)費(fèi)中可以抽出一部分資金，設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)新基金，積極鼓勵(lì)高年級(jí)本科生參與教師的科研項(xiàng)目研究，一方面解決科研人員缺少、科研影響教學(xué)的問題;另一方面也有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提高教學(xué)質(zhì)量，教研相長。

4.3 搭建溝通交流平臺(tái)

1)有效溝通，擴(kuò)大參與，將科研滲透到教學(xué)當(dāng)中。形成學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。定期組織團(tuán)隊(duì)成員走進(jìn)課堂聽知名專家授課并互相聽課學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。

2)定期召開團(tuán)隊(duì)工作會(huì)議，開展主題討論活動(dòng)，為成員創(chuàng)造面對(duì)面對(duì)話交流的機(jī)會(huì)。

3)搭建教學(xué)科研創(chuàng)新成果交流平臺(tái)，為團(tuán)隊(duì)之間、成員之間架起交流教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)的橋梁。包括：建立團(tuán)隊(duì)教學(xué)信息與科研信息網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員間的資源共享;利用網(wǎng)絡(luò)聊天軟件，保證團(tuán)隊(duì)成員及時(shí)傳輸文件與對(duì)話交流;設(shè)置網(wǎng)絡(luò)公告欄，公布最新教學(xué)科研動(dòng)態(tài)及團(tuán)隊(duì)最新通知;開設(shè)成果展示環(huán)節(jié)，分享團(tuán)隊(duì)內(nèi)及國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域知名專家的教學(xué)科研成果。

5 結(jié)語

高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是對(duì)實(shí)現(xiàn)科研與教學(xué)共輔共贏的探索，是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，相信通過高校科研管理部門、二級(jí)學(xué)院、系部及教師個(gè)體的共同努力，必能使其在長期實(shí)踐過程中得到不斷完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合，教學(xué)與科研共促進(jìn)。

［1］張圣超.我國高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究［D］.成都電子科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010

［2］蔡映輝.論大學(xué)教學(xué)必須與科研相結(jié)合［J］.高等理科教育，2002，(2)：73－76

［3］李紅枝，黃榕波，王麗京，李國營，陳偉強(qiáng)，柯桌娃.注重科研與教學(xué)互相轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)［J］.醫(yī)藥教育，2009，16(14)：128－129

［4］郭明輝，王勇.基于科研與教學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］.中國林業(yè)教育，2010，28(3)：6－9

［5］朱宏，羅正祥，楊亞培，覃慶國.科研與教學(xué)互動(dòng)，培育創(chuàng)新型人才［J］.中國高等教育，2009，(10)：25－27

［6］陳巧玲.芻議教學(xué)型向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型中的科研管理工作［J］.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008，10(5)：220－223

［7］生延超.高校教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的組建及運(yùn)行保障［J］.教學(xué)研究，2008，31(3)：215－218

［8］黃宇.基于教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的科研團(tuán)隊(duì)研究［J］.科技管理研究，2009，(5)：256－258

Discussion on the problems of university teaching and scientific research team building

CHEN Xuexi，SONG Fumei，ZHAO Dongyun

(North China Institute of Science and Technology，Safety Engineering College，Yanjiao Beijing－East101601)

In order to adapt to the needs of the community，colleges and universities of our country continue to deepen teaching reform in recent years，improving the quality of teaching and scientific research and training high-quality talent.How to build an outstanding teaching and scientific research team，become a key subject of study in many colleges and universities.This paper made a number of recommendations and observations on team-building based on the analysis of the characteristics of teaching and scientific research team.

colleges and universities;teaching and scientific research team;protection mechanisms;assessment

G311

A

1672－7169(2012)01－0100－03

2012－01－06

陳學(xué)習(xí)(1972－)，男，江蘇徐州人，博士，副教授，華北科技學(xué)院安全工程學(xué)院副院長，主要從事煤礦瓦斯、粉塵防治方面的研究工作。