略論《哈利·波特》的成長主題

崔 妍

(吉林師范大學(xué)外國語學(xué)院，吉林 四平 136000)

1997年至2007年的十年間，英國作家J．K.羅琳創(chuàng)作了七部《哈利·波特》系列小說，它講述了小男孩哈利·波特投師學(xué)藝、完善自我、戰(zhàn)勝邪惡的成長故事;伴隨著它們的不斷問世，同名系列電影應(yīng)運而生，它們共同促成了《哈利·波特》的極大成功。與此同時，小說主人公哈利·波特的成長歷程引起了國內(nèi)外廣大學(xué)者的研究熱情，他們開始廣泛關(guān)注這一系列成長小說。作為一部成長小說，《哈利·波特》有著突出的成長主題。

一、成長小說內(nèi)涵及英國成長小說特征

“成長小說”概念起源于德國，與之對應(yīng)的德語詞匯是“Bildungsroman”或“Entwicklungsroman”。作為一種小說形式，它是十八世紀(jì)末、十九世紀(jì)初德國最重要的小說文類，富有濃厚的德國特色和時代特征。關(guān)于其定義，《大英百科全書》說它“涉及的是個人在性格發(fā)展時期的經(jīng)歷”，是“關(guān)于一個笨孩子離開家到社會上尋求冒險，經(jīng)過一番苦難終于獲得智慧的傳說故事”。筆者認(rèn)為維基百科對成長小說所作的定義最貼近成長小說的內(nèi)涵:“成長小說，是一種描繪和探索主人公通常從幼年時代到有成熟表征出現(xiàn)這一階段里在精神、道德、心理或社會上的演變和發(fā)展?fàn)顩r的小說”。

英國幾乎在各個歷史時期都涌現(xiàn)了經(jīng)典的成長小說:18世紀(jì)出現(xiàn)了笛福的《魯濱遜漂流記》，理查遜的《帕梅拉》，菲爾丁的《湯姆·瓊斯》等;19世紀(jì)出現(xiàn)了簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》，夏洛蒂·勃朗特的《簡·愛》，哈代的《苔絲》和狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》、《遠(yuǎn)大前程》等;到20世紀(jì)，出現(xiàn)了D·H·勞倫斯的《兒子與情人》和喬伊斯的《一個青年藝術(shù)家的畫像》等經(jīng)典作品。

作為一種小說類型，成長小說除了具備小說這一文學(xué)體裁的基本特性外，還具有三大特點。

一是具有旅程模式特征，主要體現(xiàn)在早期作品中。具體說，它注重以事記人、以事敘人，側(cè)重于講述主人公在旅程、冒險過程中的種種經(jīng)歷和非凡見聞，而關(guān)乎人物內(nèi)心及家庭的描述極少;結(jié)尾往往以喜劇形式收場，如《魯濱遜漂流記》。這一特征還體現(xiàn)在成長小說三段式的創(chuàng)作結(jié)構(gòu)中，即主人公“青少年時代——漫游時代——師傅時代”，這樣的模式在英國成長小說中非常普遍，其“漫游時代”承接兩個時間點，在旅程和漫游中不斷實現(xiàn)主人公的成長。

二是具有自傳性特征。早期英國成長小說注重創(chuàng)作的真實性，作品習(xí)慣于講述主人公由少年到青年甚至中老年的經(jīng)歷，一定程度上，主人公往往在經(jīng)歷與思想上同作者本人接近甚而是一致的。也就是說，小說所講述的故事集中發(fā)生在主人公青少年階段，其成長過程或多或少地折射出作者的成長歷程，這正是傳記特性的體現(xiàn)。

三是具有宣傳教育功能。英國歷來重視文學(xué)的宣傳教育功能，這一文學(xué)傳統(tǒng)在小說出現(xiàn)之初就有所體現(xiàn)，早期的小說家都十分重視小說的宣傳教化和道德教育功能。成長小說的主人公不平凡的出身和經(jīng)歷以及圓滿的人生結(jié)局，使其具備了較強的宣傳教育功能。也就是說，主人公在其特有的環(huán)境中成長、成熟，這樣的歷程很容易對讀者產(chǎn)生潛移默化的教育作用。

二、《哈利·波特》的道德成長主題

作為一種社會意識形態(tài)，道德是人們共同生活的準(zhǔn)則與規(guī)范，它往往代表著社會的正面價值取向，起判斷行為正當(dāng)與否的作用。在西方古代文化中，“道德”(Morality)一詞起源于拉丁語的“Mores”，意為風(fēng)俗和習(xí)慣。從古至今，道德一直是引導(dǎo)人們追求至善的良師，它教導(dǎo)人們認(rèn)識自己對家庭、對他人、對社會、對國家應(yīng)負(fù)的責(zé)任和應(yīng)盡的義務(wù)，教導(dǎo)人們正確地認(rèn)識社會道德生活的規(guī)律和原則，從而正確地選擇自己的生活道路。在小說《哈利·波特》中，主人公的道德成長一直貫穿在他成長的每一個過程中。

主人公哈利·波特一歲時，他的父母便慘遭伏地魔殺害，母親臨終的一吻保全了的性命，避開了伏地魔的斬草除根，這救命之吻也開啟了哈利·波特不平凡的成長歷程。幼年如此遭遇只是一個開始，接下來他還在德思禮家的碗柜里度過了漫長的苦難的十年，與他相伴并且能帶給他精神安慰的除了對父母的懷念，便是父親留給他的唯一遺物——隱身衣。與其說這是哈利·波特經(jīng)常使用、能在童年時代給他帶來一絲歡樂的神器寶貝，倒不如說它是一筆精神財富。這個精神遺產(chǎn)寄托了死去的父母對他的期待和希望，意味著哈利·波特必將要執(zhí)行為父母報仇雪恨的任務(wù)，它引領(lǐng)著哈利·波特走向了為親人報仇、為民除害的英雄成長之路。在他的成長道路上，童年因為失去雙親而變得孤苦無依，生活壓抑、心理自卑的他，潛意識里他認(rèn)為自己是“有問題的人”，一個有別于其他小朋友的人，因此，“找尋自我”就成了他道德成長的起步。德思禮家的童年，他與社會是脫節(jié)的、格格不入的，他無法實現(xiàn)一個正常孩子道德上的正常成長，注定了他的道德成長也是有別于他人的。當(dāng)他進(jìn)入霍格沃茨魔法學(xué)校之后，哈利·波特的生活環(huán)境發(fā)生了極大變化，他由不正常的生活環(huán)境進(jìn)入了一個正常的生活環(huán)境，他有了一定的地位，獲得了應(yīng)有的社會身份，在這里他開始了正常的學(xué)習(xí)與生活，他的成長變得正常，他的道德成長隨之進(jìn)入了正常的軌道——道德循規(guī)期。這一時期，哈利·波特的成長并不是一帆風(fēng)順的，與眾不同的身世讓他面臨了種種考驗，由一個頑童變成了思想漸趨復(fù)雜的少年，他除了具有一個英雄少年潛在的良好品德，也曾經(jīng)狂躁、不安、多慮、多疑，甚至極端抵觸長輩的好意、關(guān)懷與愛，他將這一切視為他“自由”的束縛，這正符合一個正常人的道德成長規(guī)律。

當(dāng)伏地魔回歸和崛起時，哈利·波特已經(jīng)歷了五年多的磨練和教育，開始進(jìn)入自律期。英雄歷來有這樣的特點，越是面對強大的敵人，越是能變得堅韌和強大。哈利·波特也不例外，在面對強大的敵人伏地魔時，他內(nèi)心愈發(fā)強大，這個時期，他做出了勇敢的正確的選擇，開始了無畏無懼、一往無前的戰(zhàn)斗。他憑借非凡的意志力、崇高的道德力量和強大的法力，戰(zhàn)勝了比自己強大的仇人、民眾的公敵，成了名符其實的少年英雄。

可以說，三段不同的成長經(jīng)歷對應(yīng)了哈利·波特道德成長的不同階段。在《哈利·波特》系列小說中，道德成長這一主題貫穿其中，成為了哈利·波特成長的重要主題之一。

三、《哈利·波特》的情感成長主題

幼年的不幸遭遇和艱辛成長，讓哈利·波特?zé)o法感受來自父母的溫情與愛，內(nèi)心情感的空白讓他無比痛楚。直到他進(jìn)入魔法學(xué)校之后，鄧布利多對他的關(guān)愛在一定程度上彌補了親情上的空白。溫和、充滿愛心的鄧布利多，在哈利·波特學(xué)習(xí)、生活、成長的方方面面都給予了無私的關(guān)愛，即便在面對哈利·波特的無理取鬧和逆反言行時，這位德高望重的長者依然能給予寬容和耐心的引導(dǎo)，哈利·波特也是從鄧布利多這種大愛中體會并收獲了如父愛般的親情。小天狼星，一位了不起的教父，對哈利·波特的關(guān)懷十分細(xì)致，時時處處為哈利·波特著想，條件允許時與他通信，甚至?xí)爸话l(fā)現(xiàn)的危險送哈利·波特去車站;因此，當(dāng)他倒下離開哈利·波特時，難過和絕望占據(jù)了哈利·波特的整個內(nèi)心世界，這是完全可以理解的，畢竟這位少年失去的是一位難得的親人和一份難得的親情。

友誼是小說《哈利·波特》表達(dá)的一個重要情感，里面好多人都把友誼看得比生命還要重要。憑借著跨越種族、超越年齡的友誼，哈利·波特和所有正義的人始終團(tuán)結(jié)在一起并最終戰(zhàn)勝強大的伏地魔。小說第六部末尾，赫敏說:“哈利，你需要我們”。魔法學(xué)校里的哈利·波特，在不斷的成長過程中，用自己的善良、真誠打動了身邊的伙伴，結(jié)下了幾位生死之交，彼此間建立純真、偉大、不同尋常的友誼。赫敏與哈利·波特建立了最為純真的友誼，赫敏成為哈利·波特身邊足智多謀、充滿智慧的軍師和強有力的后盾，他們幾經(jīng)生死、共同見證了彼此的成長，他們的友誼歷經(jīng)歲月的洗禮而更加純潔真摯。羅恩與哈利·波特建立了最偉大的友誼，盡管羅恩魔法水平一般，但為了幫助哈利·波特練習(xí)咒語，他甘愿一次次被擊倒在地;雖然平時畏縮不前，但在棋社為了哈利·波特的安危敢搭上自己的性命;為了將哈利·波特從姨媽家救出，他偷走了他父親的飛車而遭到了他母親在同學(xué)面前對他的破口大罵……因此說，他們之間的友誼是偉大的、牢不可破的。

與大多數(shù)成長中的少年一樣，哈利·波特在認(rèn)識到男女有別之后，開始嘗到了戀愛的滋味。羅恩的妹妹金妮與哈利·波特的愛情是小說中少年一代美好的愛情回憶，他們同為魁地奇球隊主力隊員，兩人從兒時相遇到長大后重逢，從金妮對哈利·波特崇拜和決心追隨到兩人彼此傾心關(guān)愛，從確立戀情到每次見面都會加深彼此感情，從兩人互表真心到哈利·波特害怕金妮被伏地魔加害而提出與之分手……這一系列經(jīng)歷，讓每個人看到他們之間愛情的美好、純潔和偉大，同時也為他們戀愛路上的種種波折而揪心不已。

親情、友情和愛情共同構(gòu)成了哈利·波特的情感成長，應(yīng)該說，哈利·波特的情感成長是比較完整的。

四、《哈利·波特》的生存技能成長主題

哈利·波特的生存技能一方面來源于他的遺傳天賦。作為魔法師的兒子，哈利·波特的魔法天賦是神奇的，當(dāng)他第一次學(xué)騎掃帚時，一聲“up”就讓掃帚起飛。另一方面來源于他在魔法學(xué)校的學(xué)習(xí)。剛?cè)胄?，哈利·波特的魔法能力很一般，咒語方面還不如赫敏，但在羅恩、赫敏、鄧布利多等許多人的幫助下，在磨礪與實踐中，他的魔法能力不斷進(jìn)步，如他的黑魔法防御術(shù)。第三方面則來自于伏地魔，從第七部斯內(nèi)普的記憶可以看出，伏地魔確實在留疤痕印記時將一部分魔法力量傳給了哈利·波特，所以他們都擁有與蛇對話的能力。

在哈利·波特生存技能成長過程中，除了魔法能力的與日俱增，我們還能看到他的勇敢、智慧、自信，這些也是哈利·波特生存技能成長的關(guān)鍵。

在哈利·波特與伏地魔的第一次交戰(zhàn)中，他完全憑借著一股勇氣前行。面對令人聞風(fēng)喪膽的伏地魔，哈利·波特沒有退縮。關(guān)鍵時刻，他憑借十足的勇敢和魔法石，戰(zhàn)勝了伏地魔。這次的獲勝，哈利·波特依靠的并不是魔法，因為他的魔法力遠(yuǎn)不如伏地魔，他依靠的是自己的勇敢、無畏。勇敢，成為了哈利·波特技能成長的一個重要因素。

在與蛇怪的較量中，哈利·波特先是找出了巨蛇秘密的關(guān)鍵，接著找到了密室，發(fā)現(xiàn)了恐怖事件的幕后主使，最終意識到日記是敵人的致命關(guān)鍵并劍刺日記而打敗敵人……這次戰(zhàn)斗中，哈利·波特作出的每一次判斷與決定都充滿了智慧，智慧又成為哈利·波特技能成長的一個重要因素。哈利可以憑借自己超強的分析能力，把看上去沒有聯(lián)系的事物看成整體并推斷出他們的聯(lián)系，這充分地展現(xiàn)了他智慧的力量。

在激戰(zhàn)攝魂怪的過程中，哈利·波特戰(zhàn)斗到精疲力竭，眼看要被吸走元氣時，天空的人影拯救了他;后來，哈利·波特明白了那個人影就是他自己，一個強大的自己。在這次戰(zhàn)斗中，哈利·波特變得自信了，這又成為了哈利·波特生存技能成長的重要因素。無論是在麻瓜世界還是魔法世界，自信都是人們前行的通行證。與馬爾福天生的自信——優(yōu)越的家庭條件、純正的血統(tǒng)、高貴的身份——不同，哈利的自信是后天培養(yǎng)的，這種自信反而更加具有持久力。

［1］J．K．羅琳．哈利·波特與魔法石［M］.馬愛農(nóng)，譯.北京:人民文學(xué)出版社，2002．

［2］J．K．羅琳．哈利·波特與密室［M］．馬愛農(nóng)，譯．北京:人民文學(xué)出版社，2000．

［3］J．K．羅琳．哈利·波特與阿茲卡班的囚徒［M］.鄭須彌，譯．北京:人民文學(xué)出版社，2000．

［4］J，K．羅琳．哈利·波特與火焰杯［M］.馬愛新，譯.北京:人民文學(xué)出版社，2001．

［5］J．K．羅琳.哈利·波特與鳳凰社［M］.馬愛農(nóng)，馬愛新，蔡文，譯．北京:人民文學(xué)出版社，2003．

［6］J．K．羅琳．哈利·波特與混血王子［M］．馬愛農(nóng)，馬愛新，譯．北京:人民文學(xué)出版社，2005．

［7］J．K．羅琳．哈利·波特與死亡圣器［M］．馬愛農(nóng)，馬愛新，譯．北京:人民文學(xué)出版社，2007．

［8］潘子峰.哈利波特的成長禮物——解讀J.K.羅琳的密碼［M］．上海人民出版社，2008．

［9］曲永鋒．從成長小說的角度解讀《哈利波特》［J］.才智，2010(23)．

［10］芮渝萍．美國成長小說研究［M］．北京:中國社會科學(xué)出版社，2004．

［11］買琳燕．走近“成長小說”——“成長小說”概念初論［J］．解放軍外國語學(xué)院學(xué)報，2007(4)．

［12］戚翠榮．英雄成長主題下的哈利·波特形象［J］.現(xiàn)代語文(文學(xué)研究)，2010(10)．

［13］戰(zhàn)曉微．《哈利·波特》中英雄成長主題的探討［J］．長春師范學(xué)院學(xué)報:人文社會科學(xué)版，2010(3)．

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