微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設(shè)淺析*

杜秀宗

(華僑大學(xué) 學(xué)生處，福建 泉州 362021)

微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設(shè)淺析*

杜秀宗

(華僑大學(xué) 學(xué)生處，福建 泉州 362021)

伴隨著我國高校多院校合并和新校區(qū)建設(shè)的熱潮，本文分析了多校區(qū)校園文化建設(shè)存在的困難，主要探討在微博時(shí)代如何借助微博的力量，利用正面力量大力引導(dǎo)和推進(jìn)高校多校區(qū)校園文化建設(shè).

微博;多校區(qū);校園文化建設(shè)

校園文化歸根結(jié)底就是一種文化氛圍和人文環(huán)境，它是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間的一種群體文化，其主要內(nèi)容是課外文化活動(dòng)，主要特征則體現(xiàn)為校園精神.在信息化發(fā)達(dá)的今天，高校校園文化建設(shè)理所當(dāng)然也進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.加上我國高校多院校合并和新校區(qū)建設(shè)的熱潮有增無減，運(yùn)用好現(xiàn)代化信息技術(shù)，進(jìn)一步推進(jìn)高校多校區(qū)校園文化建設(shè)，這是一個(gè)值得研究的新課題.本文主要探討在微博背景下的高校多校區(qū)校園文化建設(shè).

1 關(guān)于微博

微博客，簡稱微博，它是建立在用戶關(guān)系基礎(chǔ)上的，是分享、傳播以及獲取信息的平臺(tái)之一，用戶可以通過WAP、WEB和其他各種客戶端組建個(gè)人社區(qū)，通過不多于140字的文字內(nèi)容更新信息，并實(shí)現(xiàn)即時(shí)分享.美國的TWITTER是最早、最著名的微博，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年全世界注冊該產(chǎn)品的用戶已達(dá)到了7 500萬.而新浪網(wǎng)則是第一家提供微博服務(wù)的門戶網(wǎng)站，它于2009年推出“新浪微博”內(nèi)測版，使得微博真正進(jìn)入了中文上網(wǎng)主流人群的視野［1］.

微博作為一種新興的信息傳送媒介，最大的特點(diǎn)就是信息的發(fā)布和傳播速度十分迅速，以及每個(gè)人都有發(fā)布信息的權(quán)利，這就吸引了更多的人關(guān)注和使用微博.例如，一位微博主有100萬聽眾，那么他發(fā)布的一條微博信息在瞬間就可以同時(shí)傳遞給100萬人，實(shí)現(xiàn)了信息資源共享.因此，如果能合理有效地利用微博，我們將在許多領(lǐng)域有更大的突破和發(fā)展.

2 高校多校區(qū)校園文化建設(shè)存在的困難

校園文化建設(shè)對于一所高校，尤其是多校區(qū)高校的發(fā)展而言，起著無可替代的推進(jìn)作用.它不僅可以提升全校師生的凝聚力，還可以促進(jìn)不同校區(qū)之間互相激勵(lì)，協(xié)同發(fā)展.但是，因?yàn)槎嘈^(qū)辦學(xué)的具體情況和特點(diǎn)，多校區(qū)高校大多改變了原來相對集中的情況，多數(shù)擴(kuò)展為多校區(qū)共存的多層次格局，要保持校區(qū)與校區(qū)之間文化的一體性，不可避免地存在一些困難和問題.

(1)高校多校區(qū)校園文化建設(shè)管理相對困難

目前在我國，多校區(qū)高校大約有三類:一是合并型多校區(qū)，二是拓展型多校區(qū)，三是混合型多校區(qū).無論哪種類型的高校，在各校區(qū)都必須建立起一套適合所在校區(qū)特點(diǎn)和實(shí)際的管理體制和管理文化.而一所大學(xué)，作為一個(gè)整體，有著一套完整的領(lǐng)導(dǎo)班子，而這套領(lǐng)導(dǎo)班子在校園文化建設(shè)過程中，要及時(shí)了解有效信息，兼顧所有校區(qū)的生源特點(diǎn)、文化特色，創(chuàng)造出一套具體可實(shí)施的校園文化建設(shè)方案，這是十分困難的.

(2)高校多校區(qū)校園文化傳承容易被弱化

無論是合并型、拓展型還是混合型的多校區(qū)高校，其校區(qū)布局大多數(shù)只有兩種模式，一種是按年級分布，一般將低年級設(shè)在新校區(qū)，到高年級后再回到舊校區(qū)，例如廈門大學(xué)原來的漳州校區(qū)就是這種布局.另一種就是按學(xué)科分布，例如華僑大學(xué)，其泉州校區(qū)以社科類專業(yè)為主，兼有理工科專業(yè);廈門校區(qū)則以理工科專業(yè)為主，兼有藝術(shù)和社科類專業(yè).

多校區(qū)高校在建設(shè)新校區(qū)的過程中，通常會(huì)首先考慮硬件設(shè)施的建設(shè).因此，容易造成新校區(qū)只有現(xiàn)代化的建筑群，相對缺少文化底蘊(yùn).對于按年級布局的多校區(qū)高校，低年級學(xué)生在新校區(qū)很難受到高年級學(xué)生的影響，因此文化傳承往往弱化;而按學(xué)科布局的多校區(qū)高校，容易出現(xiàn)不同學(xué)科間的交流弱化，長期以往，各校區(qū)文化將呈現(xiàn)出較大的差異性，對學(xué)校整體文化的傳承十分不利.而無論是按年級布局，還是按學(xué)科布局，老校區(qū)原有的許多非常成熟的文化活動(dòng)，在新校區(qū)開展時(shí)往往遇到很多障礙，甚至無法開展.(3)高校多校區(qū)校園文化活動(dòng)組織的成本和難度增加

為了加強(qiáng)新校區(qū)校園文化建設(shè)，發(fā)揮校園文化的作用，多校區(qū)高校必然會(huì)加強(qiáng)新校區(qū)校園文化的物質(zhì)環(huán)境建設(shè)，這也造成校園物質(zhì)文化的重復(fù)建設(shè)，使得成本增加，效益下降.如舉辦一場晚會(huì)或開設(shè)一場講座，單一校區(qū)的高校只要開展一次就夠了，而多校區(qū)高校則需要開展兩場以上，并且在不同校區(qū)開展的效果和影響力也會(huì)因?yàn)樾^(qū)生源特點(diǎn)的情況而有所不同，甚至可能出現(xiàn)影響力降低、收效甚微等現(xiàn)象.

另外，有些文化活動(dòng)往往因?yàn)樾滦^(qū)物質(zhì)條件限制無法開展，而管理者往往從精神文化的角度考慮，希望不同校區(qū)的師生都能參與進(jìn)來，這就給活動(dòng)的組織增加了難度.

3 微博在高校多校區(qū)校園文化建設(shè)中的作用

隨著微博時(shí)代的到來，高校校園文化建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存.微博為高校多校區(qū)校園文化建設(shè)提供了全新的物質(zhì)技術(shù)環(huán)境.

(1)微博具有強(qiáng)大的傳播力，拓展了校園文化的承載空間

微博因其“短、平、快”的特征，具備了不同于其他傳統(tǒng)媒體的強(qiáng)大傳播力.微博信息一般不超過140個(gè)字符，因此特別適合手機(jī)用戶使用，用戶無論身處何時(shí)何地，都可以隨時(shí)通過微博發(fā)表自己對各種事件和現(xiàn)象的觀點(diǎn)，并可根據(jù)微博在瞬間產(chǎn)生的海量信息，實(shí)時(shí)關(guān)注事件的發(fā)展.因此，微博比其他媒體更具現(xiàn)場感，其便利性、自由性和互動(dòng)性等特征深受大學(xué)生的喜愛.微博儼然已成為高校校園文化建設(shè)的新陣地.

(2)微博具有良好的親和力，提高了校園文化的參與度和開放性

相對于傳統(tǒng)媒體而言，具有“圍脖”之稱的微博具有良好的親和力.微博語言要求相對低，且具有匿名性，因此用戶在微博的使用上是十分平等的.另一方面，通過微博可以認(rèn)識(shí)和接觸到更多的人，尤其是一些專家學(xué)者等，這些是在現(xiàn)實(shí)生活中不太可能認(rèn)識(shí)到的.而通過微博，用戶可以成為他們的粉絲，關(guān)注他們，在微博上與他們進(jìn)行交流，增長見識(shí).

可見，微博的出現(xiàn)很好地推動(dòng)了高校的校園文化建設(shè)，能使大多數(shù)師生員工都參與進(jìn)來，通過微博感受學(xué)校的文化，并且可以在微博上發(fā)表對校園文化活動(dòng)的看法，使管理者可以及時(shí)了解師生的需求，及時(shí)改進(jìn).通過微博，高校校園文化的開放性也得到進(jìn)一步的發(fā)展，能夠使大眾了解學(xué)校的文化，提高學(xué)校的知名度.

(3)微博內(nèi)容具有豐富性和擴(kuò)展性，成為校園文化建設(shè)的重要載體

微博雖然只有短短不超過140字符的文字內(nèi)容，但是它可以通過圖片、視頻和超鏈接等方式，大大延伸和擴(kuò)展了傳播的內(nèi)容.微博已成為大學(xué)生獲取資訊、信息交流、生活記錄等的重要工具.因此，借助微博這一新媒體，多校區(qū)高校的校園文化建設(shè)將得到進(jìn)一步的推動(dòng)和發(fā)展，微博成為校園文化建設(shè)的重要載體.

4 借助微博力量，積極推進(jìn)高校多校區(qū)校園文化建設(shè)

(1)開通高校官方微博，架起學(xué)校與師生間的溝通橋梁

目前，許多高校開通了學(xué)校的官方微博.對于多校區(qū)的高校而言，通過官方微博，可以圖文并貌、有聲有色地宣傳學(xué)校的校園文化，在校內(nèi)外樹立良好的形象，提高學(xué)校的知名度［2］.通過微博，高校還可以加強(qiáng)信息的公開性，促進(jìn)學(xué)校與師生間的交流，及時(shí)了解到師生的思想動(dòng)態(tài)和文化需求，更有針對性地開展各項(xiàng)校園文化活動(dòng).而在遇到突發(fā)性事件時(shí)，學(xué)?？梢酝ㄟ^微博及時(shí)地公布相關(guān)信息，使師生能夠及時(shí)了解到事件的進(jìn)展情況，提高師生對學(xué)校的信任度.

同時(shí)，學(xué)校的其他部門、學(xué)院、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等也可以開通微博，利用微博開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營造和諧的校園文化氛圍.如學(xué)生工作部門，可以通過微博，改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式和教育內(nèi)容，更好地宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值體系，使其更好地融入校園文化建設(shè)的過程中;學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織可以通過微博，開展知識(shí)競賽、創(chuàng)意大賽、攝影比賽等學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)［3］.

(2)發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，把握好微博中校園文化建設(shè)的發(fā)展方向

學(xué)校要鼓勵(lì)優(yōu)秀教師利用微博這一載體對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授、與學(xué)生進(jìn)行思想交流等.教師可以在微博上發(fā)表教學(xué)內(nèi)容或思想觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也可以通過微博發(fā)表自己的反饋意見，讓教師及時(shí)了解學(xué)生的需求.師生間相互的交流和討論，有利于形成良好的校園價(jià)值取向，有利于學(xué)生的成長成才.教師在微博上還可以鏈接大量的專業(yè)化學(xué)術(shù)文帖，向?qū)W生提供豐富的專業(yè)知識(shí)和學(xué)術(shù)內(nèi)容，可以濃厚校園學(xué)術(shù)氛圍［4］.對于多校區(qū)辦學(xué)的高校，學(xué)生無論在哪個(gè)校區(qū)，都可以通過微博了解到整個(gè)學(xué)校的文化氛圍，還可以與自己感興趣的教師在微博上進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

(3)培養(yǎng)大學(xué)生骨干力量，加強(qiáng)微博輿論引導(dǎo)

微博意見領(lǐng)袖是當(dāng)前社會(huì)輿論生產(chǎn)的重要力量之一.在大學(xué)生中要培養(yǎng)骨干力量，引導(dǎo)其在微博中發(fā)揮領(lǐng)袖作用，在高校面臨網(wǎng)絡(luò)危機(jī)時(shí)，他們可以理性地發(fā)出建設(shè)性的聲音，引導(dǎo)事態(tài)發(fā)展的趨勢，進(jìn)而形成強(qiáng)大的輿論場.對于多校區(qū)辦學(xué)的高校，培養(yǎng)大學(xué)生微博意見領(lǐng)袖是非常重要的.例如當(dāng)一個(gè)校區(qū)有突發(fā)性事件發(fā)生時(shí)，通過一般傳統(tǒng)媒體和普通學(xué)生的微博，其他校區(qū)的學(xué)生往往只能了解到事件的部分，甚至?xí)衅H.而通過大學(xué)生微博意見領(lǐng)袖，則能較為客觀、及時(shí)地了解到整個(gè)事件的發(fā)展態(tài)勢，并做出理性的反應(yīng)，這對于維護(hù)整個(gè)學(xué)校的安全穩(wěn)定、和諧發(fā)展是十分有效的.

綜上所述，對于多校區(qū)辦學(xué)的高校，加強(qiáng)校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長期的、艱巨的任務(wù)，而微博時(shí)代的到來，使得微博成為高校校園文化建設(shè)的新載體.合理利用好微博，發(fā)揮其在校園文化建設(shè)中的作用，有利于促進(jìn)多校區(qū)校園文化建設(shè)，滿足廣大師生的精神文化需求，這應(yīng)當(dāng)引起多校區(qū)高校管理者的高度重視.

［1］李開復(fù).微博改變一切［M］.上海:上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2011:26～52.

［2］侯麗娟.微博:高校校園文化建設(shè)的新載體［J］.文化學(xué)刊，2011，(6):16 ～20.

［3］張楠楠.微博時(shí)代和諧校園文化建設(shè)思考［J］.長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院，2011，(6):56～57.

［4］郭荊.基于微博的高校多校區(qū)校園文化建設(shè)［J］.長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(11):183 ～184.

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