關(guān)于河南省高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

郭婭娟

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

關(guān)于河南省高職院校校企合作長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

郭婭娟

（濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 濮陽 457000）

高職院校已廣泛認(rèn)同“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式作為其主要發(fā)展途徑，但在實(shí)踐和貫徹實(shí)施過程中卻出現(xiàn)了一些問題。本文在針對(duì)性剖析現(xiàn)存問題基礎(chǔ)上，從激勵(lì)機(jī)制、利益機(jī)制、約束機(jī)制及情感機(jī)制等方面探討構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制。

高職院校；校企合作；長(zhǎng)效機(jī)制

近年來，河南省高職院校不斷創(chuàng)新教育理念，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式已被高職教育廣泛認(rèn)同并作為其主要發(fā)展途徑。這一培養(yǎng)模式以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊抓市場(chǎng)變化，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，以加強(qiáng)培養(yǎng)人才的適應(yīng)性，從而可提升院校辦學(xué)質(zhì)量和能力。但在具體實(shí)踐和落實(shí)過程中卻出現(xiàn)了一些問題，這成為高職院校發(fā)展的制約瓶頸，因此，破解其瓶頸，合理構(gòu)建校企合作之長(zhǎng)效機(jī)制已成為迫切之事。

一、河南省高職院校校企合作中存在的主要問題

就調(diào)查問卷中存在的諸多問題進(jìn)行篩選，歸納總結(jié)為以下三個(gè)方面：

首先，對(duì)“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式的理解有誤。就調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約占30.1%的教職員工對(duì)這一新的人才培養(yǎng)模式缺乏正確理解，基于錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的指導(dǎo)，很多高職院校都實(shí)行到最后一年讓學(xué)生到實(shí)習(xí)單位“定崗實(shí)習(xí)”。高職院校與企業(yè)合作盲目性較強(qiáng)，沒有相關(guān)的激勵(lì)機(jī)制、利益機(jī)制及約束機(jī)制的推動(dòng)，學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)缺乏有效指導(dǎo)和監(jiān)督，大多流于形式，所以導(dǎo)致這種“頂崗實(shí)習(xí)”的無效性，學(xué)生學(xué)不到真正的實(shí)踐本領(lǐng)和職業(yè)能力，影響其未來的就業(yè)。

其次，企業(yè)對(duì)高職教育的參與積極性不高。從調(diào)查情況來看，“校企合作”的一方——企業(yè)，大多僅僅是為高職院校學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所，由于責(zé)權(quán)利不明晰，企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生缺乏有效的指導(dǎo)和監(jiān)督，而且在缺乏利益機(jī)制的驅(qū)動(dòng)下，企業(yè)普遍認(rèn)為參與高職教育人才培養(yǎng)是一種負(fù)擔(dān)?！靶Ｆ蠛献鳌钡牧硪环健呗氃盒＃瑸榍蟮米陨戆l(fā)展和提升其辦學(xué)能力，大多數(shù)是主動(dòng)尋求企業(yè)進(jìn)行合作，而且多是通過熟人介紹或私人關(guān)系進(jìn)行聯(lián)絡(luò)，企業(yè)主動(dòng)聯(lián)系高職院校為其進(jìn)行人才培養(yǎng)的就很少。

再次，政府宏觀調(diào)控作用的缺失。政府未能制定有效的、完備的政策措施來保障和促進(jìn)“校企合作”的順利進(jìn)行。高職教育發(fā)展離不開企業(yè)的合作和支持，地方政府應(yīng)制定可行性政策措施及成立專門的將協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，為校企合作提供良好的發(fā)展環(huán)境。

由此可見，雖然河南省的18個(gè)市基本能保證一市一所高職院校，但是適應(yīng)于區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整狀況卻不怎么明顯，高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力也較為薄弱。因此，從整體上來看，要么培養(yǎng)的人才與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)，要么培養(yǎng)的人才流入其他發(fā)達(dá)的地區(qū)，留不住人才成為整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的瓶頸，致使當(dāng)?shù)馗呗氃盒閰^(qū)域服務(wù)的能力相當(dāng)薄弱，達(dá)不到產(chǎn)業(yè)的需求，嚴(yán)重阻礙高職教育和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的平穩(wěn)較快發(fā)展。

二、創(chuàng)新思想，構(gòu)建校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

1.轉(zhuǎn)變思想，以利益機(jī)制驅(qū)動(dòng)校企合作

高職院校和企業(yè)合作培養(yǎng)人才是一個(gè)互利互惠的雙贏工程，在進(jìn)行合作培養(yǎng)時(shí)，企業(yè)和高職院校都應(yīng)明確各自的責(zé)權(quán)關(guān)系。目前在企業(yè)急需的三類人才中，除技術(shù)研發(fā)型人才外，復(fù)合型人才和技能型人才都能從高職院校獲得。所以企業(yè)更新觀念，正確認(rèn)識(shí)高職院校的重要作用，把其作為重要的人才供給渠道加以建設(shè)。面對(duì)人才緊缺，企業(yè)可通過向高職院校提供合適的實(shí)習(xí)基地、工作崗位及相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)等支持學(xué)校的人才培養(yǎng)；同時(shí)，企業(yè)內(nèi)部員工和中層干部的再教育、再培訓(xùn)，也可利用高職院校完備的教育資源，由學(xué)校組織專業(yè)教師對(duì)員工實(shí)施職業(yè)技能輪訓(xùn)及鑒定，這樣可大大緩解企業(yè)用人緊缺的狀況，同時(shí)也可降低企業(yè)的再培訓(xùn)成本。企業(yè)還可以根據(jù)自身發(fā)展需要，委托高職院校進(jìn)行特定項(xiàng)目研究與開發(fā)，可邀請(qǐng)高校專家協(xié)同謀劃企業(yè)的產(chǎn)品定位和營(yíng)銷策劃等，這些有利于企業(yè)科學(xué)穩(wěn)定發(fā)展。高職院校也要?jiǎng)?chuàng)新思想，提高認(rèn)識(shí)，深化教育教學(xué)改革，改革傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主，摒棄唯教材化、唯教師化、注重教學(xué)的實(shí)踐性，根據(jù)企業(yè)用人需要適時(shí)靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐計(jì)劃，鑒于現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)流程所需，可靈活實(shí)行學(xué)制，使得學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)具有連續(xù)性，這可保證學(xué)生獲得完整的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)獲得較好效益。在雙方自愿基礎(chǔ)上，實(shí)習(xí)好的學(xué)生也可與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，企業(yè)和高職院校均獲得了利益，必然強(qiáng)化長(zhǎng)期合作的動(dòng)機(jī)。

2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，以激勵(lì)機(jī)制推進(jìn)校企合作

我省大多數(shù)高職院校在人才培養(yǎng)方面存在一些不合理。在教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置方面普遍分為公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三部分，而且強(qiáng)調(diào)三者之間的循序漸進(jìn)和相互銜接。一般高職院校公共課主要安排在一年級(jí)學(xué)習(xí)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課安排在二年級(jí)學(xué)習(xí)，并且學(xué)生理論學(xué)習(xí)任務(wù)完成后才開始進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)，由于實(shí)訓(xùn)時(shí)間倉(cāng)促，實(shí)習(xí)過于集中，所以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，實(shí)習(xí)方式較單一，有的院校直接把學(xué)生拉到一些企業(yè)去參觀一下或聽企業(yè)相關(guān)人員簡(jiǎn)單簡(jiǎn)紹一下企業(yè)概況，由于高職院校和企業(yè)的不存在利益相關(guān)性或共贏點(diǎn)，使得學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)走與形式，這就使得產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式失效。推動(dòng)校企合作和產(chǎn)學(xué)結(jié)合，必須按照“強(qiáng)化專業(yè)課和實(shí)踐課，突出技能訓(xùn)練課，整體壓縮、局部強(qiáng)化文化基礎(chǔ)課，活化政治理論課、規(guī)范思想品德課”的思路，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)要求高職院校和企業(yè)同力合作，企業(yè)按照所需人才的規(guī)格、數(shù)量、能力等向?qū)W校下訂單，企業(yè)可以參與學(xué)校專業(yè)的課程設(shè)置及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，為人才培養(yǎng)提供校外實(shí)訓(xùn)崗位。高職院校根據(jù)市場(chǎng)需求可靈活調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，以達(dá)到校企雙贏。

激勵(lì)機(jī)制的建立需要從以下幾個(gè)方面努力：一是可以由高職院校和企業(yè)共同出人組建一個(gè)校企合作機(jī)構(gòu)，由機(jī)構(gòu)內(nèi)部人員協(xié)商確定人才培養(yǎng)方案；二是校企雙方相互兼職，學(xué)校派人給企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)或職業(yè)能力的鑒定，企業(yè)可委派專家能手到學(xué)校進(jìn)行實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)；三是制訂完善相關(guān)的規(guī)章制度，特別是獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于合作好的企業(yè)、兼職教授（教師）給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3.建立約束機(jī)制

在校企合作過程中，基于雙方利益驅(qū)使，建立激勵(lì)機(jī)制可以推動(dòng)校企合作，但若沒有相應(yīng)的約束機(jī)制，則不能保證校企合作健康、規(guī)范、長(zhǎng)效地發(fā)展。高職院校和企業(yè)在合作過程中，必須明確雙方地位、明晰責(zé)權(quán)利關(guān)系，雙方不是幫助與被幫助或施舍與被施舍的關(guān)系，二者具有同等地位，同樣承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，并且雙方必須受到法律、制度和道德的限制約束。法律約束表現(xiàn)為：在校企合作前或合作過程中雙方要簽訂合作協(xié)議，且該協(xié)議具有一定的法律規(guī)范和法律效力，在此協(xié)議中對(duì)雙方責(zé)權(quán)關(guān)系加以明確界定以及違約時(shí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任。比如，學(xué)校在協(xié)議中約定在什么時(shí)間、會(huì)安排多少學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)就會(huì)相應(yīng)地做出安排，調(diào)整原有的生產(chǎn)計(jì)劃。如果到時(shí)侯學(xué)校因故沒派學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，則會(huì)攪亂企業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，影響企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)程導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)損失，學(xué)校必須依協(xié)議做出相應(yīng)賠償。再比如，在協(xié)議中規(guī)定學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)時(shí)期，學(xué)生的生產(chǎn)安全問題由企業(yè)承擔(dān)，如果發(fā)生安全事故，企業(yè)必須按照協(xié)議妥善解決。在法律約束下，校企雙方還要建立和完善相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化制度約束。管理制度的建立和完善主要包括：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的管理規(guī)章制度、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)章制度、實(shí)訓(xùn)教師和企業(yè)負(fù)責(zé)人管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理規(guī)章制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間勞動(dòng)管理制度、學(xué)生實(shí)習(xí)期間違規(guī)違紀(jì)管理制度等等，以此保證校企合作的規(guī)范運(yùn)行。另外，也要注重道德約束。校企合作雙方立足于互惠互利的雙贏贏原則進(jìn)行自身道德培養(yǎng)，這才會(huì)使得雙方在合作中遵循雙方的利益要求、制度要求和道德要求。

4.建立情感機(jī)制

在校企合作中，不能只站在利益共贏的角度來衡量雙方合作，更應(yīng)看重高職院校和企業(yè)合作時(shí)的情感溝通。建立情感機(jī)制是構(gòu)造校企合作長(zhǎng)效機(jī)制體系的必不可少的重要組成部分。在某些特殊情況下，有時(shí)情感機(jī)制的作用比利益機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制及約束機(jī)制所起的作用更大，效果更強(qiáng)。構(gòu)建情感機(jī)制，應(yīng)從以下幾方面去做；第一，高職院校要著重加強(qiáng)和企業(yè)的信息交流及溝通。當(dāng)學(xué)校遇到重大事件、學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃和重要制度政策發(fā)生變化及學(xué)校重要的人事變動(dòng)等，這些信息一定要及時(shí)準(zhǔn)確地向企業(yè)發(fā)布，使企業(yè)感受到其重要性，使其更關(guān)心學(xué)校發(fā)展。與此同時(shí)，對(duì)企業(yè)的發(fā)展動(dòng)向及發(fā)展態(tài)勢(shì)也要時(shí)時(shí)跟蹤關(guān)注，并及時(shí)地做出回饋；如果企業(yè)遇到困難，學(xué)校應(yīng)積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策協(xié)助其快速解決。第二，要重視和強(qiáng)化校企合作雙方之間的人際交往。在你來我往的日常合作中，雙方參與人員會(huì)逐漸熟悉，慢慢地彼此感情也會(huì)加深，彼此關(guān)系也會(huì)得到升華。比如，每逢重大節(jié)假日時(shí)間，雙方可相互走動(dòng)、走訪，也可通過舉辦聯(lián)歡會(huì)、茶話會(huì)、酒會(huì)、聚餐等形式加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)；平時(shí)雙方參與人員可召開座談會(huì)，商談?dòng)懻撔Ｆ蠛献髦杏龅降膯栴}。虛心聽取企業(yè)人員的建議，誠(chéng)懇接受并積極改進(jìn)校企合作工作。第三，在校企合作工作推進(jìn)過程中，一定要充分尊重相關(guān)人員勞動(dòng)，對(duì)其工作生活加以關(guān)心照顧關(guān)心，當(dāng)他們遇到困難時(shí)，要熱心的給與幫助，使他們能切身感受到學(xué)校給予的溫暖。這樣校企合作就會(huì)擁有牢固的情感基礎(chǔ)保障，以保證高職院校和企業(yè)合作的長(zhǎng)效持續(xù)發(fā)展。

[1] 王明倫.高等職業(yè)教育發(fā)展論[MI.北京：教育科學(xué)出版社，2005.

[2] 王建莊. 河南高等職業(yè)教育: 現(xiàn)狀與對(duì)策[J]. 河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（ 職業(yè)教育版），2009，（3）.

[3] 高生. 河南省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展研究[D]. 天津大學(xué)，2008.

Long-term Mechanism Construction of School-enterprise Cooperation of Henan Provincial Higher Vocational Schools

GUO Ya-juan

It is widely accepted by higher vocational schools to treat the “work-study combination, school-enterprise cooperation” personnel training mode as a main development approach. Based on a targeted analysis of the current problems, this paper discusses the long-term mechanism construction of school-enterprise cooperation in terms of incentives, benefit mechanism, restraint mechanism and emotional mechanism.

higher vocational schools; school-enterprise cooperation; long-term mechanism

G71

A

1008-7427（2012）09-0017-02

2012-06-09

作者系濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。