大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育研究

魏進(jìn)平，苑帥民，王雪，魏娜

（河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401）

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育研究

魏進(jìn)平，苑帥民，王雪，魏娜

（河北工業(yè)大學(xué)，天津 300401）

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生著越來(lái)越深刻的影響，實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育勢(shì)在必行。分析了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育面臨的形勢(shì)，從網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)身心素質(zhì)三個(gè)方面對(duì)其內(nèi)涵進(jìn)行了闡述，概括了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)所具有的時(shí)代性、隱匿性、可塑性等特征，最后提出了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育策略。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)；內(nèi)涵；特征；教育策略

當(dāng)前，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)作為第四大媒體無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在，網(wǎng)絡(luò)作為巨大的資源庫(kù)無(wú)所不包、無(wú)奇不有，對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式乃至成長(zhǎng)、成才均產(chǎn)生了并繼續(xù)產(chǎn)生著巨大影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其應(yīng)用創(chuàng)造了人的新的生存狀態(tài)、交往空間和發(fā)展條件，形成了一種嶄新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。[1]

無(wú)論是從大學(xué)生在網(wǎng)民中的比例、大學(xué)生上網(wǎng)的時(shí)間看，還是從大學(xué)生從事與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)、溝通聯(lián)絡(luò)、娛樂(lè)休閑、消費(fèi)購(gòu)物等活動(dòng)看，都已經(jīng)充分說(shuō)明：大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)使用的主力軍，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要組成部分，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境已經(jīng)成為大學(xué)生新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。因此，提高對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，厘清大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)內(nèi)涵、特征，探索大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的策略，對(duì)于豐富素質(zhì)教育理論和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量意義重大。

一、實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育勢(shì)在必行

大學(xué)生是民族的希望和國(guó)家的未來(lái)，肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重任。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，不僅意義重大而且非常緊迫。

（一）實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的客觀要求

互聯(lián)網(wǎng)作為人類21世紀(jì)重大科技發(fā)明，在短短四十多年里，迅速在全球拓展，對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域的影響越來(lái)越深刻。一份基于來(lái)自14個(gè)國(guó)家的大學(xué)生的2011年思科互聯(lián)世界技術(shù)報(bào)告顯示，49%的大學(xué)生認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)同空氣、水、食物和住所“非常接近”一樣重要；55%的大學(xué)生表示，他們離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)是“他們生活中不可或缺的一部分”；如果被迫要在互聯(lián)網(wǎng)與汽車之間做出選擇，全球大多數(shù)大學(xué)生（約三分之二，64%）將會(huì)選擇互聯(lián)網(wǎng)連接。[2]2012年1月16日中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第29次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到5.13億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到38.3%，學(xué)生仍是網(wǎng)民中規(guī)模最大群體，占總數(shù)的30.2%。目前，我國(guó)有2 300多萬(wàn)普通本專科以上的在校生，他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)研究、搜集信息，開(kāi)展購(gòu)物消費(fèi)、休閑娛樂(lè)，進(jìn)行人際溝通、虛擬交往，等等。大學(xué)生要在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下更好地生存發(fā)展，必須具有一定的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，這已經(jīng)成為大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代生存或更好生存的重要前提條件,也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)高校實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的客觀要求。

（二）實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育是素質(zhì)教育改革發(fā)展的重要內(nèi)容

自上世紀(jì)八十年代以來(lái)，素質(zhì)教育作為切合我國(guó)國(guó)情、富有我國(guó)特色的教育思想和教育理念深入人心，2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》更是首次把素質(zhì)教育上升為教育改革發(fā)展戰(zhàn)略的戰(zhàn)略主題，把提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵，重點(diǎn)是面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。隨著網(wǎng)絡(luò)普及率的提高和大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)依賴程度的加深，網(wǎng)絡(luò)不僅改變著大學(xué)生的生活方式、行為方式和成長(zhǎng)方式，也越來(lái)越明顯地影響著大學(xué)生的思想觀念、思維方式、價(jià)值觀念乃至政治傾向。高校通過(guò)系統(tǒng)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的知識(shí)、正確掌握開(kāi)發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力、形成穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，也很自然地也就成為大學(xué)生素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義了。網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展和延伸。網(wǎng)絡(luò)既是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，也是實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的重要載體和實(shí)現(xiàn)途徑。

（三）實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育是應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的迫切需要

網(wǎng)絡(luò)作為人類社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型工具、作為一個(gè)擁有巨大潛能的資源庫(kù)，沒(méi)有好壞之分，關(guān)鍵是如何使用這一現(xiàn)代工具，如何適應(yīng)這一利弊共生、益害同存的環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展使部分使用主體感到力所不能及,這昭示著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已超出他們所擁有的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)儲(chǔ)備,如果任其發(fā)展下去,網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面作用會(huì)日益突顯,至少是與正面作用呈交錯(cuò)抗衡的狀態(tài)。[3]處于“社會(huì)性斷乳期”的大學(xué)生，由于學(xué)習(xí)、交往、就業(yè)等現(xiàn)實(shí)的壓力，以及他們所特有的好奇心理，加之網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開(kāi)放、平等、協(xié)作和共享的特點(diǎn)及網(wǎng)絡(luò)社會(huì)群體所固有的親和性、交往空間大、成員自由度大、興趣相似性強(qiáng)等特點(diǎn)，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中更容易滿足需要、找到慰藉、“實(shí)現(xiàn)自我”。加之，目前網(wǎng)民素質(zhì)良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)暴力、色情、賭博、迷信、失真信息泛濫，各中錯(cuò)誤思潮洶涌澎湃，網(wǎng)絡(luò)陷阱誘惑隨處可見(jiàn)。有些大學(xué)生不能客觀認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)、不能正確使用網(wǎng)絡(luò)，迷失了方向，動(dòng)搖了信念，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，醉心于網(wǎng)絡(luò)空間，樂(lè)此不彼，通宵達(dá)旦，對(duì)其身心和現(xiàn)實(shí)生活造成極大影響，甚至患上了“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。由于高校教育者無(wú)法對(duì)全部網(wǎng)絡(luò)信息、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)進(jìn)行“過(guò)濾”使之保持“純凈”。這種例子，在大學(xué)中頻頻涌現(xiàn)。一些大學(xué)生考試掛科、留級(jí)甚至退學(xué)，其中因受網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響是一個(gè)重要原因。因此，實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，趨利避害，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下健康成長(zhǎng)非常緊迫。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的內(nèi)涵和特征

在高校素質(zhì)教育中全面實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，提升大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，不僅符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要求、符合素質(zhì)教育改革發(fā)展趨勢(shì)，而且也符合大學(xué)生成長(zhǎng)、成才的實(shí)際情況。其中，對(duì)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)概念的界定及特征的準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，是實(shí)施大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的基本前提和重要基礎(chǔ)。

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的內(nèi)涵

對(duì)于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，不同的學(xué)者有不同的界定。我們認(rèn)為，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)是指大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所具備的較為穩(wěn)定、內(nèi)在的素養(yǎng)和品質(zhì)，是大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)身心素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。

具體而言，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)是指大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)該具備的思想品質(zhì)和符合道德規(guī)范的穩(wěn)定的素質(zhì)形態(tài)，包括大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的世界觀、價(jià)值觀、人生觀、政治傾向、理想、道德、情操等。這就要求大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有較高的政治素養(yǎng)，不僅要遵守健康文明的道德規(guī)范，還要注重網(wǎng)絡(luò)公正公平、保證網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)的有序安全進(jìn)行。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化素質(zhì)是指大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，應(yīng)該能夠高效獲取信息資源同時(shí)能夠客觀分析信息的可靠性、實(shí)用性，利用相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。這就要求大學(xué)生應(yīng)掌握相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)使用技能，不僅能夠進(jìn)行有效的信息搜索和娛樂(lè)消遣，而且能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)巨大的資源共享平臺(tái)解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)能夠積極傳播社會(huì)主義先進(jìn)文化，營(yíng)造文明健康的網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)身心素質(zhì)是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，應(yīng)該具備的良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)以及健康的生活學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。這就要求大學(xué)生能夠分清虛擬與現(xiàn)實(shí)，具有良好的情緒調(diào)節(jié)能力和自我控制能力，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)具有獨(dú)立思考能力和自我意識(shí)，能夠保持與在現(xiàn)實(shí)生活中一致的意志品質(zhì)和人格特征。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的特征

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是以現(xiàn)實(shí)綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的，但又不同于現(xiàn)實(shí)素質(zhì)，是大學(xué)生在從事與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)有關(guān)的事務(wù)過(guò)程中或在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中所具備的一種特殊的綜合素質(zhì)，具有鮮明的時(shí)代性、強(qiáng)烈的隱匿性、現(xiàn)實(shí)的可塑性等特征。

1.鮮明的時(shí)代性

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)不是從來(lái)就有的，是隨著時(shí)代發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所形成的一種新型的素質(zhì)范疇。在上世紀(jì)九十年代中期，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)主要體現(xiàn)在能夠了解網(wǎng)絡(luò)發(fā)展基本知識(shí)，會(huì)打字、做表格進(jìn)行一般的文字處理，開(kāi)展信息瀏覽、資料收集。目前，大學(xué)生廣泛借助email、QQ、MSN等進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò)，不僅到專門的網(wǎng)站、論壇發(fā)表觀點(diǎn)，而且有的還建立了自己的主頁(yè)、開(kāi)設(shè)了微博，在專門網(wǎng)站上購(gòu)物消費(fèi)或開(kāi)辦網(wǎng)店。大學(xué)生一方面生存在現(xiàn)實(shí)生活之中，另一方面又生存在一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界之中，其網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)具有鮮明的時(shí)代性，其內(nèi)涵也隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的更新而日益豐富。

2.強(qiáng)烈的隱匿性

大學(xué)生的素質(zhì)是其長(zhǎng)期獲取知識(shí)、積累能力內(nèi)化而形成的穩(wěn)定的素養(yǎng)和品質(zhì)，外在體現(xiàn)為做人、做事的舉止言行。與現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生素質(zhì)相比，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的隱匿性更強(qiáng)，這與網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、具有很強(qiáng)的隱蔽的功能密切相關(guān)。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，大學(xué)生可以隱匿自己的姓名、性別、年齡等基本信息，除了熟人之間了解彼此的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的真實(shí)身份，與許多人進(jìn)行相互交往時(shí)不知道對(duì)方的實(shí)際情況。這就使大學(xué)生從事與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)有關(guān)的事務(wù)時(shí)，能夠以“隱形人”的身份在網(wǎng)上表達(dá)思想意識(shí)、參與網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)。這就導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育引導(dǎo)和客觀評(píng)價(jià)更加困難。

3.現(xiàn)實(shí)的可塑性

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)不是生而有之的，是以大學(xué)生現(xiàn)實(shí)綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的，是現(xiàn)實(shí)綜合素質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的部分體現(xiàn)。一般來(lái)講，在現(xiàn)實(shí)生活中具有較高素質(zhì)的大學(xué)生，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也具有較高的素質(zhì)。誠(chéng)然，由于大學(xué)生的個(gè)體差異以及網(wǎng)絡(luò)虛擬性，一些現(xiàn)實(shí)中的好學(xué)生，也可能成為網(wǎng)絡(luò)中“壞學(xué)生”。但通過(guò)有目的、有計(jì)劃的教育和實(shí)踐，就如大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)素質(zhì)一樣，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)是可以改變或提高的。反之，如忽視教育培養(yǎng)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)就非?？皯n了。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的目標(biāo)和措施

高校要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，需要明確大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的教育目標(biāo)，并采取有力措施予以保障。

（一）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的目標(biāo)

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的目標(biāo)，是遵循素質(zhì)教育基本規(guī)律，結(jié)合大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想、行為和心理特點(diǎn)，通過(guò)系統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)水平，增強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為，規(guī)避大學(xué)生不良網(wǎng)絡(luò)心理，使之具有良好的網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)身心素質(zhì)，成為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。具體講，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的本質(zhì)屬性、特征，客觀評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)的功能和價(jià)值，自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，恪守法律法規(guī)及倫理規(guī)范，并注重提高運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取、處理信息以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)對(duì)負(fù)面網(wǎng)絡(luò)信息的辨別和免疫力，自覺(jué)關(guān)注、預(yù)防和矯正與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的各種心理障礙與失范行為。

（二）大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的措施

1.增強(qiáng)針對(duì)性

針對(duì)大學(xué)生的群體在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的思想、行為和心理特點(diǎn)以及其對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、能力的訴求，實(shí)施具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，大學(xué)生敏感、求新、求奇和主體意識(shí)、參與意識(shí)、從眾特征明顯，如果政治敏銳性差、理性辨別力低、自控能力弱，思想容易出現(xiàn)偏差，言行容易被誤導(dǎo)，身心容易受到影響。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育時(shí)，在教育內(nèi)容安排和教學(xué)活動(dòng)組織中體現(xiàn)政治性、思想性、知識(shí)性、服務(wù)性，做到有的放矢，著力提高大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力；在教學(xué)方法選擇和教學(xué)手段使用上貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、平臺(tái)、工具和手段所蘊(yùn)含的平等性、互動(dòng)性、趣味性，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育的吸引力、滲透力和說(shuō)服力；在教育重點(diǎn)上以社會(huì)主義核心價(jià)值體系統(tǒng)領(lǐng)校園網(wǎng)絡(luò)文化，分階段、抓重點(diǎn)、有步驟地加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)教育。

2.凸顯整體性

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)包括大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)身心素質(zhì)，是三種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。三種網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)是一個(gè)有機(jī)整體，任何一種素質(zhì)水平的變化，都與其他兩種素質(zhì)密切相關(guān)并相互影響，進(jìn)而改變著大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的總體水平，其中網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的核心，網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化素質(zhì)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)身心素質(zhì)教育是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的保障。在進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育過(guò)程中，高校不能僅僅關(guān)注大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的傳授，也不能僅僅把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)局限在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的提高之上，還要著眼于大學(xué)生整體網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想道德素質(zhì)、網(wǎng)絡(luò)科學(xué)文化素質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)身心素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展、全面發(fā)展。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)實(shí)的延伸，既是現(xiàn)實(shí)的人的延伸，又是現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸。網(wǎng)絡(luò)世界兼有虛擬性和現(xiàn)實(shí)性，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)際上是“網(wǎng)上”與“網(wǎng)下”互動(dòng)影響的系統(tǒng)。虛擬空間中的新情況、新問(wèn)題必有其現(xiàn)實(shí)背景和現(xiàn)實(shí)根源，網(wǎng)上問(wèn)題的解決最終離不開(kāi)網(wǎng)下現(xiàn)實(shí)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)。[4]在進(jìn)行大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育過(guò)程中，高校要把網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，把網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育引入教材、引入課堂，把大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育貫穿于教育教學(xué)、管理服務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面；不僅要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)還要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化的引領(lǐng)，不僅要發(fā)揮主導(dǎo)作用還要爭(zhēng)取政府、社會(huì)和家庭的共同努力和網(wǎng)上網(wǎng)下的協(xié)同聯(lián)動(dòng)。

3.體現(xiàn)時(shí)代性

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展迅猛，網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)事件層出不窮，大學(xué)生所面臨的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境始終處于變化之中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)教育也要隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化而不斷尋找新的切入點(diǎn)、突破點(diǎn)。高校要密切關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的狀況和趨勢(shì)，認(rèn)真研究大學(xué)生上網(wǎng)地點(diǎn)（如網(wǎng)吧）、上網(wǎng)方式（如手機(jī)）的選擇和使用規(guī)律和影響，認(rèn)真研究大學(xué)生使用搜索引擎、BBS論壇、即時(shí)通訊工具、博客、微博、QQ群、手機(jī)短信等不同網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或產(chǎn)品的行為和習(xí)慣，準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)輿情的新特點(diǎn)和新傾向，從而對(duì)大學(xué)生進(jìn)行行之有效的教育和引導(dǎo)。例如，面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給大學(xué)生素質(zhì)教育帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，合肥工業(yè)大學(xué)以國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地為依托，通過(guò)優(yōu)化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，加強(qiáng)特色網(wǎng)站建設(shè)，提升校園網(wǎng)絡(luò)的思想內(nèi)涵和文化品位，堅(jiān)持走專題化、特色化、專業(yè)化發(fā)展之路，取得了顯著成效，引起了社會(huì)的高度關(guān)注。[5]

[1][4]張?jiān)倥d．網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校德育創(chuàng)新發(fā)展的突破點(diǎn)[J]．高校理論戰(zhàn)線，2011（2）：45-47．

[2]空氣、食物、水與互聯(lián)網(wǎng)[N].光明日?qǐng)?bào)，2011-10-8（6）.

[3]李琨.媒介素質(zhì)教育與中國(guó)[J]．國(guó)際新聞界，2003（5）：38-43. [5]檀江林，劉瑞平．探索信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大學(xué)生素質(zhì)教育的可行路徑——以大學(xué)生主題素質(zhì)教育網(wǎng)站為視角[J]．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（1）：4-8.

Network Quality Education of the College Students

WEI Jin-ping,YUAN Shuai-min,WANG Xue,WEI Na
(Hebei university of Technology,Tianjin 300401,China)

Currently,the Internet has an increasingly profound impact on college students,so it is imperative to implement college students'network quality education.This article analyzes the situation of students'network quality education,interprets its connotationfromthree aspects such as ideologicaland moral qualities,scientificand cultural qualities and physical and mental qualities.Furthermore,it also summarizes that network qualities are temporal, latent and plastic.Finally the paper proposes strategies to cultivate college students'network qualities.

college students'network quality;connotation;characteristics;education strategy

G40-01

A

1674-7356（2012）01-0045-05

2012-01-26

2011年河北省高等學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目（SD2010056）

魏進(jìn)平（1974-），河北石家莊人。研究員，博士。