馬克思主義人學視野中高校輔導員隊伍建設

王小平

(北京師范大學政治與國際關系學院，北京100875)

馬克思主義人學視野中高校輔導員隊伍建設

王小平

(北京師范大學政治與國際關系學院，北京100875)

輔導員;大學生;主體性

高校輔導員是奮斗在學生工作最前線的教育戰(zhàn)斗員，如何把握好學生的思想動態(tài)，如何把學生工作做的有聲有色，如何真正實現(xiàn)教育理論與教育實踐的完美結合。作為高校輔導員，應從馬克思主義人學思想角度探索并回答這些問題，因為馬克思主義人學思想與高校輔導員隊伍建設研究的契合點是“人”，它是我們展開理論探討的前提和基礎。

20世紀80年代以來，全球化現(xiàn)象日益凸顯，西方各種思潮沖擊著我國主流意識形態(tài)，加劇了中西文化的沖突，對我國當代大學生的人生觀、世界觀、價值觀產(chǎn)生了一定程度的影響。一些大學生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。大學生是國家的未來，民族的希望，大學階段是大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，大學教育對個體而言具有決定人生的重要作用，進而影響國家的發(fā)展，因此，加強和改進大學生教育，提高他們的綜合素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成具有中國特色的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

一、馬克思主義人學思想與高校輔導員隊伍建設相契合

隨著時代發(fā)展，當代大學生思想呈現(xiàn)多樣性和發(fā)展性特點，作為高校思想政治教育工作理論與實踐相銜接的關鍵一環(huán)——輔導員，其職責已有純粹的思想政治教育理論宣傳轉變到集入學指導、專業(yè)咨詢、心理輔導、就業(yè)指導于一體的多方位服務中。輔導員是做學生工作的個體“人”，輔導員服務的直接對象是在校大學生，也是個體“人”。由此可知，如何把握好大學生思想動態(tài)，做好高校輔導員思想政治工作的關鍵在于如何做好關于“人”的工作。馬克思主義人學中關于人的主體性思想對我們研究高校輔導員如何更好地服務于當代大學生有重大的現(xiàn)實價值。

首先，人的需要、人的本質(zhì)思想體現(xiàn)人的主體性。馬克思說:“眼睛對對象的感覺不同于耳朵，眼睛的對象不同于耳朵的對象。每一種本質(zhì)力量的獨特性，恰好就是這種本質(zhì)力量的獨特的本質(zhì)，因而也是它的對象化的獨特方式，它的對象性的、現(xiàn)實性的、活生生的存在的獨特方式?！保?］由于主主體需要的多樣性和客體存在形式的多樣性，作為主體能力獨特性的存在條件的是主體能力的多樣性。當代大學生是極具個性的新一代，他們明顯的個體差異性決定了他們現(xiàn)實需求的多樣性，而實際需求的多樣性為我們更好的開展思想政治教育工作，為輔導員更好的把握學生的現(xiàn)實需求，有效開展教育活動提供了可能性。

其次，人的本質(zhì)內(nèi)容是馬克思主義人學思想的核心內(nèi)容，馬克思關于人本質(zhì)的思想有一個不斷發(fā)展的過程，從人的本質(zhì)是“自由自覺的活動”到“在其現(xiàn)實性上，是一切社會關系的總和”是一個螺旋遞進的過程。馬克思強調(diào)人的本質(zhì)在于其自由自覺的生命實踐即勞動，是一個不斷與周圍世界進行物質(zhì)信息能量交換獲得自我確證的過程。既是不斷進行社會實踐勞動的過程，也是在社會實踐活動基礎上進行生命創(chuàng)造的過程，能動性和創(chuàng)造性是個體自由自覺生命實踐的重要特征。人的本質(zhì)是一切社會關系的總和，并不否認人所具有的自然屬性，而是說自然屬性并不能成為確證人之所以為人的本質(zhì)力量。正如馬克思所說:“‘特殊的人格’的本質(zhì)不是人的胡子、血液、抽象的肉體的本性，而是人的社會特質(zhì)?！保?］也即不存在獨立于人的社會屬性之外的自然屬性，社會性是人的本質(zhì)屬性;人與人的本質(zhì)是有區(qū)別的，因為人們所處的社會關系不盡相同。人們生活的歷史時期、社會形態(tài)、階級有區(qū)別;就每一個人來說，也由于所處的社會關系有差異，在人的本質(zhì)上也會呈現(xiàn)出差別來。因此，只有具體地考察人的社會關系，才能在社會中看到現(xiàn)實的、歷史的、具體的人。高校輔導員隊伍建設，也應該將自身與大學生置于自由自覺的活動、社會關系中思考。

二、馬克思主義人學思想指導下加強高校輔導員隊伍建設的措施

加強高校輔導員隊伍建設，應始終堅持以馬克思主義人學思想為指導，才能真正實現(xiàn)在高校中貫徹“以人為本”的理念，實現(xiàn)高校輔導員與大學生的全面而自由發(fā)展。

首先，緊密結合大學生的實際需求，積極深入大學生的生活，充分發(fā)揮大學生的主體性作用。由于每個個體所處的社會關系不一樣，自身又是一個不斷發(fā)展的動態(tài)關系體，因此面對新時期大學生，高校輔導員要積極深入大學生的生活實際，多與他們溝通交流，在亦師亦友的關系中了解他們的實際需求，及時把握學生的思想動態(tài)，做好心理輔導工作。高校輔導員相對于大學生來說，具有相對成熟優(yōu)勢的主體性，在思想上的成熟能夠帶動學生的積極能動性，去更好地開展社會實踐活動，將思想政治教育內(nèi)容融入日常學生工作中，關心與學生切身利益有關的點滴事務，做到時時刻刻為學生個體著想，一切為了學生，為了學生的一切，真真切切地做到以學生為中心，為促進學生的全面而自由發(fā)展傾心努力奮斗。輔導員的角色定位已從傳統(tǒng)的純粹思想政治教育活動過渡到全能型人才，一方面是由于大學生的個體需求多變性對輔導員教師隊伍素質(zhì)提出更高的要求，另一方面是由于輔導員自身也需要不斷的發(fā)展，概言之，一方面是大學生自身需求的向外主體性的發(fā)展，另一方面是高校輔導員教師迎合大學生發(fā)展不斷提升自我的向內(nèi)主體性的發(fā)展，只有雙方主體性實現(xiàn)有效的契合才能保證輔導員學生工作的高效性。

輔導員教師應該實現(xiàn)從單純的思想理論宣傳到切實的與學生一起融入社會活動中提升自我同時促進大學生自身素養(yǎng)的提高，雙向互動的過程中實現(xiàn)教學相長。目前高校輔導員除有一批始終奮斗在高校基層工作前線、十分敬業(yè)的教師外，還有些輔導員教師惰性比較嚴重，只是完成學生日常事務的傳達，而沒有把更多的精力用來和學生交心、幫助學生排憂解難，在這種高校輔導員教師都沒有充分發(fā)揮自身主體性積極引導大學生的情況下，大學生又如何能夠做到發(fā)揮自身能動性主動地與輔導員老師溝通交流，及時排遣掉自身的不良情緒，以健康積極的心態(tài)來生活、工作和學習。輔導員教師責任重大，應以極大的熱情來感染并帶動大學生全方面的發(fā)展。

其次，提高輔導員的專業(yè)知識、職業(yè)能力、事業(yè)品格等綜合素質(zhì)。新時期大學生是個性豐富的一群青少年，他們在中西方文化交流沖突中成長決定了他們自身具有的包容性與易影響性的性質(zhì)品質(zhì)。大學生的全面發(fā)展直接關系到國家高素質(zhì)人才的培養(yǎng)與輸送，作為高校輔導員教師，作為在他們?nèi)松^、世界觀、價值觀形成過程中密切相關的成長引路人，應該有不斷提升自身素質(zhì)。概而言之，高校輔導員教師應從專業(yè)知識、職業(yè)能力和事業(yè)品格三方面來提升自身素質(zhì)。輔導員是處理學生日常事務工作的基層教師，更多時候被社會界定為只要具備較強處理事務的能力就能夠勝任，實則不然，高校輔導員教師必須具備寬泛、精專的知識素養(yǎng)。當代大學生自我成長發(fā)展迅速，接觸接受能力都較強，也較易出現(xiàn)各種問題，這就需要輔導員教師能有足夠的知識儲備來深入細致的處理這些問題，譬如說社會學知識、心理學知識、教育學知識等各個方面的知識都需要輔導員教師能夠積極汲取并外化為行為服務于學生們。高校輔導員教師還需要具備一定的職業(yè)能力，如處理日常工作的能力、處理突發(fā)事件的能力、事務管理能力等等，有時候學生、領導層對輔導員這些能力的要求并不亞于其對專業(yè)素養(yǎng)的水平限制。一名優(yōu)秀的輔導員教師應該是知識理論修養(yǎng)與社會實踐能力協(xié)調(diào)發(fā)展良好的高素質(zhì)人才，正是因為輔導員教師所處的地位的特殊性及其重要性決定了社會對其要求的嚴格性與期望的迫切性。輔導員教師也應當具備優(yōu)秀的事業(yè)品格，只有把學生事務、學生的發(fā)展、學生的一切作為自身不斷發(fā)展的事業(yè)來建設才能夠實現(xiàn)自我價值與社會價值，才無愧于一名高校輔導員教師的稱謂。

三、結 語

在高等教育大眾化背景下，樹立科學發(fā)展觀，確立以學生為本的工作理念，彰顯人文關懷，服務學生、尊重學生、關心學生、培養(yǎng)學生、激勵學生、促進學生全面發(fā)展，已成為我國高校學生工作的必然訴求，并逐漸成為學生工作的重要原則和指導思想。輔導員作為維系學校和學生之間正常聯(lián)系的橋梁和紐帶，是落實學生工作新理念的重要主體，所以必須堅持人本化原則，貫徹以學生為本的理念，輔導員要堅持學生至上的原則，以學生成長發(fā)展為中心，以直接服務于學生發(fā)展作為輔導員最高的職業(yè)價值。

誠然，高校輔導員教師隊伍的建設需要馬克思主義人學思想的指導，更需要社會各界教育人士的關注與關心，同時輔導員教育教師隊伍的發(fā)展離不開高校輔導員教師自身的不斷探索，讓我們對高校輔導員隊伍建設投以期許的目光，最終實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)國家高、精、尖人才的不斷發(fā)展儲備，以利于和諧社會的構建。

［1］ 馬克思恩格斯全集第42卷［M］．北京:人民出版社，1979，125.

［2］ 馬克思恩格斯全集第1卷［M］．北京:人民出版社，1979，270.

［3］ 張再興．高校輔導員隊伍建設理論與實踐［M］．北京:人民出版社，2010.

Study College Counselor Ranks In The Marxist View Of Human Science

WANG Xiao-ping
(Beijing Normal University，Institute of Politics and International Relations，Beijing 100875，China)

counselor;students;subjectivity

College counselors are working hard in the forefront of the education of students combatants，how to grasp the students＇thinking，to do the students＇work impressivly，to make truly educational theory and practice of the perfect combination．As college counselors，who learned from the Marxist point of view to explore ideas and answer these questions，because the people of Marxist Thought and the college counselor ranks of the meeting point is"people"，it is the premise and foundation we started to explore the theory．

G451.8

A

2095-2708(2012)01-0075-02

2011-07-18