提高大學(xué)青年教師教學(xué)水平的思考

于福榮，劉中培，楊育紅

(華北水利水電學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，河南鄭州450011)

提高大學(xué)青年教師教學(xué)水平的思考

于福榮，劉中培，楊育紅

(華北水利水電學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院，河南鄭州450011)

青年教師是高校中的新生力量。剛剛走上工作崗位的青年教師通常會對教學(xué)、科研孰輕孰重感到困惑，因此，青年教師應(yīng)盡早定位，處理好教學(xué)科研關(guān)系，努力提高教學(xué)水平，以便更快、更好地融入教學(xué)科研事業(yè)中。

高校;青年教師;教學(xué);科研

近年來，大批青年教師走進(jìn)高校，他們大多具有博士、碩士學(xué)歷，學(xué)術(shù)思想活躍，成為高校教學(xué)的主力軍、科研的新生力量。如何處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，是擺在青年教師面前的重要課題。目前，有相當(dāng)多的青年教師分不清教學(xué)、科研孰輕孰重，不知怎樣把二者結(jié)合起來，因而對自己新的身份不能進(jìn)行清楚的定位。

高校的性質(zhì)和功能決定了它具有教學(xué)、科研的雙重性，但無論是研究教學(xué)型大學(xué)，還是教學(xué)研究型大學(xué)，高校最根本的功能還是教書與育人，科研是反哺教學(xué)的手段，換句話說就是教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是動力。青年教師的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和素質(zhì)，關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，如何快速提高青年教師的教學(xué)水平，已成為高校當(dāng)前面臨的重要課題。

一、及時(shí)完成角色的轉(zhuǎn)換

華北水利水電學(xué)院朱海風(fēng)書記曾對青年教師說過:“一是要堅(jiān)守自己的職業(yè)選擇;二是要融入自己的集體團(tuán)隊(duì);三是要完成自己的角色轉(zhuǎn)換。”既然選擇了教師職業(yè)，就要堅(jiān)守自己的職業(yè)選擇，擺正心態(tài)、重新定位，盡快適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。任何人在進(jìn)入到新的環(huán)境過程中，均面臨著角色轉(zhuǎn)換和重新定位的問題，剛進(jìn)入高校的青年教師也不例外。

談到“角色和定位”，有種觀點(diǎn)認(rèn)為“教師不應(yīng)是一個(gè)知道所有答案的專家，而是一個(gè)充分了解專業(yè)領(lǐng)域事物并能幫助他人學(xué)習(xí)的人，一個(gè)慢慢培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)事物的好奇心和有學(xué)習(xí)愿望的人”。這正和目前提倡的“教育服務(wù)者”的觀念相契合。青年教師要有公仆的意識，具有為學(xué)生服務(wù)的精神。

由于剛畢業(yè)不久，青年教師對學(xué)生時(shí)代的生活、行為方式了解的較清楚。因此也更容易和學(xué)生們溝通、引起思想上的共鳴，他們也更容易成為學(xué)生們思想風(fēng)貌、道德情操、氣質(zhì)風(fēng)度和儀表談吐等方面的學(xué)習(xí)者和仿效者。因此，青年教師要不斷地吸收精神營養(yǎng)來提高、發(fā)展、充實(shí)和壯大自己，一定要注意自己的言行舉止，成為學(xué)生們合格的“教育者，生活的導(dǎo)師和道德的引路人”。

二、處理好教學(xué)與科研的關(guān)系

錢偉長先生在談到大學(xué)教師教學(xué)與科研關(guān)系時(shí)說到:“大學(xué)必須拆除教學(xué)與科研之間的高墻;教學(xué)沒有科研做底蘊(yùn)，就是一種沒有觀點(diǎn)的教育，沒有靈魂的教育。”研究是教學(xué)的進(jìn)一步深入，教學(xué)與研究是相輔相成、不可分割的，“教”與“研”需結(jié)合起來進(jìn)行。

目前，有很多教師在科研與教學(xué)方面存在兩種問題，有些教師教學(xué)效果很好，但長期沒有科研成果;有的教師有大量科研成果，但教學(xué)效果欠佳。青年教師一定要吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、認(rèn)真思考，處理好教學(xué)與科研的關(guān)系。

青年教師首先應(yīng)勝任教學(xué)，做好教學(xué)工作的同時(shí)再積極開展科學(xué)研究，提高科研學(xué)術(shù)水平，并最終反哺教學(xué)。目前，傳統(tǒng)的課堂機(jī)械傳授已遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)要求，這就要求教師要不斷提高教學(xué)水平，加強(qiáng)課堂互動教學(xué);在教學(xué)過程中，青年教師要緊跟相關(guān)學(xué)科的最新科學(xué)成果與研究動態(tài)，及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡量讓自己所教專業(yè)學(xué)科與相關(guān)的學(xué)科知識互相滲透，產(chǎn)生橫向聯(lián)系，逐漸從專業(yè)型向綜合型過渡［1］。在理論聯(lián)系實(shí)際的同時(shí)，教師要把抽象的知識具體化、形象化，以便更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣［2］。

三、提高教學(xué)水平

要當(dāng)好一名好教師，首先要了解社會對我們的要求，家長對高校的要求;其次要了解服務(wù)的對象，了解社會對人才的需求，清楚培養(yǎng)計(jì)劃;最后要了解自己，不斷地完善自己，努力提高教學(xué)水平。

首先，教學(xué)的過程就是“把自己清楚的東西講給學(xué)生，讓學(xué)生也清楚”。那么首先得“自己清楚”，這要具備兩個(gè)必要的條件:一是要有較高的學(xué)術(shù)水平，即要有完整的知識體系，要有較寬的知識面，要有科研做后盾;二是要投入，對課程整體上有把握，清楚它的知識結(jié)構(gòu)和邏輯結(jié)構(gòu)，還要對每一節(jié)課做精心準(zhǔn)備，明確教學(xué)目標(biāo)，透徹了解教材結(jié)構(gòu)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次教學(xué)需要不斷地研究，最終做到“使學(xué)生清楚”。這就要求在講授過程中注意本門課程和其它課程之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn);要了解學(xué)生的知識層次，不要濫用大量的名詞、結(jié)論。

其次，在容易出現(xiàn)問題的地方下功夫。一是教學(xué)語言不過關(guān)。教學(xué)語言不同于書面語言和口頭語言，它是有感情的，教學(xué)語言要以情動人、以情感人、以情激勵(lì)人;它是“情趣盎然的表述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好處的點(diǎn)撥”。青年教師要不斷揣摩和凝煉自己的教學(xué)語言，盡量簡練準(zhǔn)確、節(jié)奏起伏。二是教學(xué)語速不過關(guān)。有的青年教師年富力強(qiáng)，思維活躍，再加上可能有點(diǎn)緊張，因而語速較快，這會讓學(xué)生們聽課比較累，并且不容易跟上老師的節(jié)奏。青年教師要語速適中，給學(xué)生一個(gè)思考的時(shí)間，從而跟上教師的思路，才會收到較好的聽講效果。三是板書不過關(guān)。很多教師板書字跡混亂，布局不合理。板書字體不漂亮可以理解，但書寫一定要認(rèn)真、整齊、內(nèi)容簡單醒目;版面設(shè)計(jì)要精心、布局要合理。四是編寫教案不過關(guān)。教案是教師實(shí)施課堂教學(xué)的指導(dǎo)性教學(xué)文件，編寫好教案是搞好課堂教學(xué)的前提。教案在結(jié)構(gòu)和層次上會與課本有所區(qū)別，由于知識更新，內(nèi)容上還要補(bǔ)充許多教材里沒有的新觀點(diǎn)，好教案能明確講課思路、提煉教學(xué)內(nèi)容，以便學(xué)生更好地吸收和掌握知識［3］。

再次，青年教師要養(yǎng)成寫“教后日記”、“教學(xué)心得”的習(xí)慣，經(jīng)?？偨Y(jié)課堂上出現(xiàn)的問題、自己的感受以及需要注意的問題。正所謂“多想出智慧”，思考問題、分析問題、解決問題的過程，也是使自己的思維能力不斷地得到鍛煉提高的過程，對于提高自身的業(yè)務(wù)能力是具有促進(jìn)作用的［4］。

最后，青年教師要不斷學(xué)習(xí)、提高自身素質(zhì)?！敖o學(xué)生一碗水，自己始終有一桶水，并且是長流水”，要把教育意識提升到高層面，培養(yǎng)公仆精神、進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。

［1］張意翔．新時(shí)期大學(xué)青年教師的角色定位探討［J］．現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010，(7)．

［2］薛振田，劉龍海．提高青年教師教學(xué)水平的途徑探討［J］．中國冶金教育，1999，(4)．

［3］谷清水．如何提高大學(xué)青年教師課堂教學(xué)效果［J］．池洲學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，(1)．

［4］曲燕，劉仁桓，王振波．青年教師快速成長的思路與策略［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(10)．

How to Improve Teaching Level of the Young College Teachers

YU Fu-rong，LIU Zhong-pei，YANG Yu-hong
(School of Resources and Environment，North China Institute of Water Conservancy and Hydroelectric Power，Zhengzhou 450011，China)

Young teachers are the new force of Colleges and Universities．They often feel confusion to teaching and scientific research when they get on the teaching work just now．The paper points out that young teachers should catch their position，handle the relationship of teaching and scientific research，improve the teaching level，in order to faster and better immersion the teaching and research undertaking．

Colleges and Universities;Young teachers;Teaching;Research

G642

A

1008—4444(2012)01—0181—02

2011－10－13

項(xiàng)目資助:2010年華北水利水電學(xué)院高層次人才科研啟動項(xiàng)目(001316)

于福榮(1982—)，女，蒙古族，內(nèi)蒙古興安盟人，華北水利水電學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院講師，博士。

(責(zé)任編輯:董紅克)