邏輯范式視域下高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生和諧關(guān)系的思考

龔子福

(浙江大學(xué)城市學(xué)院，浙江杭州310015)

范式理論是由美國當(dāng)代著名哲學(xué)家托馬斯·庫恩在《科學(xué)革命的結(jié)構(gòu)》一書中提出的。該理論認(rèn)為“一個范式就是一個科學(xué)共同體的成員所共有的東西，而反過來，一個科學(xué)共同體由共有一個范式的人組成”。借用庫恩的范式理論探討高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的和諧關(guān)系，并將其整合為一個范式，即構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生和諧關(guān)系的“邏輯主題”—“邏輯主線”—“邏輯基點(diǎn)”—“邏輯指向”范式。通過這個范式理論拓寬和諧師生關(guān)系的研究視角，在實(shí)踐中把握高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生關(guān)系的發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建新時代高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的和諧關(guān)系。

一、邏輯主題:構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的和諧關(guān)系

“和諧”是中國傳統(tǒng)文化的精髓，指的是對自然和人類社會變化、發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，是人們所追求的美好境界和處事的價值觀、方法論，是現(xiàn)實(shí)世界中事物間因素的融合、協(xié)調(diào)、有序的狀態(tài)?！拜o導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！备咝］o導(dǎo)員與大學(xué)生的和諧關(guān)系應(yīng)該是高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間相互融合、平等交流，并在生活中能夠相互關(guān)心、相互影響而顯現(xiàn)出的一種和諧狀態(tài)。然而，隨著信息化與經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，具有強(qiáng)烈自我意識的“90后”在校大學(xué)生的價值取向日趨多元化，高校輔導(dǎo)員和“90后”在校大學(xué)生的關(guān)系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)、不和諧的尷尬狀況:師生關(guān)系日趨淡漠，師生關(guān)系日漸功利，師生關(guān)系趨于緊張。

首先，師生關(guān)系日趨淡漠?！?0后”在校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，大多自我意識較為強(qiáng)烈，習(xí)慣以自我為中心，忽視集體利益和老師的教導(dǎo)，對待周圍同學(xué)的態(tài)度顯得較為冷漠。同時，也有一些高校輔導(dǎo)員所帶學(xué)生較多，多數(shù)時間忙于事務(wù)性工作，很少有時間和精力與學(xué)生交流，不能及時、深入地走訪學(xué)生寢室或主動聯(lián)系學(xué)生。長此以往，缺乏師生間的溝通和交流，就會導(dǎo)致師生關(guān)系日趨冷漠［1］。

其次，師生關(guān)系日漸功利。信息化與經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景下，“90后”在校大學(xué)生就業(yè)壓力日益增大，“公務(wù)員、事業(yè)編”越來越多地受到大學(xué)生的追捧，但多數(shù)“公務(wù)員、事業(yè)編”崗位必須具備“中共黨員”、“優(yōu)干”等政治身份。為了畢業(yè)后報考“公務(wù)員、事業(yè)編”等不受限制，更好地謀求個人發(fā)展，部分學(xué)生刻意向輔導(dǎo)員靠攏。有的輔導(dǎo)員為了在學(xué)生評教考核中取得好成績，一味迎合、遷就學(xué)生，甚至濫用權(quán)力，在評優(yōu)獎勵、遴選學(xué)生干部、發(fā)展學(xué)生黨員等問題上夾雜功利色彩和非工作因素，損害了輔導(dǎo)員的形象，扭曲了師生關(guān)系，致使師生關(guān)系日漸功利。

第三，師生關(guān)系趨于緊張。信息時代的大學(xué)校園，獲取各類信息的渠道多樣化，“90后”在校大學(xué)生的民主意識和獨(dú)立意識較強(qiáng)，對民主和平等的渴望日益強(qiáng)烈。與之相對應(yīng)，一方面中國傳統(tǒng)文化“師道尊嚴(yán)”的道德要求，使教師天然有一種“被尊重”的需要［2］;另一方面，同樣具有強(qiáng)烈自我意識的“80后”成為高校輔導(dǎo)員隊伍的中堅力量。面對這些新變化，加上師生關(guān)系日趨淡漠、師生關(guān)系日漸功利的異樣，不同程度上拉大了“80后”高校輔導(dǎo)員與“90后”在校大學(xué)生之間的距離，造成師生關(guān)系趨于緊張狀態(tài)，出現(xiàn)不和諧的局面。

因此，在信息化與經(jīng)濟(jì)全球化的時代背景下，根據(jù)高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生關(guān)系規(guī)律，在增進(jìn)師生交流和相互尊重的基礎(chǔ)上，探索構(gòu)建邏輯范式視域下高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的和諧關(guān)系顯得尤為重要。

二、邏輯主線:管理育人、服務(wù)育人

“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！辈⒎莾H僅是指在教學(xué)第一線的教學(xué)人員站在三尺講臺上傳道、授業(yè)、解惑，也包含高校輔導(dǎo)員的學(xué)生日常事務(wù)管理工作。因而高校輔導(dǎo)員也理所當(dāng)然地應(yīng)該以“教育者”的身份和姿態(tài)出現(xiàn)在廣大學(xué)生面前，明確自身在學(xué)生日常事務(wù)管理工作中的引導(dǎo)作用和示范作用，去教育和影響身邊的每個學(xué)生。針對當(dāng)前高校輔導(dǎo)員和“90后”在校大學(xué)生關(guān)系日趨淡漠、日漸功利、趨于緊張的不協(xié)調(diào)、不和諧的尷尬狀況，高校輔導(dǎo)員應(yīng)樹立科學(xué)管理觀，把“管理育人，服務(wù)育人”的工作信念貫徹到日常事務(wù)管理中。

科學(xué)管理，就是要遵循管理規(guī)律，按管理規(guī)律辦事?？茖W(xué)育人，核心是要按人的身心發(fā)展規(guī)律辦事，以人為本。人本管理充滿魅力，最大限度地去滿足學(xué)生的需要，使每一個學(xué)生感受到人文關(guān)懷，而這種人文關(guān)懷，就成了連結(jié)高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的情感紐帶［3］。因此，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生日常事務(wù)管理中要構(gòu)建以和諧師生關(guān)系為核心，以管理育人、服務(wù)育人為原則，全面推進(jìn)科學(xué)管理的新模式。以浙江大學(xué)城市學(xué)院“黨建進(jìn)公寓”為例。浙江大學(xué)城市學(xué)院秉承“求是、創(chuàng)新”的理念，拓展育人陣地，以學(xué)生黨建為主要抓手，打造“黨建進(jìn)公寓”管理育人平臺，將黨建工作延伸至學(xué)生公寓，使公寓成為對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的前沿陣地，將管理育人、服務(wù)育人落實(shí)到實(shí)處。公寓陣地上，配備專職的公寓輔導(dǎo)員隊伍，每個公寓樓建有黨員之家，每個樓層建有黨建工作站，通過規(guī)范和落實(shí)“公寓黨員學(xué)風(fēng)示范崗”活動將大學(xué)生日常行為養(yǎng)成教育的內(nèi)容與黨員示范崗的開展相結(jié)合，以解決大學(xué)生日常生活中現(xiàn)有重點(diǎn)問題為突破口，發(fā)揮黨員和入黨積極分子模范先鋒作用。著力抓好學(xué)生基本行為的養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理問題，營造了學(xué)生公寓良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，營建了民主、融洽的新型師生關(guān)系。

三、邏輯基點(diǎn):促進(jìn)學(xué)生健康成長

時代賦予了構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生和諧關(guān)系的使命。浙江大學(xué)城市學(xué)院在關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康成長方面進(jìn)行了卓有成效的探索。以浙江大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生“城市理想”工程為例，為構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的和諧關(guān)系提供了有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。浙江大學(xué)城市學(xué)院以“關(guān)注需求、服務(wù)成才、創(chuàng)新載體、注重積累”為指導(dǎo)思想，堅持把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，組織實(shí)施大學(xué)生“城市理想”工程，積極開展大學(xué)生生活指導(dǎo)和生活教育。

大學(xué)生“城市理想”工程有理想啟航、青春家園、踐行求真、紅色引領(lǐng)、精英先行、博雅城韻、牽手心晴(情)、城市筑夢八個篇章構(gòu)成。八個篇章分別對應(yīng)著新生始業(yè)教育、學(xué)生行為養(yǎng)成教育、實(shí)踐能力拓展、黨員素質(zhì)提升、卓越素質(zhì)錘煉、特色文化建設(shè)、心理健康服務(wù)、職業(yè)素養(yǎng)打造，貫穿大學(xué)四年的學(xué)習(xí)和生活。通過這些活動的開展，深化了理想信念教育，激發(fā)了廣大學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，豐富了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。

四、邏輯指向:爭做有魅力、有內(nèi)涵、被大學(xué)生喜歡的輔導(dǎo)員

有了管理育人、服務(wù)育人理念“宏觀”上的引領(lǐng)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)通過提升自身素養(yǎng)、轉(zhuǎn)變教育理念，從“微觀”上充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的有效引導(dǎo)作用，努力構(gòu)建高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生的和諧關(guān)系。高校輔導(dǎo)員在日常事務(wù)管理工作中應(yīng)該努力做好“三種角色”:有魅力的輔導(dǎo)員，有內(nèi)涵的輔導(dǎo)員，被學(xué)生喜歡的輔導(dǎo)員。

首先，做一個有魅力的輔導(dǎo)員。每一個高校輔導(dǎo)員應(yīng)該牢記使命、恪盡職守、認(rèn)真負(fù)責(zé)，真正做好學(xué)生日常事務(wù)管理工作。關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，勇于擔(dān)當(dāng)是一方面，更重要的是人格魅力的感召。做一個有魅力的輔導(dǎo)員，應(yīng)該努力提升四個方面的素質(zhì):品德高尚、事業(yè)心強(qiáng)、意志堅定、善于協(xié)調(diào)。品德高尚。體現(xiàn)在做人正直，做事正派，對待自己的學(xué)生要講真話、做實(shí)事。事業(yè)心強(qiáng)。教育事業(yè)關(guān)乎國家之興亡、民族之未來，責(zé)任重大，作為高校德育基層工作者的輔導(dǎo)員要珍惜自己的工作崗位，正視自己的工作任務(wù)，強(qiáng)化自己的責(zé)任意識。意志堅定。一個意志堅定的人，在任何情況下，都能適時調(diào)整自己的工作狀態(tài)，用積極進(jìn)取的心態(tài)面對自己的事業(yè)。善于協(xié)調(diào)。協(xié)調(diào)是一門藝術(shù)，善于協(xié)調(diào)就像樂隊指揮掌握指揮藝術(shù)一樣重要，“90后”在校大學(xué)生群體了解和運(yùn)用信息方面能力強(qiáng)、渠道多、速度快。僅僅依靠傳統(tǒng)的“灌輸式”教育、“硬式輸入”和“行政命令”是不適應(yīng)新時期高校思想政治教育工作要求的［4］。要善于抓住大學(xué)生思想方面的難點(diǎn)、焦點(diǎn)，積極探索新途徑、新方法，善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。唯有如此，才能做好本職工作，為廣大學(xué)生樹立榜樣，做一個有魅力的高校輔導(dǎo)員。

其次，做一個有內(nèi)涵的輔導(dǎo)員。一個有內(nèi)涵的人就像一座山，成熟而穩(wěn)重。要做好高校輔導(dǎo)員工作，就要有內(nèi)涵，否則就沒有原動力，就會喪失對廣大學(xué)生的號召力。作為新時代的高校輔導(dǎo)員要刻苦學(xué)習(xí)，不斷地豐富自己:學(xué)政治、學(xué)專業(yè)知識。學(xué)政治。高校輔導(dǎo)員作為高校德育基層工作者要加強(qiáng)中國特色社會主義理論的學(xué)習(xí)，通過深入學(xué)習(xí)，努力掌握中國特色社會主義理論的精髓，在工作中解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，不斷提高運(yùn)用科學(xué)理論分析解決學(xué)生管理工作中所遇到的新情況、新問題的能力［5］。學(xué)專業(yè)知識。要及時學(xué)習(xí)所帶院系、班級學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課知識，做到學(xué)生面前不講“外行”話，拉近與廣大學(xué)生的距離。還要學(xué)習(xí)科技文化，要處理好學(xué)生日常事務(wù)管理工作中面臨的各種紛雜問題，需要各方面的知識，廣泛學(xué)習(xí)科技、法律、社會等方面的知識，不僅有助于提升高校輔導(dǎo)員的綜合能力，而且能更好地服務(wù)于高校學(xué)生日常事務(wù)管理工作。學(xué)生日常事務(wù)管理工作過程是一個不斷思考的過程，通過思考，實(shí)現(xiàn)知行合一，深刻把握新時期高校學(xué)生工作的新情況、新問題，不斷提高解決問題的能力，做一個有內(nèi)涵的輔導(dǎo)員。

再次，做一個被學(xué)生喜歡的輔導(dǎo)員。一個高校輔導(dǎo)員稱職不稱職，優(yōu)秀不優(yōu)秀，衡量的一個重要標(biāo)準(zhǔn)就是廣大學(xué)生滿意不滿意。高校輔導(dǎo)員要被在校大學(xué)生擁戴，就要做一個被廣大學(xué)生喜歡的輔導(dǎo)員［6］。凡事為學(xué)生考慮，積極主動地和學(xué)生交流、和學(xué)生互動，了解學(xué)生的真實(shí)想法和內(nèi)心世界，為學(xué)生排憂解難，幫學(xué)生發(fā)展謀劃，促進(jìn)學(xué)生健康成長。只有這樣，才能成為一名優(yōu)秀的高校輔導(dǎo)員，才能成為一名被廣大學(xué)生喜歡的輔導(dǎo)員。

五、結(jié)語

管理是實(shí)踐，管理是行動。高校輔導(dǎo)員工作既瑣碎又煩雜，邏輯范式視域下，將高校輔導(dǎo)員與學(xué)生和諧關(guān)系的主題、主線、基點(diǎn)、指向整合為一個范式，拓寬理論研究視角，在實(shí)踐中把握高校輔導(dǎo)員與學(xué)生關(guān)系的發(fā)展規(guī)律，有助于提高輔導(dǎo)員工作效率和推動輔導(dǎo)員自身的成長與進(jìn)步，有助于正確引導(dǎo)在校大學(xué)生價值觀念的取向、能力與情商的培養(yǎng)以及促進(jìn)大學(xué)生身心和個性的健康發(fā)展。

［1］李政.高校師生關(guān)系新問題的反思和對策［D］.重慶:西南大學(xué)，2008.

［2］劉芳.基于對話理論的高校和諧師生關(guān)系構(gòu)建研究［D］.長沙:湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2008.

［3］李文靖.我國高校和諧師生關(guān)系的營造［D］.曲阜:曲阜師范大學(xué)，2009.

［4］紀(jì)麗芳.淺談和諧師生關(guān)系的營造［J］.科技資訊，2008，(4).

［5］邱紹華.談和諧師生關(guān)系［J］.華章，2009，(4).

［6］龔子福.淺析大學(xué)生思想政治教育工作中的以人為本理念［J］.河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2010，(4).