高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)新人教版教材的創(chuàng)造性使用

黃子軒

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中對(duì)新人教版教材的創(chuàng)造性使用

黃子軒

我校從2010年九月開始使用人教版高中英語(yǔ)教材《新課標(biāo)》。這一套教材“從內(nèi)容安排、編排體系到采用的教學(xué)方法和練習(xí)的設(shè)計(jì)等方面都努力體現(xiàn)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的課程性質(zhì)和理念”。

一、新編教材的特點(diǎn)

新教材的結(jié)構(gòu)合理，形式活潑，設(shè)計(jì)美觀，符合學(xué)生的閱讀心理和欣賞需求。單元板塊多，教學(xué)步驟也多。學(xué)生用書中的單元板塊包括Goals,W arm ing up,Listening,Speaking,Pre-reading, Reading,Post-reading,Language study等十四個(gè)板塊。如果教師不能創(chuàng)造性的使用教材而只會(huì)照本宣科的話，是根本無(wú)法高品質(zhì)地完成教學(xué)任務(wù)的。新課程倡導(dǎo)教師做課程的開發(fā)者和協(xié)調(diào)者,從教材的使用上來(lái)說(shuō)，就是要求教師擺脫對(duì)教材和教參的過(guò)多依賴和附和，針對(duì)具體教學(xué)過(guò)程的突發(fā)情景和不期事件,合理地對(duì)教材的各種元素進(jìn)行組合、整合和優(yōu)化。這就要求教師必須掌握一定的素材組織和編排知識(shí)及技能。為此，教師必須首先轉(zhuǎn)變自己的既定角色，放棄知識(shí)的單向灌輸和技能的操練控制，通過(guò)教材培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，結(jié)合具體教育情景和教學(xué)對(duì)象，在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情感需求之間進(jìn)行協(xié)調(diào)，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)設(shè)計(jì)逐漸影響直至改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變。以下筆者以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書必修四》第一單元W omen ofachievement在B層次班級(jí)的閱讀教學(xué)為例，淺談在閱讀教學(xué)中對(duì)新版教材的創(chuàng)造性使用。

二、新課標(biāo)教材中本單元閱讀教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞“女性”這一中心話題，通過(guò)介紹幾位生活在不同國(guó)家的杰出女性，探討女性在社會(huì)中的地位、價(jià)值和貢獻(xiàn)，關(guān)注她們所面臨的困難，頌揚(yáng)她們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域的成就。

“熱身”部分要求學(xué)生評(píng)論課本中列出的六位女性；“讀前”部分提出兩個(gè)問(wèn)題：簡(jiǎn)古道爾為什么不在大學(xué)里進(jìn)行專業(yè)的生物學(xué)研究而要到非洲去研究黑猩猩，你同意她的這種做法嗎？然后，要求學(xué)生看課文中的標(biāo)題和插圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容；“閱讀”部分以《非洲野生動(dòng)物研究者》為題，描寫了女主人公簡(jiǎn)與她的同事們?cè)诜侵拊忌掷镉^察黑猩猩的一個(gè)片段，并闡釋她從事這項(xiàng)工作的重要性以及她所取得的成就；“理解”部分有四項(xiàng)練習(xí)，類型有選擇題、歸納段落大意、填寫表格和四個(gè)開放性問(wèn)題。

三、教師基于教材重構(gòu)課程

筆者所教的高一（1 0）班7 0%的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好,整堂課都能保持精神高度集中，并且能在教師的引導(dǎo)下對(duì)任務(wù)作出正確的反應(yīng)。但是有一小部分同學(xué)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)?？紤]到本班學(xué)生的具體情況，筆者在設(shè)置本次閱讀教學(xué)任務(wù)時(shí)就特別注意任務(wù)本身的趣味性和難易結(jié)合，以引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)生興趣。

熱身部分。筆者首先引導(dǎo)學(xué)生回憶和納爾遜曼德拉相關(guān)的詞語(yǔ)，接著把和他緊密相連的五個(gè)詞展現(xiàn)在屏幕上：w isdom、optim ism、modesty、achievement、nobility。學(xué)生會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)詞的首字母恰好可以組成一個(gè)新的單詞：woman。然后，筆者給學(xué)生展示幾幅學(xué)生非常熟悉的女性的圖片：J.K.羅琳、武則天、奧普拉溫弗瑞和撒切爾夫人，讓學(xué)生辨認(rèn)并分別談?wù)撍齻兯赖挠嘘P(guān)這四位女性的信息。接著學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這四位女性的共同點(diǎn)就是她們都是有成就的女性，如此一來(lái)，本單元的話題W omen ofachievement就順勢(shì)引出了，然后宣布本節(jié)課的任務(wù)：Today we are going to learn one of women of achievement,Jane Goodall。

讀前部分，筆者給學(xué)生播放一個(gè)關(guān)于簡(jiǎn)古道爾的視頻，該視頻是對(duì)簡(jiǎn)古道爾的基本介紹。學(xué)生看完視頻后，一方面對(duì)即將閱讀的文章A STUDENT OFAFRICAN W ILDLIFE的主人公Jane Goodall有了充分的背景知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面更激發(fā)了進(jìn)一步了解Jane Goodall的欲望。

閱讀部分，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生略讀、掃讀、歸納內(nèi)容等閱讀技巧，把握篇章中心內(nèi)容，獲取關(guān)鍵信息，并且能針對(duì)閱讀內(nèi)容表達(dá)自己的觀點(diǎn)。筆者采取以下步驟：第一步略讀，把握J(rèn)ane Goodall的基本信息；第二步掃讀，分段閱讀找出各段的關(guān)鍵字，然后以關(guān)鍵信息為線索，概括段落大意；第三步歸納內(nèi)容。

讀后部分，筆者組織學(xué)生以小組形式討論以下兩個(gè)問(wèn)題：⑴W hy do you think Jane is called a student of African w ildlife?⑵Do you think it is important to study chimps in the w ild rather than in a zoo?Give reasons.在小組討論后，筆者邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享他們的觀點(diǎn)，之后筆者和學(xué)生分享自己的看法，啟發(fā)他們努力奮斗，鼓勵(lì)他們要有克服困難的勇氣，努力追求自己的夢(mèng)想，爭(zhēng)取成為有價(jià)值的人。

課后作業(yè)部分。筆者要求學(xué)生在課后給那些對(duì)女性有偏見(jiàn)的人寫一封150字左右的信，通過(guò)給他們講述某位優(yōu)秀女性的故事來(lái)證明其實(shí)女性可以和男性一樣優(yōu)秀。

教材是服務(wù)于教學(xué)的材料和工具，教師要做的是根據(jù)學(xué)生需求和情景需要，創(chuàng)造性地研究教的內(nèi)容和方法，對(duì)教材作改良的、批判的使用。

[1]楊葵.論任務(wù)型教學(xué)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2009.

[2]教育部.普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))[A].北京：人民教育出版社,2003.

[3]楊小菊.高中英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教學(xué)參考,2010.

責(zé)任編輯：郭一鶴

黃子軒/貴州師范大學(xué)附屬中學(xué)中教二級(jí)教師（貴州貴陽(yáng)550000）。