高校貧困生勤工助學(xué)的困境與對(duì)策探究

李政軍

高校貧困生勤工助學(xué)的困境與對(duì)策探究

李政軍

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革以及高等教育改革的進(jìn)一步深化，新形勢(shì)下，如何更加有效地開(kāi)展貧困生的勤工助學(xué)工作，正確引導(dǎo)和教育貧困學(xué)生，以推動(dòng)高校素質(zhì)教育的全面開(kāi)展，成為高等教育學(xué)生工作中面臨的重要課題之一。

貧困生；勤工助學(xué)；困境；教育方法

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革和高等教育改革的不斷深入，為有效地解決高校貧困生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，從而保證其順利完成學(xué)業(yè)，各個(gè)高校均廣泛開(kāi)展了勤工助學(xué)工作。勤工助學(xué)是在校大學(xué)生利用課余或假期時(shí)間，通過(guò)自我的腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)獲取相應(yīng)報(bào)酬的實(shí)踐性活動(dòng)。勤工助學(xué)起到了改善學(xué)習(xí)和生活條件的目的，同時(shí)達(dá)到教育學(xué)生的目的，其作用早已引起高校的重視。國(guó)家教育部、財(cái)政部在《關(guān)于進(jìn)一步做好高等院校勤工助學(xué)工作意見(jiàn)的通知》中指出“高等學(xué)校組織學(xué)生開(kāi)展勤工助學(xué)活動(dòng)是高等學(xué)校收費(fèi)制度改革的一項(xiàng)重要配套措施，這項(xiàng)活動(dòng)不僅有利于學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，而且可以使學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)取得相應(yīng)報(bào)酬。這是廣大學(xué)生特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的有效資助辦法,支持他們安心完成學(xué)業(yè)?！鼻诠ぶ鷮W(xué)活動(dòng)本身即是高校貧困生的自助性活動(dòng)，也是他們進(jìn)行自我教育與提高的良好措施，也成為了當(dāng)今眾多高校的一項(xiàng)日常性活動(dòng)。

一、貧困生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)及心理表現(xiàn)

（一）評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

勤工助學(xué)最主要的作用是幫助貧困生成才。隨著我國(guó)綜合實(shí)力的不斷提高以及經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平得以迅速提高。但近年來(lái)，由于我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，城鄉(xiāng)居民收入差距逐步拉大。受收入水平、物價(jià)、消費(fèi)支出等諸多因素的影響，對(duì)貧困生的判斷標(biāo)準(zhǔn)尚無(wú)具體的量化數(shù)值。各校應(yīng)根據(jù)的具體情況,進(jìn)行深入的調(diào)查與研究，以事實(shí)作為準(zhǔn)則，結(jié)合以下幾個(gè)方面的因素進(jìn)行分析判斷。做好貧困生的評(píng)判工作，是做好勤工儉學(xué)的基礎(chǔ)，是解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的重要前提。

（二）心理表現(xiàn)

由于經(jīng)濟(jì)上的巨大差異，高校貧困生會(huì)出現(xiàn)種種心理健康問(wèn)題。貧困心理的產(chǎn)生，大部分屬于思想問(wèn)題和認(rèn)知失調(diào)，既有外在物質(zhì)上的又有內(nèi)在精神上的原因。既有單困生又會(huì)出現(xiàn)雙困生，表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.積極樂(lè)觀(guān)者。在高校的貧困大學(xué)生中，絕大多數(shù)學(xué)生能夠積極進(jìn)取，不斷通過(guò)各種方式去提高、鍛煉自己。他們能以積極樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度去迎接挑戰(zhàn)，把當(dāng)前的艱苦作為對(duì)自己意志品質(zhì)的一種鍛煉。在他們眼中生活的貧困是暫時(shí)的，真正的貧困是缺乏理想和信念。當(dāng)眾多大學(xué)生們拿著父母的血汗錢(qián)沉浸在花前月下，快樂(lè)享受時(shí)，他們會(huì)利用課余或假期，靠自己勤勞智慧的雙手去獲取精神和生活的雙重財(cái)富。這樣，困難就變成人生的一份經(jīng)歷，人生也變得更加充實(shí)，這部分同學(xué)會(huì)往往能爭(zhēng)取到真正的成功,收獲豐碩而甜蜜的果實(shí)。

2.自卑孤獨(dú)者。自卑是貧困生中最常見(jiàn)的心理問(wèn)題之一，在大學(xué)校園的貧困生中，有一部分同學(xué)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)貧困而導(dǎo)致“心理貧困”。他們多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，條件相對(duì)落后，經(jīng)濟(jì)上的差異讓他們覺(jué)得低人一等，他們常常感覺(jué)自己盡管身處豐富的校園文化活動(dòng)中卻難以得到表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不少同學(xué)因害怕被別人看不起而自我封閉,在同學(xué)中缺少自信，長(zhǎng)期的壓抑使他們遠(yuǎn)離同學(xué)，遠(yuǎn)離集體，不與同學(xué)交流,不參加集體活動(dòng)。貧困生在自卑心理的影響下，變得敏感、多疑，同學(xué)之間一句不經(jīng)意的玩笑話(huà)，都可能會(huì)深深地刺痛他們的心靈，加重他們的自卑感。

3.不勞索取者。近年來(lái),隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和貧困基金組織的不斷壯大，針對(duì)高校貧困生不斷增多的現(xiàn)象,為了幫助貧困生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，國(guó)家出臺(tái)了一系列政策措施：如國(guó)家助學(xué)貸款、生源地貸款、社會(huì)各界設(shè)立的各種貧困基金會(huì)、企事業(yè)單位及個(gè)人的資金援助等等。也正是這些扶貧措施的不斷出臺(tái)，導(dǎo)致部分高校貧困生有了依賴(lài)和不勞而獲的心理，成為了單純的索取者，覺(jué)得別人的資助是應(yīng)該得到的，失去了一顆感恩的心。

據(jù)此，高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)貧困生正確的思想教育和引導(dǎo)，使他們?cè)谕瓿蓪W(xué)業(yè)的同時(shí)，獲得積極向上的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)從而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。而勤工儉學(xué)使貧困同學(xué)既獲得生活上的補(bǔ)貼的同時(shí)收獲自信、緩解焦慮，對(duì)他們熟悉社會(huì)增加閱歷，提高自己的能力起到積極的推動(dòng)作用。

二、勤工助學(xué)的作用及不足

高校勤工助學(xué)是我國(guó)隨著經(jīng)濟(jì)體制和教育的不斷深化和改革，在高等院校在校大學(xué)生在學(xué)校以及社會(huì)有關(guān)管理部門(mén)的統(tǒng)一安排和管理下利用課外時(shí)間和假期，參加一些力所能及的有償?shù)纳鐣?huì)活動(dòng)，從而服務(wù)于社會(huì)，又能幫助自己完成學(xué)業(yè)的一種活動(dòng)。

（一）作用

1.認(rèn)識(shí)社會(huì)、接近社會(huì)。隨著當(dāng)今我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)也愈演愈烈。針對(duì)就業(yè)單位更注重實(shí)用型人才這一特點(diǎn)，不少大學(xué)生在保證完成學(xué)業(yè)的同時(shí)，在大學(xué)期間通過(guò)參加各種培訓(xùn)、考證、考研等方式來(lái)增加自身的競(jìng)爭(zhēng)力。而高校的勤工助學(xué)形式恰恰為學(xué)生開(kāi)辟了這樣一條實(shí)踐道路，使貧困學(xué)生通過(guò)勤工儉學(xué)這一窗口進(jìn)一步了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，并通過(guò)自己的努力去得到社會(huì)的認(rèn)可。

2.提高自信、積極樂(lè)觀(guān)。高校貧困生大學(xué)生是一類(lèi)需要給予特殊關(guān)注的群體，我們不僅是從物質(zhì)上給予資助，更重要的是從精神上給予輔助。我們?cè)谂c高校眾多教師與同學(xué)們的交流中，會(huì)發(fā)現(xiàn)、了解到多數(shù)貧困生有著自卑心理。而勤工助學(xué)活動(dòng)能在緩解他們經(jīng)濟(jì)困難上和提高學(xué)生的自信上起到雙重作用。在改變學(xué)生自卑心理的同時(shí)，也要培養(yǎng)、增強(qiáng)廣大貧困生樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度，進(jìn)一步提高他們的心理承受能力，消除貧困生低人一等的心理、鼓勵(lì)他們積極參加集體活動(dòng)，從而消除自卑心理。這樣既有助于他們順利完成學(xué)業(yè)，而且有利于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)、生活中始終保持樂(lè)觀(guān)的態(tài)度。

3.自強(qiáng)自立、提高能力。高校多數(shù)貧困生由于受到家庭經(jīng)濟(jì)的影響，在學(xué)校、班級(jí)、同學(xué)中總感覺(jué)低人一等，自卑感較強(qiáng)，不愿參加集體活動(dòng)、很少在公共場(chǎng)合出現(xiàn)。勤工助學(xué)活動(dòng)恰好能讓廣大的貧困生認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前的貧困并不可怕，可怕的是喪失前進(jìn)的動(dòng)力，我們要在如何調(diào)整他們的心態(tài)上下功夫，讓貧困生通過(guò)自身的不斷努力來(lái)改變自身的處境，這對(duì)于他們培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)，樹(shù)立自強(qiáng)自立的觀(guān)念會(huì)起到莫大的幫助。

（二）不足

1.學(xué)校和教師認(rèn)識(shí)偏差，缺乏對(duì)學(xué)生思想政治教育。目前，多數(shù)高校的勤工助學(xué)體系只停留在對(duì)勤工助學(xué)崗位的設(shè)置，更有甚者只把勤工助學(xué)簡(jiǎn)單的看作是以資助為主的活動(dòng)，僅僅追求崗位數(shù)量，而對(duì)于每位學(xué)生在自己崗位上的表現(xiàn)沒(méi)有予以足夠的重視，使學(xué)生缺乏對(duì)勤工助學(xué)的過(guò)程認(rèn)識(shí)。學(xué)生本身也沒(méi)有高度重視自己在勤工助學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的收獲，意識(shí)不到勤工儉學(xué)的實(shí)踐機(jī)會(huì)除了能給他們帶來(lái)經(jīng)濟(jì)上的收入外，還有助于自身其他能力的鍛煉與提高。勤工儉學(xué)的的意義沒(méi)有得到充分體現(xiàn)。

2.崗位較少，范圍小，穩(wěn)定性較差。多數(shù)高校提供的崗位較少，不能滿(mǎn)足本校貧困生的愿望。且多數(shù)崗位是打掃衛(wèi)生等體力勞動(dòng)，使得學(xué)生積極性不高。學(xué)生業(yè)余可供支配的時(shí)間較少，多數(shù)是課間或者周末，與學(xué)校的勤工崗位工作時(shí)間沖突。崗位不固定，多數(shù)是一次性或者臨時(shí)性的工作。

3.學(xué)校管理不科學(xué)，唯利影響嚴(yán)重。盡管各高校在針對(duì)貧困生的勤工儉學(xué)方面下了很大氣力，積極采取措施幫助貧困生順利完成學(xué)業(yè)，但是由于缺乏專(zhuān)門(mén)的管理或者負(fù)責(zé)人員的不負(fù)責(zé)任，導(dǎo)致沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。目前我國(guó)多數(shù)高校實(shí)行的是學(xué)年學(xué)分制，拿建筑學(xué)為例，他們必修的內(nèi)容太多，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度太小。而部分高?，F(xiàn)行的管理制度，如學(xué)生的學(xué)籍管理、評(píng)價(jià)體系制等都在一定程度上制約了勤工助學(xué)工作的發(fā)展。甚至于部分高校教師把大學(xué)生勤工儉學(xué)勞動(dòng)視為一種單純的體力勞動(dòng)，抹殺了勤工助學(xué)活動(dòng)的良好初衷。也有部分唯利是圖之人,利用貧困學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)等不足，進(jìn)行欺騙敲詐活動(dòng)，甚至出現(xiàn)用人單位毆打?qū)W生的違法現(xiàn)象，這些都制約著勤工儉學(xué)活動(dòng)的發(fā)展。

三、推動(dòng)勤工儉學(xué)工作的對(duì)策

通過(guò)上述分析可以看出，勤工助學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，特別是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷發(fā)展和高教體制改革的深入，貧困生問(wèn)題將成為維系校園穩(wěn)定的重點(diǎn)工作之一。而就新世紀(jì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求來(lái)看，加強(qiáng)高校的勤工助學(xué)工作，把勤工助學(xué)工作變成培養(yǎng)、鍛煉、提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）建立、健全高校勤工助學(xué)機(jī)構(gòu)

勤工助學(xué)工作作為高校改革的配套措施，應(yīng)該具有較為完備的管理機(jī)構(gòu)。勤工助學(xué)的管理體系在眾多高校中正在不斷地發(fā)展與完善，但仍舊存在沒(méi)有專(zhuān)人管理、管理混亂、管理崗位形同虛設(shè)等問(wèn)題。因此，只有加快勤工助學(xué)管理隊(duì)伍的建設(shè)，建立健全勤工助學(xué)貧困生反饋機(jī)制，建立健全完整的機(jī)構(gòu)才能更好、更有效地利用這個(gè)平臺(tái)。

（二）多渠道籌集助學(xué)資金

在國(guó)家現(xiàn)有的國(guó)家助學(xué)金、勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金等基金的基礎(chǔ)上，通過(guò)與政府、企業(yè)、個(gè)人的聯(lián)系，鼓勵(lì)他們向?qū)W校捐款，在高校設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金。

（三）加強(qiáng)對(duì)貧困生自身的思想教育

勤工儉學(xué)對(duì)于高校貧困生來(lái)說(shuō)，其幫助不僅僅是物質(zhì)上的“解困”問(wèn)題，更重要的是關(guān)系到他們?nèi)松^(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)等深層次的“解困”。首先要引導(dǎo)、鼓勵(lì)貧困生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)，摒棄參加勤工助學(xué)就是單純物質(zhì)解困的偏頗認(rèn)識(shí)，將參加勤工助學(xué)與提高自我實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合。要讓同學(xué)們?cè)趨⒓釉谇诠ぶ鷮W(xué)過(guò)程中去增強(qiáng)勞動(dòng)觀(guān)念，去克服怕苦怕累的懶惰思想，去體會(huì)自我實(shí)現(xiàn)的喜悅，去珍惜勤工助學(xué)機(jī)會(huì)，去學(xué)會(huì)正確學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系，努力成為社會(huì)有用之人。

總之，在當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治大發(fā)展的前提下，我們要把握好勤工助學(xué)的基本初衷和發(fā)展方向，引導(dǎo)參加勤工儉學(xué)同學(xué)正確看待暫時(shí)的困難，找到解決困難的正確方法，勇敢接受生活的挑戰(zhàn)。作為管理和運(yùn)行部門(mén)，我們更應(yīng)在不斷的實(shí)踐中探索、挖掘開(kāi)展勤工助學(xué)工作的更有效方法，從而保證勤工助學(xué)工作的規(guī)范運(yùn)行和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，真正讓參加勤工儉學(xué)的貧困同學(xué)學(xué)會(huì)自我調(diào)適，用積極樂(lè)觀(guān)、奮發(fā)向上的態(tài)度，在社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)中成長(zhǎng)并完善自己。

[1]徐曉軍.高校貧困生資助體系問(wèn)題分析及對(duì)策[J].中國(guó)青年研究,2004，(5).

[2]胡保衛(wèi).試論大學(xué)生勤工助學(xué)在培養(yǎng)人中的作用[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào),2002，(6).

[3]林莉.高校貧困生資助工作體系創(chuàng)新初探[J].高教探索,2003(2).

[4]趙志宏.關(guān)于大學(xué)生勤工助學(xué)之我見(jiàn)[J].山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),2001，(11).

[5]易錦言,白先柱.加強(qiáng)高校學(xué)生勤工助學(xué)的幾點(diǎn)設(shè)想[J].廣西高教研究,2000，(01).

[6]葉卿,李慶艷.大學(xué)生勤工助學(xué)活動(dòng)遭受侵權(quán)情況調(diào)查及對(duì)策[J].成都大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2007，(03).

[7]戴承媛,張國(guó)華,張永會(huì).高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生勤工助學(xué)研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育,2009，(02).

責(zé)任編輯：郭一鶴

G647

B

1671-6531（2012）07-0122-02

李政軍/福建工程學(xué)院建筑與規(guī)劃系教師 (福建福州 350108)。