提升高校畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的策略研究

蘇守玉

(常州大學(xué)外國語學(xué)院 江蘇常州 213164)

0 引言

高校畢業(yè)論文(設(shè)計)是高等院校本科專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，是大學(xué)生在校完成本專業(yè)課程教育后的一次知識技能綜合考核，對加強(qiáng)學(xué)生的知識綜合運(yùn)用能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力以及獨(dú)立工作能力等具有重要意義。畢業(yè)論文不僅是培養(yǎng)和考察學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力、分析解決實(shí)際問題能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是衡量和檢驗(yàn)高等院校教學(xué)質(zhì)量的重要方面，因此，對提高高校畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的策略應(yīng)進(jìn)行必要的研究。

1 高校畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量不高的主要原因

1)高校擴(kuò)招以及就業(yè)壓力較大對畢業(yè)論文寫作有一定影響。一般來說，國內(nèi)高校畢業(yè)論文(設(shè)計)的相關(guān)工作從大學(xué)生最后一學(xué)年的最后一學(xué)期開始。對于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高校畢業(yè)生來說，要求設(shè)計或撰寫出具有一定創(chuàng)新性學(xué)術(shù)論文的時間和科研條件并不具備;而最后一學(xué)期學(xué)生在就業(yè)和考研上花費(fèi)的時間和精力越來越多，導(dǎo)致投入畢業(yè)論文(設(shè)計)上的時間和精力大量縮水。另外，高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生的綜合素質(zhì)下降，學(xué)校畢業(yè)實(shí)驗(yàn)費(fèi)用投入不足，圖書館資料相對缺乏等，這些都是畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量不高的客觀因素［1］。另一方面，目前國內(nèi)高校畢業(yè)論文主要采用的教學(xué)管理模式是導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，由導(dǎo)師對學(xué)生的整個論文(設(shè)計)過程進(jìn)行管理，需要投入很大精力進(jìn)行選題和指導(dǎo)。高校擴(kuò)招導(dǎo)致教師資源明顯不足，一名教師一般要指導(dǎo)五至十名畢業(yè)生，同時需要五至十個選題，還要兼顧選題不同的方向，要體現(xiàn)出學(xué)術(shù)性和創(chuàng)新性，這既對教師的業(yè)務(wù)水平提出了很高的要求，也必然存在著一定的難度，特別是青年教師，這在一定程度上也影響著畢業(yè)論文(設(shè)計)的指導(dǎo)質(zhì)量。

2)教學(xué)計劃和課程設(shè)置缺乏科學(xué)性與合理性。課程教學(xué)作為高校學(xué)生培養(yǎng)系統(tǒng)中的一個基本環(huán)節(jié)，對學(xué)生準(zhǔn)備撰寫論文所需的知識結(jié)構(gòu)和能力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。一般來說，學(xué)校會根據(jù)往年的教學(xué)效果和社會需求經(jīng)常修改培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，但廣泛的集體討論與專家具體論證結(jié)合得不夠緊密，教學(xué)計劃和課程設(shè)置存在一定的隨意性，專業(yè)課開設(shè)較多，而打通各門專業(yè)課程、促進(jìn)學(xué)生知識融會貫通的綜合類課程較少;理論課多而實(shí)踐課少;學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)主要停留在課本上，不能通過實(shí)踐把知識內(nèi)化到個人的知識體系中，影響學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。與此同時，專業(yè)論文寫作課程開設(shè)不夠，缺乏寫作方法和技巧的指導(dǎo)，學(xué)生接受的相關(guān)學(xué)術(shù)訓(xùn)練不夠，也影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作質(zhì)量。

3)學(xué)生綜合素質(zhì)、知識構(gòu)建和提升轉(zhuǎn)化能力薄弱。作為畢業(yè)論文(設(shè)計)的主體和執(zhí)行者，學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的高低直接影響著畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前畢業(yè)論文中存在的問題主要有:

①抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重。全國一流重點(diǎn)大學(xué)抄襲率在10%以上，而普通大學(xué)畢業(yè)論文的抄襲高達(dá)30%左右;

②論文胡亂拼湊，敷衍了事;

③語言和文字表達(dá)能力薄弱;

④理論聯(lián)系實(shí)際、分析解決問題的能力較差;

⑤具有創(chuàng)新性的畢業(yè)論文數(shù)量極少［2］。

這些問題一方面說明學(xué)生專業(yè)知識和寫作能力薄弱，而從更深層面上則反映學(xué)生的認(rèn)知能力和思維能力缺乏，專業(yè)理論水平和邏輯表達(dá)能力不強(qiáng)，不能運(yùn)用已有知識和工具資源，結(jié)合試驗(yàn)或調(diào)查等方法分析并解決新問題，也不能把個人隱性知識轉(zhuǎn)化為書面的顯性知識。

2 提高本科畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量策略

2.1 更新學(xué)生培養(yǎng)理念，完善師資培養(yǎng)機(jī)制

高校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是為了適應(yīng)國家和社會對人才的需求，畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)生難得的實(shí)踐機(jī)會，應(yīng)該認(rèn)真對待，與時俱進(jìn)。就學(xué)生培養(yǎng)方面來說，可引入可雇傭性的理念?？晒蛡蛐岳砟钪塾凇按髮W(xué)生基于有效就業(yè)所必須具有的社會適應(yīng)性，所應(yīng)掌握的專業(yè)技能以及這種技能與雇傭者需求的適應(yīng)程度［3］。”在具體教學(xué)實(shí)踐中，要將可雇傭性理念融入課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和教學(xué)要素建設(shè)的環(huán)節(jié)中去，將教育過程與社會實(shí)踐掛鉤，及時改革教學(xué)內(nèi)容與方式方法，構(gòu)建高素質(zhì)師資隊伍。如完善師資培養(yǎng)機(jī)制，建設(shè)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊，廣泛吸引和鼓勵企事業(yè)單位有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員、管理人員與有特殊技能的人員到高校擔(dān)任專、兼職教師［4］;同時融企業(yè)發(fā)展于教學(xué)、科研一體，以教學(xué)、科研促企業(yè)發(fā)展，這與國家大力倡導(dǎo)的“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合模式是一致的。在畢業(yè)論文(設(shè)計)這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中融入雇傭性的理念，就是將論文(設(shè)計)與企事業(yè)單位實(shí)際需求直接結(jié)合起來，目標(biāo)明確，理論聯(lián)系實(shí)際，能夠有效提高大學(xué)生的分析問題、解決問題的能力;同時也使得論文(設(shè)計)具有一定的創(chuàng)新性。由于與將來的就業(yè)聯(lián)系緊密，學(xué)生對畢業(yè)論文(設(shè)計)的看法和理解也將會發(fā)生質(zhì)的改變，畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量也必然會相應(yīng)提高。

2.2 科學(xué)規(guī)劃教學(xué)和課程設(shè)置，完善監(jiān)管溝通機(jī)制

1)科學(xué)規(guī)劃本科教學(xué)計劃和課程設(shè)置。鑒于本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間安排與就業(yè)、考研的時間沖突，已有學(xué)校提出靈活調(diào)整、提前介入的方法，把論文的準(zhǔn)備期提前到大四上學(xué)期。這樣或許可以緩解時間不足的問題，但如果從高校本科教育是為了培養(yǎng)社會所需高層次人才這一目標(biāo)來分析，還是無法從根本上解決問題。為了與實(shí)際需求有效對接，筆者認(rèn)為，應(yīng)在制定教學(xué)計劃和課程設(shè)置時充分進(jìn)行社會調(diào)研，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生自身特點(diǎn)，有針對性地增加與畢業(yè)論文(設(shè)計)有關(guān)的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。如大三專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)時加入針對性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇畢業(yè)論文(設(shè)計)方向;待目標(biāo)明確后再選修相關(guān)專業(yè)課程，為畢業(yè)論文(設(shè)計)做好準(zhǔn)備。這樣學(xué)生在大四上學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時，就可以在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開始選題并撰寫選題報告，準(zhǔn)備好論文所需的資料，并完成調(diào)研、文獻(xiàn)查閱、文獻(xiàn)翻譯、開題報告等，從而形成良性循環(huán)，不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量。

2)加強(qiáng)體系建設(shè)，形成良性互動。教學(xué)計劃和課程設(shè)置改革的實(shí)現(xiàn)還需要高校加強(qiáng)制度建設(shè)，形成規(guī)范，使得與畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)的各環(huán)節(jié)形成有機(jī)的統(tǒng)一體;同時使授課教師、畢業(yè)指導(dǎo)教師與學(xué)生三方形成良性互動。良好的體系對畢業(yè)論文的過程嚴(yán)格管理，可確保論文寫作從知識儲備的課程學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計的實(shí)驗(yàn)及論文撰寫、再到答辯評審過程，整個流程形成一個系統(tǒng)化的科學(xué)體系。

3)努力建構(gòu)無障礙溝通機(jī)制。要確保教學(xué)計劃和課程設(shè)置改革的成效能落實(shí)到畢業(yè)論文(設(shè)計)的各個環(huán)節(jié)中并體現(xiàn)在最終的寫作質(zhì)量上，論文寫作涉及的各方應(yīng)靈活務(wù)實(shí)，共同尋求及時有效的解決方案。學(xué)校、教師和學(xué)生應(yīng)共同致力于與畢業(yè)論文(設(shè)計)相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)校與企業(yè)合作努力為學(xué)生建立實(shí)踐平臺，使畢業(yè)論文(設(shè)計)能夠緊密聯(lián)系實(shí)際。三方交流溝通要制度化，在問題和困難中力求通過溝通加以解決并逐步趨向完善。

2.3 尊重學(xué)生個體發(fā)展，畢業(yè)論文(設(shè)計)形式多元化

1)高等教育應(yīng)“以人為本”，尊重學(xué)生個體發(fā)展，提倡柔性教育理念。即以滿足科技與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的客觀要求，培養(yǎng)學(xué)生對未來適應(yīng)能力為宗旨，在教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)方式等方面具有較大的可選性和可持續(xù)發(fā)展性，強(qiáng)調(diào)教育的彈性和靈活性，強(qiáng)調(diào)對學(xué)校自身和培養(yǎng)對象潛能的開發(fā)和提高對外部世界變化的應(yīng)對能力［5］。在柔性教育理念要求下，教學(xué)活動、學(xué)習(xí)方式、考核評價體系要對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行較大的改革。教師在教學(xué)過程中要改變傳統(tǒng)的知識灌輸者的權(quán)威身份，培養(yǎng)學(xué)生懷疑、批判所學(xué)知識的精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能;學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，尤其是發(fā)展個人包括數(shù)理能力、交往能力、團(tuán)隊合作能力、適應(yīng)能力等在內(nèi)的可轉(zhuǎn)移性技能，嘗試自主組建研究項(xiàng)目以及選擇畢業(yè)設(shè)計項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙方能力的共同提高和飛躍，也為學(xué)生的未來創(chuàng)業(yè)或就業(yè)做好準(zhǔn)備。

2)運(yùn)用柔性教育理念指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計)，提倡畢業(yè)論文(設(shè)計)的多元化。針對目前學(xué)科大類專業(yè)劃分更加細(xì)致的特點(diǎn)，在保證質(zhì)量的前提下，可以采取更加靈活的指導(dǎo)方法與更加多樣的畢業(yè)論文(設(shè)計)形式，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛質(zhì)和特長。在學(xué)科大類(如外語、機(jī)械類、計算機(jī)科學(xué)類)內(nèi)，只要是反映學(xué)生真才實(shí)學(xué)和創(chuàng)新能力的與專業(yè)相關(guān)的作品、設(shè)計、調(diào)研報告、競賽成果、科研訓(xùn)練成果、公開發(fā)表的優(yōu)秀文章等，都可以作為畢業(yè)論文(設(shè)計)成果，這樣更能激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，以適應(yīng)社會的需求。

3 結(jié)束語

綜上所述，畢業(yè)論文(設(shè)計)作為本科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量對提高學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力有著積極的作用，對滿足社會發(fā)展對高層次人才的需求、構(gòu)建創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型社會具有重要的戰(zhàn)略意義，應(yīng)給以高度重視。

［1］路飛，鄭煜炎.高等學(xué)校本科生畢業(yè)論文存在的問題及解決方案［J］.沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2005(7):62-64.

［2］李九生，管愛娟.本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因及對策［J］.中國電力教育，2009(1):109-110.

［3］謝晉宇，宋國學(xué).論離校學(xué)生的可雇傭性和可雇傭性技能［J］.南開學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2005(2):121-127.

［4］李鋒.基于教學(xué)過程的大學(xué)生可雇傭性能力培養(yǎng)途徑研究［J］.經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012(5):234-236.

［5］余瑩.運(yùn)用柔性教育理念改革本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)［J］.科教文匯，2012(2):31-32.