高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人功能探究

王曉紅

(南京工程學(xué)院 江蘇南京 211167)

0 引言

2010年5月教育部在《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》中指出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式，在高等學(xué)校中要大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校應(yīng)負(fù)的神圣歷史使命，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)，發(fā)揮其特有的育人功能，對(duì)推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著積極的現(xiàn)實(shí)意義。

1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵與意義

1.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物，是社會(huì)主義先進(jìn)文化的重要組成部分［1］。創(chuàng)業(yè)文化是一所大學(xué)在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的長(zhǎng)期過(guò)程中所形成的崇尚創(chuàng)業(yè)精神、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)行為、寬容創(chuàng)業(yè)挫折等關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行動(dòng)的文化［2］。為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和高等教育自身發(fā)展需要，我國(guó)將創(chuàng)新融入創(chuàng)業(yè)教育之中，提出了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的概念，由此形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。筆者認(rèn)為，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是高校校園文化的重要組成部分，是高等學(xué)校順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和高等教育發(fā)展趨勢(shì)應(yīng)運(yùn)而生的先進(jìn)文化，是高校在不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、形成寬容失敗與挫折氛圍的教育與實(shí)踐過(guò)程中，所形成的全體師生員工普遍認(rèn)同的與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的思想意識(shí)、價(jià)值取向、心理狀態(tài)、文化氛圍、管理制度和行為方式。加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的根本目的，就是為了使大學(xué)生健康成長(zhǎng)，構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的良好文化生態(tài)環(huán)境，并從文化建設(shè)的視角探索提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育育人為本目標(biāo)的途徑與方法?？偟膩?lái)說(shuō)，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化包括物質(zhì)文化、制度文化、行為文化和精神文化四個(gè)層面，其中精神文化是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的核心部分。高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想、情感、心理、行為產(chǎn)生深刻而持久的影響［3］，是一種不可替代的教育力量。

1.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人的意義

胡錦濤總書(shū)記在清華大學(xué)百年校慶上的講話中指出:高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，積極發(fā)揮文化育人的作用。高等教育要注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，使學(xué)生的創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)。這既是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的努力方向，也是充分釋放高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人功能的意義之所在。在經(jīng)濟(jì)大發(fā)展、文化大繁榮、社會(huì)大變革的當(dāng)今社會(huì)，文化具有強(qiáng)大的凝聚力、引領(lǐng)力和輻射力，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明進(jìn)步具有不可替代的作用。大學(xué)是創(chuàng)造知識(shí)、傳播文化、引領(lǐng)風(fēng)尚的文化高地，文化育人是大學(xué)文化的本體功能［4］，高品位、先進(jìn)的大學(xué)文化是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的重要保證。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化對(duì)大學(xué)生具有價(jià)值導(dǎo)向、目標(biāo)激勵(lì)、力量凝聚、情操陶冶、心理調(diào)節(jié)、行為規(guī)范、氛圍支持等功能，也是高校文化育人諸多因素中滲透力較強(qiáng)、作用較為持久的隱性教育力量。

2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人功能思考

2.1 導(dǎo)向激勵(lì)，發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的德育功能

1)發(fā)揮價(jià)值導(dǎo)向功能，指導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化中所蘊(yùn)涵的價(jià)值觀念，可以通過(guò)特定文化氛圍的渲染，校園精神的培育，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)認(rèn)同社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值體系;同時(shí)深刻認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價(jià)值在于創(chuàng)造性地提供就業(yè)崗位，為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家而奮斗，從而激發(fā)大學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、振興中華的民族精神和歷史使命感，進(jìn)一步確立符合社會(huì)要求的價(jià)值追求，并將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提升到推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高度，拋棄功利性想法，增強(qiáng)奉獻(xiàn)意識(shí)，不斷提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

2)發(fā)揮目標(biāo)激勵(lì)功能，成為激發(fā)大學(xué)生成才的動(dòng)力。目標(biāo)就是方向，目標(biāo)激勵(lì)前行。大凡成功的人士都有明確的人生奮斗目標(biāo)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化反映全體師生共同的理想信念和價(jià)值訴求，一旦得到大學(xué)生的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力、牽引力和推動(dòng)力，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為他們職業(yè)生涯規(guī)劃中與時(shí)俱進(jìn)的一個(gè)目標(biāo)，作為為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗的力量源泉，作為一個(gè)發(fā)掘潛能、建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)的人生抉擇，回應(yīng)時(shí)代的呼喚，迎接艱難與挑戰(zhàn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值。

2.2 完善人格，發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的心理塑造功能

1)發(fā)揮品格塑造功能，培育大學(xué)生積極的心理品質(zhì)。積極心理學(xué)致力于研究人類(lèi)積極的品質(zhì)和團(tuán)體、社會(huì)良好發(fā)展的因素，并運(yùn)用這些因素來(lái)增進(jìn)人類(lèi)的健康、幸福，促進(jìn)社會(huì)的繁榮。其研究結(jié)果證實(shí)，和一般人相比，那些具有積極品質(zhì)的人具有更良好的社會(huì)道德和更強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化以其影響的持久性與深刻性，挖掘和激發(fā)大學(xué)生外顯和潛在的積極品質(zhì)，培育大學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，積極適應(yīng)，主動(dòng)發(fā)展，不斷進(jìn)取，成為自覺(jué)服務(wù)社會(huì)，具有社會(huì)責(zé)任感與發(fā)展?jié)摿Φ某墒烊耸俊?/p>

2)發(fā)揮心理調(diào)節(jié)功能，幫助大學(xué)生做好創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例較低，其中生存性創(chuàng)業(yè)比例較高，這說(shuō)明大學(xué)生現(xiàn)有的思想狀況與國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的要求之間存在著矛盾。害怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、自信心不足、成就期望不高、難以面對(duì)失敗等心態(tài)普遍存在大學(xué)生之中。高校應(yīng)通過(guò)崇尚和支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化精神的培養(yǎng)，寬容挫折與失敗的積極氛圍的營(yíng)造，典型事跡、逆境成才的正面宣傳，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自我效能感，善于獲得各種環(huán)境支持，從容面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)與挑戰(zhàn)，做好即將創(chuàng)業(yè)或?qū)?lái)創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。

2.3 彰顯優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化特色育人功能

1)提升文化自覺(jué)，弘揚(yáng)民族特色?！拔幕杂X(jué)”，是我國(guó)著名社會(huì)學(xué)家費(fèi)孝通先生提出的觀點(diǎn)，它是指深刻認(rèn)識(shí)文化的地位作用，正確把握文化的發(fā)展規(guī)律，主動(dòng)承擔(dān)文化發(fā)展的歷史責(zé)任。黨的十七屆六中全會(huì)強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)高度的文化自覺(jué)和文化自信，努力建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，這充分反映我黨對(duì)文化價(jià)值的認(rèn)識(shí)達(dá)到新的高度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化應(yīng)該是符合當(dāng)今時(shí)代文化發(fā)展的趨勢(shì)，是富有中國(guó)特色的新文化。只有通過(guò)文化自覺(jué)、文化自信和文化自強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化才能被全社會(huì)所接受和認(rèn)同，形成民族歸屬感和對(duì)自身文化的大力弘揚(yáng)，以濃厚的氛圍強(qiáng)烈地感染教育大學(xué)生。

2)創(chuàng)建品牌特色，增強(qiáng)教育實(shí)效。每所高校雖同處中國(guó)文化大環(huán)境之中［5］，但由于辦學(xué)歷史、辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、人文傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)聲譽(yù)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面各有特點(diǎn)和差異，因此存在著不同的發(fā)展目標(biāo)和不同的特色追求。特色是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化發(fā)展的生命線，不同高校應(yīng)有不同的育人形式與風(fēng)格。一是要立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，建設(shè)具有地方特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，樹(shù)立品牌，擴(kuò)大教育效益;二是要凝練高校特色，保持傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地建設(shè)本校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化，開(kāi)展符合本校學(xué)生實(shí)際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以特色育人才，以特色求實(shí)效。

2.4 整合資源，發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化合力育人功能

1)聚集校外教育力量，營(yíng)造積極的育人環(huán)境。一是要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用。政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、政策導(dǎo)向、監(jiān)督協(xié)調(diào)、服務(wù)保障等，是推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的重要力量和必要保證。政府大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，加快創(chuàng)新型社會(huì)建設(shè)步伐，可以為社會(huì)提供更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)家［6］。二是要完善社會(huì)的導(dǎo)向機(jī)制。要利用社會(huì)輿論、網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度快、覆蓋面大、感染力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)正面的宣傳引導(dǎo)與鼓勵(lì)支持，以典型的事跡教育大眾，以成功的案例激勵(lì)斗志，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化深入人心，主導(dǎo)人們的思維方式和行為選擇。三是要廣泛運(yùn)用人脈關(guān)系，在產(chǎn)學(xué)研合作單位、就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、校友、學(xué)生家長(zhǎng)中尋求資源，加強(qiáng)交流與溝通，共同構(gòu)建內(nèi)容多樣、層次豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)。

2)發(fā)掘校內(nèi)教育資源，全程、全員、全方位育人。一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化融入到學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，融會(huì)貫通到廣大師生的情感需求和價(jià)值追求之中。二是加強(qiáng)顯性課程與隱性教育因素的融合與滲透，特別要發(fā)揮校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、師德、輿論等隱性教育因素文化育人的特殊功能。三是調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，倡導(dǎo)教書(shū)育人、全員育人，為高校育人工作增加新的著力點(diǎn)。四是厚實(shí)文化底蘊(yùn)，加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)和創(chuàng)新，使學(xué)校的自然景觀、建筑設(shè)施散發(fā)教育的思想光輝，烙上鮮明的人文氣息。五是激發(fā)大學(xué)生自我教育的潛能，主動(dòng)內(nèi)化教育目標(biāo)，自覺(jué)接受教育和影響，使大學(xué)生得到健康發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是時(shí)代的主題，通過(guò)充分挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化特有的德育功能、心理塑造功能、特色育人功能以及合力育人功能，將有助于激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造積極有利的環(huán)境，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。高等學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化育人的功能，培養(yǎng)更多符合社會(huì)需要的合格人才，促進(jìn)我國(guó)高校健康可持續(xù)發(fā)展。

［1］錢(qián)虹.基于文化層面的高職創(chuàng)業(yè)教育思考［J］.聊城大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(2):44.

［2］芮鴻巖等.大學(xué)創(chuàng)業(yè)文化的培育路徑探析［J］.當(dāng)代青年研究，2010(9):66.

［3］馬從兵.高校創(chuàng)業(yè)教育德育功能探討與實(shí)現(xiàn)途徑［J］.思想教育研究，2011(4):81.

［4］王明清.育人功能:大學(xué)文化的本體功能［J］.黑龍江高教研究，2009(12):109.

［5］冉昌光.大學(xué)文化建設(shè)與文化育人［J］.天府新論，2011(6):108.

［6］業(yè)緒華等.獨(dú)立學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育之研究［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2007(4):59-61.