對(duì)高校高等教育教學(xué)改革的思考

章 寧

（南京郵電大學(xué) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

對(duì)高校高等教育教學(xué)改革的思考

章 寧

（南京郵電大學(xué) 教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210000）

高校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，其高等教育教學(xué)水平不僅關(guān)乎著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，更是關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展.研究高校教育教學(xué)改革具有十分重要的意義，本文分析了當(dāng)前我國(guó)高校教育教學(xué)的形勢(shì)和現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題，探討了如何進(jìn)行高校教育教學(xué)改革，提出淺顯的改革措施和意見(jiàn).

高校；高等教育；教學(xué)；改革

高校是以探索和追求知識(shí)為目的，其承擔(dān)有引導(dǎo)和規(guī)范社會(huì)價(jià)值觀及社會(huì)行為的光榮使命，旨在培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的人才.高校教育教學(xué)的質(zhì)量將直接影響到一個(gè)國(guó)家的科學(xué)發(fā)展速度和與之相關(guān)的一系列問(wèn)題.伴隨著我國(guó)改革開(kāi)放腳步的加快，高校的教育教學(xué)質(zhì)量也得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步.但是，隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我國(guó)的高校教育教學(xué)已然跟不上步伐，與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比顯現(xiàn)出很多滯后因素.特別是近年高校擴(kuò)招以來(lái)，每年有幾百萬(wàn)高校畢業(yè)生涌現(xiàn)社會(huì)，使得高校大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題尤為突出，與此同時(shí)，面對(duì)越來(lái)越多的90后大學(xué)生，高校的教育價(jià)值、教育理念也面臨新的挑戰(zhàn)，必須隨著社會(huì)的發(fā)展賦予其新的內(nèi)涵，因此，高校教育教學(xué)改革成為一個(gè)必然的趨勢(shì).

1 當(dāng)前高校高等教育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.1 缺乏素質(zhì)教育理念

伴隨著科技的變革發(fā)展，使得現(xiàn)行很多領(lǐng)域都存有延伸交叉現(xiàn)象，這也加速了高校各個(gè)學(xué)科之間的思想、理論及方法的遷移和借鑒，推動(dòng)了學(xué)科間的綜合化發(fā)展.這使得高校在培養(yǎng)學(xué)生的模式及教學(xué)設(shè)施等方面要進(jìn)行理念改革，建立素質(zhì)教育理念，造就出能適應(yīng)社會(huì)和科技飛速發(fā)展的綜合型、高素質(zhì)型人才.

但是，從當(dāng)前我國(guó)高?，F(xiàn)狀來(lái)看，受傳統(tǒng)教育理念影響，一些高校只注意教育的目的性，將本科學(xué)歷教育發(fā)展成太強(qiáng)專業(yè)性特點(diǎn)，專業(yè)也按照社會(huì)熱門來(lái)設(shè)置.同時(shí)，一些高校的碩士、博士研究生教育出現(xiàn)實(shí)踐性較少的現(xiàn)象，沒(méi)有較具體的實(shí)踐做理論研究的支撐.從學(xué)生的角度來(lái)看，近年業(yè)，高中文理分科后，使得高校的學(xué)生綜合素質(zhì)不均，很多學(xué)生有針對(duì)社會(huì)熱門職業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，認(rèn)為有用的課程才會(huì)努力去學(xué)，對(duì)專業(yè)之外的教育和知識(shí)都很缺乏，特別是一個(gè)大學(xué)生應(yīng)有的道德教育和心理修養(yǎng)，顯得很匱乏，這勢(shì)必給高校教育埋下隱患.同時(shí)，高考選拔的人才存有其一定的弊端，學(xué)生的實(shí)踐能力和思維創(chuàng)造性明顯不足，而高校在教學(xué)時(shí)沒(méi)有針對(duì)性地啟發(fā)出學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，還仍然用以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式，大大制約了學(xué)生的思維創(chuàng)造力和實(shí)踐動(dòng)手能力.當(dāng)前，雖然有一些高校已意識(shí)到改革素質(zhì)教育的重要性，并且也在不斷地努力中，但是，我國(guó)當(dāng)前教育理念還沒(méi)有完全的真正的改變，還存在一部分“固守派”，這需要不斷的轉(zhuǎn)化和改革.

1.2 學(xué)術(shù)交流不充分、不頻繁

對(duì)照發(fā)達(dá)國(guó)家高校教育發(fā)現(xiàn)，我國(guó)高校的學(xué)術(shù)交流遠(yuǎn)不僅他們活躍和頻繁.在學(xué)術(shù)交流中，不同的觀點(diǎn)和流派互相碰撞和融合，最終達(dá)到推動(dòng)學(xué)術(shù)和思想的飛速進(jìn)步，繼而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)高校教育質(zhì)量提高的目的，也為大學(xué)生提升學(xué)術(shù)水平、活躍思維、開(kāi)闊視野、提升創(chuàng)造力提供了良好的環(huán)境和氛圍.但是，當(dāng)前我國(guó)可以真正達(dá)到學(xué)術(shù)思想活躍、頻繁學(xué)術(shù)交流的高校很少.相當(dāng)一部分院校只是滿足在立足一方或某一個(gè)特長(zhǎng)的領(lǐng)域，很少去主動(dòng)借鑒另的高校先進(jìn)思想，對(duì)高校之間的學(xué)術(shù)交流不重視.

1.3 教學(xué)方法和體制不能適應(yīng)教育發(fā)展

當(dāng)前，我國(guó)的高校教學(xué)模式采用的都是學(xué)年制，學(xué)生完成了規(guī)定的學(xué)習(xí)考試合格后才能畢業(yè).這一教學(xué)制度能滿足以前高校的教學(xué)需求，但是，隨著社會(huì)的發(fā)展，這一模式也暴露出很多的不足.首先，是其教學(xué)的計(jì)劃沒(méi)有靈活的伸縮性.計(jì)劃制定以后一般不予改變，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成計(jì)劃內(nèi)學(xué)業(yè)，學(xué)生不能根據(jù)自己的時(shí)間來(lái)靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度.其次，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不可選擇.學(xué)生進(jìn)入高校后，其專業(yè)已經(jīng)確定，只能按照專業(yè)設(shè)置的科目還學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己感興趣的非本專業(yè)課程才不能得到學(xué)習(xí)，現(xiàn)有的專業(yè)課程有些也跟不上時(shí)代的發(fā)展，或者設(shè)置層次不合理.再次，教學(xué)考核方法和教學(xué)方式單一.高校一般都是通過(guò)期末考試來(lái)評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，這一模式不能全面反映出學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，一些高校的教學(xué)方式也略顯單一，伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已適應(yīng)不了現(xiàn)代高校教學(xué)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思維創(chuàng)造力，不能有效提高學(xué)習(xí)興趣.多媒體教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)成為了新的教學(xué)方法.但是，當(dāng)前，一些高校因?yàn)橛布l件或者缺乏人才等多種因素，導(dǎo)致無(wú)法實(shí)施這一教學(xué)方法.而近年的高校擴(kuò)招也會(huì)帶來(lái)一系列隱患問(wèn)題，與數(shù)量增多的學(xué)生相配套的硬件和師資力量還沒(méi)有及時(shí)跟上.

2 高校高等教育教學(xué)改革的著力點(diǎn)

2.1 更新教育理念，大力推行素質(zhì)教育

更新教育理念，推行素質(zhì)教育的目的在于提升學(xué)生人文素質(zhì)，這與高校培養(yǎng)人才的目標(biāo)是緊密相連的，不能一味的只追求專業(yè)知識(shí)，而忽視了大學(xué)生的素質(zhì)教育.素質(zhì)教育是一種教育理念，更是一種培養(yǎng)人才的模式，其致力于打造全面完整的人才，即擁有宏大眼光和見(jiàn)識(shí)，有博雅的精神、優(yōu)美的情感和高尚的道德情操.素質(zhì)教育使得大學(xué)生不僅在專業(yè)方面有特長(zhǎng)，而且在身心品格等方面得以全面發(fā)展，成為一個(gè)有社會(huì)責(zé)任感的人.高校應(yīng)著力于更新教育理念，將大學(xué)生的素質(zhì)教育提到一個(gè)重要高度，與專業(yè)課同時(shí)進(jìn)行.可采取多種方式進(jìn)行素質(zhì)教育，如邀請(qǐng)知名專家、學(xué)者、成功人才走進(jìn)校園與學(xué)生面對(duì)面交流；開(kāi)展文化素質(zhì)教育系列講座；設(shè)置課外科技創(chuàng)新項(xiàng)目組；結(jié)合國(guó)內(nèi)國(guó)際重大時(shí)事熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行座談?dòng)懻摚唤M織形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等.

2.2 更新思維眼光，增強(qiáng)學(xué)術(shù)溝通與交流

高校高等教育要持續(xù)發(fā)展，擁有豐富的學(xué)術(shù)思維是不可或缺的.高校應(yīng)更新思維眼光，丟掉“立足自我”、“守住一門特長(zhǎng)”等思想，把眼光放遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)世界其它發(fā)達(dá)國(guó)家名高校的長(zhǎng)處，積極主動(dòng)的增加學(xué)術(shù)溝通和交流，營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)術(shù)氛圍.高校應(yīng)將國(guó)際化教育擺上教育教學(xué)改革的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)議程，轉(zhuǎn)化思想，借鑒學(xué)習(xí)別國(guó)名高校的辦學(xué)方法，為我所用以提升我國(guó)高校的辦學(xué)質(zhì)量，拓展辦學(xué)的途徑，提升問(wèn)題實(shí)力.首先要對(duì)高校的人事結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，擯棄官本位的思想，高度重視學(xué)校的主體教師，提升他們的福利待遇，設(shè)置關(guān)鍵崗位人才津貼，這是高校邁出國(guó)際化的重要措施.其次，要在高校專業(yè)課程上做以調(diào)整和改革.我國(guó)高校在專業(yè)設(shè)置上與國(guó)外很多大學(xué)相差較大，很多國(guó)外名校之所以能吸引別國(guó)優(yōu)秀大學(xué)生，是因?yàn)樗麄兛梢苑e極與時(shí)代相呼應(yīng)，及時(shí)調(diào)整自己的辦學(xué)方向.我國(guó)應(yīng)借鑒學(xué)習(xí)他們?cè)O(shè)置課程的優(yōu)點(diǎn)，把那些能鍛煉大學(xué)生實(shí)踐能力、提升大學(xué)生思維能力等課程重視起來(lái)，使高校高等教育國(guó)際化目標(biāo)早日實(shí)現(xiàn).

2.3 更新教學(xué)模式，改革教育教學(xué)方法

2.3.1 改革考試制度，建立綜合評(píng)價(jià)體系.高校教育教學(xué)中一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)就是考試，針對(duì)高校存在的一味重視專業(yè)課知識(shí)性的考試現(xiàn)象，應(yīng)改革考試制度，建立起學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系.將學(xué)生平時(shí)的綜合表現(xiàn)記錄在冊(cè)，期末的考試只作為綜合評(píng)價(jià)體系中的一部分，同時(shí)，評(píng)價(jià)體系中充分考慮到學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力等環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)全面真實(shí)的綜合評(píng)價(jià).

2.3.2 融合學(xué)科，參與實(shí)踐，創(chuàng)新教育.現(xiàn)代科學(xué)和技術(shù)發(fā)展，越來(lái)越重視跨專業(yè)研究及新興的邊緣學(xué)科發(fā)展.高校在現(xiàn)行的分專業(yè)條件下，專業(yè)課程發(fā)展的越來(lái)越成熟和完善，同時(shí)對(duì)那些不在本專業(yè)邏輯體系的知識(shí)有著強(qiáng)烈的排他性，學(xué)生們也就很難涉獵到專業(yè)之外的知識(shí)，反而會(huì)阻礙學(xué)生的發(fā)展.因此，高校應(yīng)在融合學(xué)科上下功夫，加強(qiáng)學(xué)科之間的交流和融合.同時(shí)，積極組織各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，建設(shè)高校內(nèi)外的實(shí)踐教學(xué)基地，以學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練和教育為主，可組織科研教學(xué)、技術(shù)服務(wù)與培訓(xùn)等多功能的教學(xué)場(chǎng)所，提升大學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的直觀了解和對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，使理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，增加學(xué)生動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力.

2.3.3 創(chuàng)新教學(xué)手段，全面提升教學(xué)效益.當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)是一個(gè)信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和多媒體等技術(shù)因?yàn)閭鬟f速度快、內(nèi)容更新快、圖文聲影并茂、形式活潑等特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)積極性.而且多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)虛擬教學(xué)的目的，模擬出學(xué)生們無(wú)法感知或者看到的效果，能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.因此，高校在高等教育教學(xué)手段上，應(yīng)創(chuàng)新方法手段，廣泛應(yīng)用多媒體教學(xué)等信息化方法，提升教育效能，發(fā)揮出其在高校高等教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用.同時(shí)，對(duì)教學(xué)方法的改革，要根據(jù)課程的特點(diǎn)和教學(xué)對(duì)象及目標(biāo)不同，尋求適合的教學(xué)方法，不能一味的追求多媒體教學(xué)，而是要以學(xué)生為主體，采用學(xué)生自主的活動(dòng)方式，教師可以和學(xué)生間進(jìn)行對(duì)話交流，討論思考，通力協(xié)作來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，以活躍教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

3 結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，高校高等教育教學(xué)的社會(huì)職能已經(jīng)有了非常大的變化，高校除了要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)人才這個(gè)基本任務(wù)之外，還擔(dān)負(fù)著繼承、發(fā)展和創(chuàng)新科學(xué)，為社會(huì)做服務(wù)并引導(dǎo)社會(huì)向前進(jìn)的偉大歷史重任.高校在進(jìn)行高等教育教學(xué)改革時(shí)，首先要符合我國(guó)的基本國(guó)情和高校基本特點(diǎn)，同時(shí)，要大膽創(chuàng)新，結(jié)合各自高校的專業(yè)課程特點(diǎn)，來(lái)開(kāi)展高校高等教育教學(xué)的改革工作.

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