新課改新教法
——“五步教學(xué)法”是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有利途徑

蘭艷敏

新課改新教法
——“五步教學(xué)法”是促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有利途徑

蘭艷敏

初中政治課是為學(xué)生思想品德發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性學(xué)科，具有思想性、人文性、實踐性、綜合性。教學(xué)方法是教師在一定的理論指導(dǎo)下在教學(xué)過程中為實現(xiàn)教學(xué)目標和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式。為了提高教學(xué)效率，我和政治學(xué)科的同仁們一起在學(xué)校的主課題“自主合作學(xué)習(xí)研究”中，成功地探索出新課標指導(dǎo)下的學(xué)科五步教學(xué)法。政治學(xué)科的“五步教學(xué)法”已廣泛地應(yīng)用于教學(xué)實踐中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的健康人格和心理品質(zhì)，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。它的形成是一個動態(tài)的過程，也就是說，這是在政治學(xué)科教學(xué)中不斷實踐探索的結(jié)果，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑。

下面做以簡要的剖析：

第一步：閱讀教材，獲取知識。閱讀教材是學(xué)生獲取知識的一個主要渠道。要真正使學(xué)生掌握知識，理解道理，必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。閱讀是一種富有創(chuàng)造性的實踐活動。培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的一個突破口，也是他們走向社會必備的基本技能。又因為初中政治課在不同年級都會涉及到相關(guān)的知識點，七年級主要學(xué)習(xí)心理學(xué)的有關(guān)知識；八年級側(cè)重于法律常識的學(xué)習(xí)；而九年級則主要學(xué)習(xí)社會主義建設(shè)的有關(guān)知識。而我們現(xiàn)在使用的人教版教材和學(xué)生生活實際聯(lián)系密切，可讀性較強，因而我們在講課時要給學(xué)生一定時間讓學(xué)生閱讀教材，通過我們閱讀教材，獲取知識。怎樣指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材獲取知識呢？要求學(xué)生在閱讀教材時，要掌握“三看”、“三邊行”和“一理清”。

“三看”是：一看總目錄；二看本節(jié)課的子目錄，目的是了解各子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系；三看具體內(nèi)容。

“三邊行”：即邊看、邊劃、邊記，也就是看內(nèi)容、劃知識點、找問題記下來（以便帶著問題聽課）。

“一理清”：就是理清整體思路。這樣做，既方便了學(xué)生參加開卷考試時查找知識點，同時也是為學(xué)生創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)問題的機會。

第二步：運用理論，分析問題。這一步主要由教師來完成，即活用教材的理論，幫助學(xué)生分析他們身上存在的問題和社會生活中經(jīng)常面臨的問題。我們的教材會涉及到一些法律術(shù)語，或是一些學(xué)生理解上存在偏差的知識，因而教師應(yīng)找到典型事例運用教材的理論來加以分析。在這個過程中學(xué)生可能會提出異議或是出現(xiàn)爭論，要讓學(xué)生把他們的看法表達出來，也就是通過師生間的互動讓教師了解學(xué)生的真實想法并在此基礎(chǔ)上因勢利導(dǎo)，達到潤物細無聲的效果。

例如在講七年級下《挫折面前也從容》一課的內(nèi)容時，為解決“挫折的雙重性”這一教學(xué)難點，我借助2005年度感動中國十大人物中洪戰(zhàn)輝的影像事例來分析挫折的雙重性。當(dāng)洪戰(zhàn)輝還是一個12歲的孩子時，父親有病，母親離家出走，撿來的1歲多的妹妹沒有人帶，自己因交不起學(xué)費即將輟學(xué)。面對這樣的挫折，他選擇勇敢的面對生活，于是，用自己瘦弱的雙肩擔(dān)起困境中的家，以自己的堅強、善良創(chuàng)造了幸福人生，感動了億萬中國人。從中我引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：挫折對于意志堅強的人而言，能起到激勵作用，是好事。這個運用理論分析問題的過程，同時成為對學(xué)生進行思想教育的過程，激勵學(xué)生創(chuàng)造成功人生。

第三步：聯(lián)系實際，解決問題。這一步是幫助學(xué)生，通過聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。將學(xué)生已有知識經(jīng)驗和書本知識相結(jié)合，解決生活實際問題是政治課，這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性地位。政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念具有抽象性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，準確的把握理論。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。

如在講七年級上《抵制不良誘惑》一課時，指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)調(diào)查等實踐活動，收集存在我們身邊的黃、賭、毒及網(wǎng)絡(luò)游戲等不良誘惑，將自己在各種媒體聽到的、看到的、觀察分析到的關(guān)于誘惑這一話題的社會現(xiàn)象和教材上所介紹的知識結(jié)合起來，進行小組分析，真正“學(xué)以致用”，達到既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機地結(jié)合。

第四步：互相交流，共同提高。新課程背景下，我們倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，如何進行課堂交流顯得尤為重要。古人云：“水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。”只有師生之間、生生之間不斷進行思維的交流、智慧的碰撞、感悟的傳達、體驗的分享，才能使學(xué)生得到提高，使課堂呈現(xiàn)出繽紛的色彩。在前面三個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生以自由發(fā)言的方式進行交流討論，以開拓思路、活躍氣氛。

例如在講八年級上《難報三春暉》一課時，充分利用初二學(xué)生的認知規(guī)律，把課堂作為學(xué)生展示的平臺，就對“孝”的認識展開交流。學(xué)生在交流中反思自己在孝親敬長方面曾經(jīng)的言行，找出不足，并在行動中改正缺點，去做一個孝順的孩子，從而感恩于所有使自己進步的人。實際上，在這種交流中，學(xué)生準備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程，最終達到共同提高的目的。

第五步：引進信息，擴展延伸。身為政治學(xué)科教師，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注學(xué)生成長，注重學(xué)生的品德、心理發(fā)展。為了實現(xiàn)思想政治課的德育目標，我們在教學(xué)中不斷創(chuàng)造條件，促進學(xué)生的道德、心理健康發(fā)展，豐富學(xué)生的情感體驗。而本環(huán)節(jié)是為更好地完成本課的教學(xué)目標在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上加以拓展和延伸，面向社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話題，如七年級在教學(xué)中借用“感動中國”、“實話實說”等電視欄目，而八年級則選用“今日說法”、“法治在線”等欄目幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，提高社會適應(yīng)能力。

總之，在實踐中，作為一線的教師深深地體會到，我們政治學(xué)科的五步教學(xué)法，在新課程理念指導(dǎo)下，具有可操作性和實效性，是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的有效途徑，有效地轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，是行之有效的教學(xué)方法。

責(zé)任編輯：姚 旺

蘭艷敏/長春市第45中學(xué)中學(xué)一級教師（吉林長春 130000）。