論醫(yī)學生法學二學位教育模式的完善

吳 昊

論醫(yī)學生法學二學位教育模式的完善

吳 昊

目前國內(nèi)的高等醫(yī)學院校紛紛開辦醫(yī)學生法學二學位教育，以實現(xiàn)醫(yī)生法律素質(zhì)的提高和溝通能力的增強。本文從師資隊伍建設、教學方法改革和教材編寫等方面入手，探討醫(yī)學生法學二學位教育的建設問題。

醫(yī)學生；法學二學位；教育模式

隨著社會上醫(yī)患矛盾的日益突出，如何實現(xiàn)醫(yī)患之間和諧相處，是每一位醫(yī)務工作者必須解決的問題。針對這個問題，目前國內(nèi)的高等醫(yī)學院校紛紛開辦醫(yī)學生法學二學位教育，以實現(xiàn)醫(yī)生法律素質(zhì)的提高和溝通能力的增強。如何更好地辦好醫(yī)學生法學二學位教育成為醫(yī)事法學專業(yè)教師必須面對的重要課題。

一、加強師資隊伍建設

高等醫(yī)學院校法學二學位專業(yè)教育培養(yǎng)的是醫(yī)學和法學的復合型人才，這種教育模式對于專業(yè)的師資隊伍提出了更高的要求。教師水平的高低和業(yè)務素質(zhì)的強弱直接關系到復合型人才培養(yǎng)的效果，同時，在教學活動中，教師的言行會在潛移默化中對學生產(chǎn)生很大影響。因此，為了最大程度地實現(xiàn)高等醫(yī)學院校法學二學位復合型人才培養(yǎng)的目標，規(guī)范和加強專業(yè)教師隊伍的建設刻不容緩。

（一）醫(yī)事法學專業(yè)教師必備的素質(zhì)

1.過硬的法學專業(yè)知識。第一，專業(yè)學位的要求。高等醫(yī)學院校法學二學位專業(yè)教師必須具備法學碩士以上學位。雖然學位不能完全代表教師的業(yè)務水平，但是也提供了一個基本的衡量標準，而且根據(jù)國內(nèi)外相關專業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，基本上高等學校的專業(yè)課教師都要求至少是碩士以上學位。

第二，專業(yè)知識的要求。術業(yè)有專攻，每一位醫(yī)事法學專業(yè)課教師都應該具備自己的研究方向和相應的理論功底。法學是一個涉及面很廣的學科，專業(yè)課教師不可能全部方向都精通，每位教師都應該有自己獨特的專攻方向和研究領域，這樣才能保證在講授自己擅長的方向時能給學生最專業(yè)的信息。

2.嚴格遵守師德規(guī)范，以身作則。教師不僅僅是在向?qū)W生教授專業(yè)知識，更是在知識傳授的過程中向?qū)W生傳遞做人的道理，因此，每位醫(yī)事法學專業(yè)教師都必須嚴格要求自己，以身作則，用自己的言行去影響學生。

3.具備良好的教學技能。法學不僅僅是理論上的學科，更注重培養(yǎng)具有良好適應能力的人才。因此，為了能把自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗恰當?shù)乇磉_出來，法學專業(yè)教師必須具備良好的教學技能：邏輯思維嚴密、口頭表達能力較強、語言精練準確、善于把握課堂教學節(jié)奏和調(diào)節(jié)課堂教學氛圍。

（二）加強對醫(yī)事法學專業(yè)教師素質(zhì)的培養(yǎng)

1.通過各種途徑不斷加強對專業(yè)教師師范技能的訓練。第一，通過教師集體備課，在與同方向、同專業(yè)教師的探討中，不斷改進自身的教學水平；第二，加強師生溝通，通過學生不斷反饋的教學信息來不斷改進自身在教學中的不足；第三，可以定期安排專業(yè)教師參加各類專業(yè)培訓和研討會，通過和其他兄弟院校教師的交流，不斷完善自身教學水平。

2.結合高等醫(yī)學院校的醫(yī)學專業(yè)特色和適應二學位復合型人才教育的需要，學校應組織法學專業(yè)教師進行醫(yī)學知識的相關培訓和學習，使其能更好地把法學知識運用在醫(yī)患問題的解決中，也能更好地實現(xiàn)與醫(yī)學生的交流。

3.培養(yǎng)醫(yī)事法學專業(yè)教師主動學習和不斷更新知識的能力。院校以各種手段為專業(yè)教師提供一個能不斷更新自身專業(yè)知識的良好環(huán)境，采取各種激勵措施實現(xiàn)對專業(yè)教師自我更新的支持。

4.鼓勵醫(yī)事法學專業(yè)教師積極參加社會活動，加強與國內(nèi)外的學術交流和信息聯(lián)系，使其具有一定的科研創(chuàng)新能力，對學科前沿有所了解，并能把握學科發(fā)展方向。

二、改進教學方法和教學手段

（一）提倡課堂討論法

“讀書使人頭腦充實，討論使人明辨是非，做筆記則能使人知識精確?！庇軐W家培根早期就提出了討論是一種重要的學習方法。哈佛大學的卡爾教授也說:“我們學校當然也灌輸現(xiàn)實的法律知識，同時我們覺得啟發(fā)學生的理智和訓練他們思想科學化的習慣，比專攻現(xiàn)實的法律知識還重要?！痹诋斀竦奈鞣酱髮W里也特別注重課堂討論的運用，教師非常注重與學生的平等交流，歡迎學生的積極參與，鼓勵學生提問、質(zhì)疑或發(fā)表評價，有的教師甚至鼓勵學生授課，其靈活的教學方式深受學生的歡迎，并極大地調(diào)動了學生的積極性。

這種課堂討論的方式非常適合法學知識的教授，因為法學是一門實踐的學科。在討論法的運用中能夠激發(fā)學生的學習興趣，同時，還加強了師生之間的情感交流；學生在思考和回答老師問題的過程中也開始慢慢學會自我思考，不再像以往那樣完全依賴于老師的灌輸，學會組織語言進行表達，鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達能力。在高等醫(yī)學院校法學二學位的教育中合理運用課堂討論法，能夠使學生加深對法學原理的理解，增強醫(yī)學生的口頭表達能力和與人溝通協(xié)調(diào)的能力，為其在以后從事醫(yī)學相關職業(yè)中加強醫(yī)患溝通、避免醫(yī)患糾紛奠定了基礎。

（二）運用案例分析教學法

法學是一門實踐的學科，在法學基礎理論知識的學習后，針對高等醫(yī)學院校法學二學位教學的特殊性，在民法、刑法、訴訟法之類的部門法教學中必須加大案例教學法的比重，充分引導學生參與到課程中來，讓學生在學習現(xiàn)實案例的過程中不斷加強和實現(xiàn)對法學理論知識的吸收。

（三）加強法學二學位學生的人文素質(zhì)培養(yǎng)

法律不是孤立的學科，針對法學二學位學生的教育也不能是單純的以法論法，而是必須要結合其他人文素質(zhì)教育課程以實現(xiàn)對醫(yī)學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。醫(yī)學生學習醫(yī)學知識的最終目的是為了實現(xiàn)治病救人，醫(yī)學生在完成自身醫(yī)學知識教育、步入工作崗位后所面對的不僅僅是醫(yī)學知識運用這樣的單一環(huán)境，而是一個與患者、社會交流溝通的復雜環(huán)境。如果醫(yī)學生沒有在高等教育階段接受過人文素質(zhì)的培養(yǎng)，往往會走入只知道“病”而忽視“人”的尷尬境地。因此，在進行醫(yī)學生法學二學位復合型人才培養(yǎng)的過程中，必須重視其醫(yī)學人文素質(zhì)的培養(yǎng)。人本主義和人文精神始終是法律思想不可動搖的核心之所在，一切法律問題都是人的問題?；诖?，法學二學位教學的根本使命在于對醫(yī)學生培植這些理念，使他們對這些理念有正確的理解并能恰當?shù)剡\用，去追求真善美。

（四）充分運用現(xiàn)代化教學手段

教學是教與學的雙向互動，在師生的交流中實現(xiàn)知識的傳遞。21世紀是信息高速發(fā)展的時代，在這種大環(huán)境下，如何有效吸引學生的注意是每個教育工作者都必須面對的問題。在法學知識的傳授中，醫(yī)事法學專業(yè)教師采用多媒體教學方法創(chuàng)造了圖文結合的教學情境和生動活潑的教學氛圍，可以更為有效地調(diào)動醫(yī)學生的學習積極性，從而實現(xiàn)學生對知識的吸收。當然，在運用現(xiàn)代教學手段的過程中，必須合理處理其與傳統(tǒng)教學方式的關系。教師不能一味地追求現(xiàn)代化的教學手段而完全放棄傳統(tǒng)的教學方法，要因材施法，合理地綜合利用各種教學方法和教學媒體。

（五）合理安排專門的實踐教學環(huán)節(jié)

課程上的案件分析和推理畢竟是書本上的知識，醫(yī)事法學學生以后要面對的是實際的案件，因此，在醫(yī)事法學專業(yè)知識的學習過程中應適時安排學生到人民法院旁聽相關的案件，這有利于及時把所學的書面知識轉(zhuǎn)化為頭腦中的深刻記憶，最大限度地發(fā)揮和培養(yǎng)他們的理解能力、判斷能力和創(chuàng)造能力。

三、重視高等醫(yī)學院校相關醫(yī)事法學專業(yè)教材的編寫工作

（一）明確醫(yī)事法學特色教材的編寫目標

醫(yī)事法學專業(yè)作為新興的交叉學科，應該在學科體系的建立和完善中不斷增加體現(xiàn)其學科特色的教材，因此，高等醫(yī)學院校在醫(yī)事法學和法學二學位教育中應該重視特色教材的編寫。

（二）突出醫(yī)事法學教材的專業(yè)特色

醫(yī)事法學教材是為了適應醫(yī)事法學專業(yè)和醫(yī)學生法學二學位教育而編寫的，因此，教材在編寫過程中應該突出其專業(yè)特色。首先醫(yī)事法學教材作為法學教材，必須符合法學教材編寫的相關要求和規(guī)范，具備法學理論性，符合法學學科要求；其次，教材要突出醫(yī)學和法學結合的特色，以衛(wèi)生法學、醫(yī)事法學、醫(yī)事仲裁與訴訟等教材為重點形成一套完整的醫(yī)法結合的特色教材體系。

（三）醫(yī)事法學教材要有較強的實踐性

醫(yī)事法律專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)，學習的目的是為了解決實際中存在有關醫(yī)學和法學交叉的問題。因此，教材的編寫要緊密結合社會實際，結合醫(yī)療糾紛、醫(yī)療事故的發(fā)生、發(fā)展和解決這一主線，結合大量的案例進行編寫。

四、完善高等醫(yī)學院校醫(yī)學生法學二學位教育的配套設施建設

法學專業(yè)作為實踐學科，要求在專業(yè)建設中配備圖書館、模擬法庭等相關設施。法律圖書是法學二學位學生獲取法學相關信息和知識的重要途徑，醫(yī)學院校中往往有完備的醫(yī)學圖書庫，但是相關的人文法學類圖書十分匱乏，法學教育不僅僅是課堂上教師的講授，閱讀法律書籍也是加強學生法學素養(yǎng)的有效途徑之一，因此，高等醫(yī)學院校有必要完善法律圖書庫。模擬法庭作為法學二學位學生實踐其所學法學知識的第一塊“試驗田”，對于其將理論上、書本上的知識變成自己頭腦里的知識是很重要的一步，因此，高等醫(yī)學院校也必須完善模擬法庭的相關建設。

從學校整體發(fā)展來看，醫(yī)學院校法學二學位專業(yè)的建設推動了學校人文環(huán)境的建設，同時也推動了學校的整體發(fā)展。但是我們也必須清醒地認識到，作為一個新學科，高等醫(yī)學院校法學二學位建設不能一蹴而就，這個新方向的發(fā)展還必須一步一步地進行，在建設中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而實現(xiàn)這個新專業(yè)的不斷前進和完善。

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責任編輯：郭一鶴

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1671-6531（2012）02-0126-02

吳昊/天津醫(yī)科大學醫(yī)學人文學院講師（天津300070）。