在國(guó)際化趨勢(shì)下我國(guó)高等教育改革發(fā)展中的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施

張會(huì)鳳

（吉林師范大學(xué) 大學(xué)外語(yǔ)部，吉林 四平 136000）

在國(guó)際化趨勢(shì)下我國(guó)高等教育改革發(fā)展中的問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施

張會(huì)鳳

（吉林師范大學(xué) 大學(xué)外語(yǔ)部，吉林 四平 136000）

隨著全球經(jīng)濟(jì)化的到來(lái)，中國(guó)以更加積極的態(tài)度融入到全球化的行列之中.在國(guó)際化環(huán)境下，我國(guó)高等教育發(fā)展迅速，同時(shí)，面臨著諸多問(wèn)題，我國(guó)高等教育應(yīng)采取一系列措施來(lái)解決高等教育所面臨的這些問(wèn)題.

高等教育；問(wèn)題；措施

國(guó)際化是在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下各國(guó)高等教育發(fā)展的必然趨勢(shì).所謂國(guó)際化，即國(guó)家在尊重自己個(gè)性的基礎(chǔ)上應(yīng)對(duì)全球化沖擊的一種方式.從根本上說(shuō)，它是高等教育領(lǐng)域中整合教育目的，功能以及傳遞多元文化或全球理念的進(jìn)程.

1 我國(guó)高等教育改革發(fā)展中的成就和問(wèn)題

1.1 我國(guó)高等教育國(guó)際化取得的成就

改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)按照鄧小平的指示，確立了教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的發(fā)展目標(biāo).隨著全球經(jīng)濟(jì)化形勢(shì)的到來(lái)，特別是我國(guó)加入WTO之后，中國(guó)以更加積極的態(tài)度融入到全球化的行列之中.并把加快高等教育發(fā)展，推進(jìn)高等教育國(guó)際化作為中國(guó)高等教育發(fā)展的長(zhǎng)期戰(zhàn)略.在高等教育國(guó)際化的進(jìn)程中取得了一定成就.

中國(guó)政府為應(yīng)對(duì)高等教育國(guó)際化的趨勢(shì)，在政策上給予了多方面的鼓勵(lì)和支持.“985”工程和“211”工程建設(shè)和實(shí)施.集中精力和財(cái)力重點(diǎn)建設(shè)幾所重點(diǎn)大學(xué).使之邁入國(guó)際一流大學(xué)的行列.加入世貿(mào)組織后，為應(yīng)對(duì)國(guó)際化的挑戰(zhàn)，推動(dòng)中外高等教育的交流和合作，又頒布了《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》和《高等教育境外管理辦法》，還設(shè)立了許多支持國(guó)外留學(xué)人員回國(guó)參加創(chuàng)業(yè)的工程項(xiàng)目.這些政策和措施促進(jìn)了我國(guó)教育的對(duì)外合作交流，有利于我們學(xué)習(xí)國(guó)外的先進(jìn)科技成果，了解國(guó)外的最新動(dòng)態(tài)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了我國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程.

在學(xué)生的國(guó)際化方面，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，來(lái)華留學(xué)的外國(guó)學(xué)生數(shù)量大增，不少高校也逐漸探索出培養(yǎng)留學(xué)生的工作思路.此外，我國(guó)還加大了向境外派遣公費(fèi)留學(xué)生的進(jìn)度，從而推動(dòng)了高等教育國(guó)際化的進(jìn)程.

在教師的國(guó)際化方面，也積極推出一些培養(yǎng)國(guó)內(nèi)拔尖人才的政策措施，如“優(yōu)秀青年教師資助計(jì)劃”，吸納國(guó)外精英來(lái)華參加建設(shè)的“長(zhǎng)江學(xué)者計(jì)劃”，為促進(jìn)各高校雙語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)展的“高?；A(chǔ)課教師出國(guó)研修項(xiàng)目”等.這些政策措施大大提高了本國(guó)師資的國(guó)際化水平，為創(chuàng)辦國(guó)際一流大學(xué)做好了人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工作.

這一系列政策措施的出臺(tái)，有力地促進(jìn)了我國(guó)高等教育國(guó)際化的進(jìn)程.

1.2 我國(guó)高等教育國(guó)際化方向存在的問(wèn)題

我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的人口大國(guó)，改革開(kāi)放以來(lái)雖然高等教育發(fā)展非常迅速，但東部、西部、沿海內(nèi)地教育的發(fā)展不平衡；我國(guó)高校招生人數(shù)雖然不斷增加，但高素質(zhì)創(chuàng)新型人才還比較少.著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)過(guò)，我國(guó)高等教育培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才不夠.在我國(guó)被認(rèn)為頂尖的大學(xué)在全世界排名都在100位之后，甚至不如香港的一流大學(xué)排位高.

總體來(lái)看，我國(guó)高等教育國(guó)際化面臨以下六個(gè)方面的問(wèn)題.

1.2.1 高等教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力大

各國(guó)發(fā)展高等教育很重要的一個(gè)因素是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng).為此，外國(guó)的一些高校推出了不少優(yōu)惠政策和措施吸引一些發(fā)展中國(guó)家的學(xué)生到國(guó)外就讀，尤其美國(guó)、英國(guó)、加拿大、日本、韓國(guó)、澳大利亞等國(guó)每年都從我國(guó)吸納大量?jī)?yōu)秀學(xué)生，同時(shí)也給這些國(guó)家?guī)?lái)了豐厚的資金回報(bào).

即使是國(guó)內(nèi)的高校，為了多招些好學(xué)生互相之間也展開(kāi)了激烈競(jìng)爭(zhēng).有招生自主權(quán)的學(xué)校提前招生；有的提前確定錄取對(duì)象；有的以免除一些費(fèi)用，甚至以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)費(fèi)等措施吸引優(yōu)秀考生，這就苦了一些知名度不高，專(zhuān)業(yè)沒(méi)有特色的學(xué)校.

1.2.2 傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨問(wèn)題

我國(guó)的人才培養(yǎng)理念長(zhǎng)時(shí)間受“應(yīng)試教育”，“專(zhuān)才教育”思想影響，偏重于學(xué)生的“智育”，忽視學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng).雖然我國(guó)高等教育一直在進(jìn)行改革，但其目標(biāo)模式并沒(méi)得到根本改變，而國(guó)際化的高等教育對(duì)人才培養(yǎng)提出更高層次的要求，不僅要求學(xué)生全面發(fā)展，還要求具備國(guó)際化視野和創(chuàng)新能力，這就對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教育模式形成了挑戰(zhàn).

1.2.3 傳統(tǒng)文化和價(jià)值觀面臨考驗(yàn)

由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家在經(jīng)濟(jì)上的不平衡，發(fā)達(dá)國(guó)家在國(guó)際高等教育中占主導(dǎo)地位.教育資源出口利用其優(yōu)勢(shì)地位對(duì)發(fā)展中國(guó)家進(jìn)行文化、價(jià)值領(lǐng)域的精神滲透，促使發(fā)展中國(guó)家可能成為發(fā)達(dá)國(guó)家的文化教育附庸.

1.2.4 大量?jī)?yōu)秀人才外流嚴(yán)重

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，人才雙向流動(dòng)也在加快.發(fā)達(dá)國(guó)家由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，科研和實(shí)驗(yàn)設(shè)備先進(jìn)，也比較容易出成果，因此對(duì)我國(guó)優(yōu)秀人才也比較有吸引力.近年來(lái)雖然我國(guó)出口留學(xué)人員不斷增加，但人才外流狀況短期內(nèi)不會(huì)改變.

1.2.5 高等教育國(guó)際化的層次不高

按照國(guó)際化進(jìn)程不同，高等教育國(guó)際化大體可分為三個(gè)層次.高層次是指國(guó)家制定國(guó)際化發(fā)展戰(zhàn)略及其相關(guān)政策，開(kāi)展留學(xué)教育，開(kāi)拓境外教育市場(chǎng).而我國(guó)現(xiàn)在仍處于較低層次，只能開(kāi)展一些高校之間師生的短期交流，個(gè)別學(xué)者互訪，召開(kāi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議之類(lèi)的活動(dòng).

1.2.6 高等教育國(guó)際化發(fā)展不平衡

我國(guó)高等教育國(guó)際化發(fā)展不平衡主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是地區(qū)之間不平衡，東部沿海地區(qū)國(guó)際化進(jìn)程較快，中西部地區(qū)較慢；二是院校之間不平衡，重點(diǎn)院校國(guó)際化進(jìn)程較快，非重點(diǎn)院校較慢；三是學(xué)科之間不平衡，語(yǔ)言學(xué)科國(guó)際化進(jìn)程較快，非語(yǔ)言學(xué)科較慢.

2 加快高等教育國(guó)際化進(jìn)程我國(guó)應(yīng)采取的措施

2.1 樹(shù)立國(guó)際化的辦學(xué)理念

高等教育的國(guó)際化首先是辦學(xué)理念的國(guó)際化，要?jiǎng)?chuàng)建國(guó)際通行的現(xiàn)代大學(xué)運(yùn)行機(jī)制.加入教育國(guó)際化行列，既能給我們帶來(lái)巨大的國(guó)際市場(chǎng)和教育資源，對(duì)發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展起到推動(dòng)作用，又可以對(duì)外開(kāi)放教育市場(chǎng)和教育資源，擴(kuò)大留學(xué)生來(lái)源，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和教育事業(yè)的發(fā)展.高等教育的國(guó)際化必須以國(guó)際化的現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，擴(kuò)大高校的全球化辦學(xué)視野，鼓勵(lì)師生員工放眼世界，以國(guó)際上領(lǐng)先的管理、學(xué)術(shù)和科研水準(zhǔn)要求自己，培養(yǎng)學(xué)生具有國(guó)際觀念、國(guó)際意識(shí)，樹(shù)立為全球服務(wù)的觀點(diǎn)，推動(dòng)與世界名校的合作，提升高等教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力.

2.2 全面推動(dòng)高等教育改革

全面推動(dòng)高等教育改革，首先要改革課程體系，建立與國(guó)際接軌的課程體系和教學(xué)內(nèi)容，盡可能選用國(guó)際上先進(jìn)的教材，教學(xué)采用雙語(yǔ)教學(xué)或全英語(yǔ)教學(xué)，為那些沒(méi)有去國(guó)外留學(xué)的學(xué)生提供接受?chē)?guó)際化教育的機(jī)會(huì).在課程的國(guó)際化方面，要開(kāi)設(shè)一些專(zhuān)門(mén)的國(guó)際教育課程，如國(guó)際政治、國(guó)際經(jīng)濟(jì)、國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際文化，應(yīng)在本學(xué)科本專(zhuān)業(yè)教學(xué)中介紹國(guó)外的最新科研成果.

2.3 進(jìn)一步加強(qiáng)與國(guó)際組織的合作

教育國(guó)際化必須加強(qiáng)與國(guó)際上知名組織進(jìn)行合作，以提升我國(guó)高等教育國(guó)際知名度.通過(guò)加入國(guó)際性教育組織，可以建立起組織內(nèi)高校之間的學(xué)術(shù)及學(xué)生交流和合作，探討科學(xué)研究的進(jìn)步與發(fā)展，互相借鑒對(duì)方的長(zhǎng)處，提升大學(xué)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力.有利于開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)在國(guó)際上有競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)秀人才.

2.4 加強(qiáng)國(guó)際合作交流

國(guó)際合作交流包括人員交流和學(xué)術(shù)交流.人員交流包括學(xué)生和教師的交流，要吸引外國(guó)學(xué)生到中國(guó)留學(xué)，鼓勵(lì)本國(guó)學(xué)生到外國(guó)留學(xué).教師之間交流也要采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，一方面派教師到國(guó)外出國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，一方面聘請(qǐng)知名學(xué)者來(lái)華講學(xué).

學(xué)術(shù)交流是提高師資水平的重要手段，也是展現(xiàn)教師科研教學(xué)成果的舞臺(tái)，必須充分運(yùn)用好這一手段，盡快打造出世界一流的教師隊(duì)伍.

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G640

A

1673-260X（2012）08-0243-02

2010年吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目