大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革新思路

張井水，翟虎翔

（1.宿州學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，安徽 宿州 234000；2.河南大學(xué) 研究生院，河南 開(kāi)封 475001）

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革新思路

張井水1，翟虎翔2

（1.宿州學(xué)院 音樂(lè)學(xué)院，安徽 宿州 234000；2.河南大學(xué) 研究生院，河南 開(kāi)封 475001）

通過(guò)對(duì)安徽省5所普通高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，分析了就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出了就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的新思路，即把構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系作為教學(xué)改革的根本路徑；以提高教師執(zhí)教能力為教學(xué)改革的突破點(diǎn)；以提供準(zhǔn)確的信息為教學(xué)改革的政治保障；以學(xué)生的需求為核心是教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)力；以提高學(xué)生的就業(yè)能力為教學(xué)改革的目標(biāo).

高校；學(xué)生；探析

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，如果不能很好地解決這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)造成人才資源的浪費(fèi)，而且還有可能引發(fā)更為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題.因此，提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)水平，激發(fā)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，促進(jìn)大學(xué)生理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和職業(yè)生涯管理能力，是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn).

1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前高校所開(kāi)設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課主要是以國(guó)家相關(guān)部門下發(fā)的文件為思想指導(dǎo)，沒(méi)有形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)指導(dǎo)思想.在以市場(chǎng)為導(dǎo)向、學(xué)生與用人單位雙向選擇的新時(shí)期，這種就業(yè)指導(dǎo)思想明顯偏離了市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，是造成大學(xué)生就業(yè)困難的直接影響因素，也是導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)課處于可有可無(wú)狀態(tài)的直接原因，這些都是不利于改善當(dāng)前出現(xiàn)的就業(yè)難問(wèn)題的.在實(shí)際工作中，學(xué)校往往是對(duì)臨畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行突擊就業(yè)指導(dǎo)教育，這不利于低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立正確職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向，對(duì)改革當(dāng)前原有就業(yè)體制不利.此外，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)師資力量薄弱，專業(yè)師資嚴(yán)重缺乏，這是當(dāng)前我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)體系中存在的突出問(wèn)題.由于就業(yè)指導(dǎo)課缺乏必要的教學(xué)大綱，導(dǎo)致教學(xué)效果極差.研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，通常采用的方法是以單一的教師評(píng)價(jià)為主，缺乏師生互評(píng)和立體化的學(xué)校評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)等.研究表明，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)的市場(chǎng)化發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)校傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)思想之間的矛盾是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)困境存在的主要原因.

2 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)改革的新思路

2.1 把構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)體系做為教學(xué)改革的根本路徑

就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“全員參與、全程指導(dǎo)”的方針，重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，在課程的設(shè)置方面也要制定出統(tǒng)一的教學(xué)大綱，同時(shí)，要采取多種途徑和措施增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，建立健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系.此外，要積極組織專職指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員、以及專業(yè)任課教師共同研討和制定教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行深入的研討.通過(guò)對(duì)各年級(jí)學(xué)生制定詳細(xì)的就業(yè)指導(dǎo)方案來(lái)提高學(xué)生就業(yè)能力，如對(duì)低年級(jí)學(xué)生要側(cè)重于引導(dǎo)他們積極的適應(yīng)大學(xué)生活，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行自我評(píng)估；而對(duì)于高年級(jí)或畢業(yè)班的學(xué)生要對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、以及心理測(cè)試和咨詢等方面的指導(dǎo).

2.2 以提高教師執(zhí)教能力為教學(xué)改革的突破點(diǎn)

指導(dǎo)教師要積極地提升就業(yè)指導(dǎo)理念和方法，了解就業(yè)政策、程序、法規(guī)等，為學(xué)生提供更多更全面的就業(yè)幫助.對(duì)低年級(jí)學(xué)生主要側(cè)重指導(dǎo)和引導(dǎo)他們適應(yīng)大學(xué)生活塑造和完善自己，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu).對(duì)高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)技巧、以及就業(yè)咨詢等方面的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的適應(yīng)性.專業(yè)課教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將就業(yè)指導(dǎo)融入日常教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)和適應(yīng)市場(chǎng)配置對(duì)人才資源的要求，了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才要求的新特點(diǎn)和新變化，明確教學(xué)目標(biāo)，以身作則做好示范，在專業(yè)課程體系中，明確自己所承擔(dān)的課程的定位及對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能和素質(zhì)的具體要求，然后精心制定課程標(biāo)準(zhǔn)、安排授課內(nèi)容.不僅要幫助學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，還要幫助學(xué)生全面了解自己在競(jìng)爭(zhēng)中存在的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，在擇業(yè)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì).輔導(dǎo)員也要把就業(yè)指導(dǎo)工作作為自己工作的重要職責(zé)，充分發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作用，做學(xué)生人生職業(yè)發(fā)展的良師益友.

2.3 以提供準(zhǔn)確的信息為教學(xué)改革的政治保障

學(xué)校將收集到的招聘信息通過(guò)“信息專欄”及時(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生.將院校歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生的信息在專欄公布讓學(xué)生學(xué)有榜樣學(xué)有動(dòng)力.介紹用人單位信息，向?qū)W生介紹用人單位選用人才的標(biāo)準(zhǔn).就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)的信息主要包括就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策宣傳、就業(yè)技巧訓(xùn)練和就業(yè)心理測(cè)試等方面，并培養(yǎng)專門的人才市場(chǎng)研究員，幫助和引導(dǎo)他們樹(shù)立和增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)、法律意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)、鍛煉和提高心理承受力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、與人協(xié)作能力等.讓學(xué)生意識(shí)到作為就業(yè)的主體和就業(yè)信息的受眾，也應(yīng)該成為“積極主動(dòng)的受眾”，主動(dòng)了解社會(huì)，了解各種就業(yè)政策和信息，對(duì)自己作出客觀的評(píng)價(jià)，找到適合自己的發(fā)展道路.針對(duì)畢業(yè)生的特點(diǎn)和需要融工作簡(jiǎn)訊、就業(yè)政策、形勢(shì)分析、擇業(yè)技巧、用人信息等為一體使就業(yè)指導(dǎo)工作經(jīng)常化、書(shū)面化、靈活化.要把為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)當(dāng)作畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的頭等大事來(lái)抓.為畢業(yè)生提供多渠道的信息查詢服務(wù).建立畢業(yè)生個(gè)人信息系統(tǒng)把畢業(yè)生的個(gè)人資料輸入學(xué)院就業(yè)網(wǎng)同時(shí)鏈接省級(jí)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)、中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)供指導(dǎo)者隨時(shí)查閱畢業(yè)生情況便于推薦就業(yè)也便于用人單位查閱.

2.4 以學(xué)生的需求為核心是教學(xué)改革的驅(qū)動(dòng)力

就業(yè)指導(dǎo)課程要以學(xué)生的需求為核心，通過(guò)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生舉行就業(yè)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃.在學(xué)生入學(xué)之初，學(xué)?？梢愿鶕?jù)當(dāng)年的就業(yè)情況，通過(guò)舉辦講座或座談會(huì)等形式為學(xué)生提供職業(yè)咨詢服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去關(guān)心自己的專業(yè)發(fā)展道路，使學(xué)生了解社會(huì)職業(yè)特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，明確學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中的方向.做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查工作，為我們后來(lái)的學(xué)生就業(yè)工作提供良好的素材和經(jīng)驗(yàn).對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)到和掌握必要的就業(yè)知識(shí)、方法和基本技能.學(xué)校要嚴(yán)格審查其資質(zhì)并就試用期限、工資、福利待遇、工作時(shí)間、養(yǎng)老保險(xiǎn)等事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)咨詢，只有達(dá)到相關(guān)條件且能與畢業(yè)生簽訂正式勞動(dòng)合同的單位才能允許其與畢業(yè)生見(jiàn)面洽談、雙向選擇.

2.5 以提高學(xué)生的就業(yè)能力為教學(xué)改革的目標(biāo)

提高學(xué)生的就業(yè)能力就是要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，工作中要能夠做到愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞，將所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合，把所學(xué)到的理論知識(shí)在各種實(shí)踐獲得中得到提升，從而提高自己的綜合能力.學(xué)生在大學(xué)期間鍛煉的機(jī)會(huì)很多，如利用學(xué)生干部競(jìng)選和各種社團(tuán)成員招聘活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的提高和能力培養(yǎng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中不斷提高自身的修養(yǎng)、精神面貌、公眾形象、表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、社交能力、團(tuán)隊(duì)精神等.通過(guò)到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)或鍛煉，可以使學(xué)生了解了實(shí)習(xí)單位的工作流程、工作特點(diǎn)、人文環(huán)境、職業(yè)技能要求，縮短了就業(yè)的適應(yīng)期，為學(xué)生完成從畢業(yè)到就業(yè)的順利過(guò)渡鋪平道路.

3 結(jié)論

學(xué)校要把構(gòu)建符合我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求的就業(yè)指導(dǎo)課程體系作為課改的根本路徑，通過(guò)制定明確的教學(xué)大綱和考核標(biāo)準(zhǔn)，提升就業(yè)指導(dǎo)課課程地位；要建立一支素質(zhì)高、專業(yè)精的師資隊(duì)伍，把提高教師執(zhí)教能力是教學(xué)改革的突破點(diǎn)；學(xué)校以提供準(zhǔn)確的信息為教學(xué)改革的政治保障，并將收集到的招聘信息通過(guò)“信息專欄”及時(shí)有效的傳達(dá)給學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)課程要以學(xué)生的需求為核心，通過(guò)針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生舉行就業(yè)報(bào)告會(huì)，使學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)評(píng)和職業(yè)規(guī)劃；要以提高學(xué)生的就業(yè)能力為教學(xué)改革的目標(biāo)，提高學(xué)生的就業(yè)能力就是要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待各種實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中不斷提高就業(yè)能力.

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1673-260X（2012）08-0236-02